徐學(xué)軍 王儀娟

【中圖分類號】G40-03 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0057-02

教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊指出，以校為本的教研，是將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，理論和專業(yè)人員共同參與。對此，不難想到校本研修只有根植于學(xué)校才具有其強大的生命力。

筆者以南昌市京東學(xué)校開展校本教研為例，就如何開展校本教研談幾點有效做法。

一、通力合作，開展校本教研活動

1. 轉(zhuǎn)化教研模式，明確各自職責(zé)

學(xué)校教科研在分管校長的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起行政、教研組以及教師組成的三級教研梯隊。以教務(wù)處為龍頭，強化學(xué)科組的管理。學(xué)校整合教務(wù)處和教研組的力量，形成了校本教研由分管校長負(fù)責(zé)，教務(wù)處具體抓的管理模式。各科教研組都有備課組，以備課組為單位參與到各學(xué)科教研組活動中去。并從常規(guī)管理工作、學(xué)科質(zhì)量建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校本課題研究等方面評價各學(xué)科組建設(shè)水平，實行學(xué)科組的學(xué)、教、研、考整體評價。各級明確自己的職責(zé)和工作制度，各級工作制度如下：

第一梯隊——（行 政）在分管教學(xué)副校長領(lǐng)導(dǎo)下，全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項規(guī)章制度，根據(jù)國家和上級有關(guān)方針政策制定本校長期和近期教研工作目標(biāo)，并負(fù)責(zé)監(jiān)督實施。及時安排并總結(jié)本校教研工作情況。

第二梯隊——（教研組）教研組是學(xué)校落實教學(xué)工作，開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長在分管校長、教務(wù)處、教科處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作?；顒邮切１窘萄泄芾淼闹饕d體，活動的生命在于活動的質(zhì)量。要求每個活動安排必須做到“四定”：定主題、定人員、定時間、定地點?；顒又凶龅健八挠小保河薪M織、有計劃、有記錄、有小結(jié)，保證活動計劃得到有效的落實。

第三梯隊——（教 師）教師是開展校本教研活動教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。學(xué)校成立教育管理類“名師工作室”，下設(shè)學(xué)科分支“名師工作室”，為進一步加強學(xué)校各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理。有效促進教師的幫、傳、帶的作用，這樣學(xué)校的教師成長發(fā)展就有學(xué)科教研組和名師工作室兩個抓手，兩個平臺相輔相成。我校教師積極參加教研組組織的各項教科研活動，在活動中不斷成長，提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。

2.深化理論學(xué)習(xí)，濃厚教研氛圍

孟子說“資之深，則取之左右逢其源”。蘇霍姆林斯基也說：“教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。為了對教師的學(xué)習(xí)有導(dǎo)向作用，針對新形勢的要求，學(xué)?？朔?jīng)費緊張的困難，堅持給老師們訂閱《小學(xué)教學(xué)研究》、《江西教育》等教育雜志讓老師們?nèi)W(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)、討論、撰寫心得體會等途徑幫助教師進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，把握課程改革的內(nèi)涵，提高教師積極參與課改實驗的自覺性及實效性。

3. 優(yōu)化集體備課，落實有效教學(xué)

備課是搞好教學(xué)工作、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校集體備課實行案例集二次備課和傳統(tǒng)備課相結(jié)合。備課流程為：個性化修改--主備人構(gòu)思--集體研討--課后反思提高。在教學(xué)結(jié)束后，備課組教師根據(jù)交流教學(xué)情況，反饋教學(xué)效果，對教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題進行探討，提出改進措施。在反饋的基礎(chǔ)上，各位教師能根據(jù)自己教學(xué)的實際情況，認(rèn)真撰寫教學(xué)反饋，分析成與敗，總結(jié)得與失，從感性經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，提升自身的理論水平和教學(xué)水平。在做好集體備課基礎(chǔ)上，教學(xué)中嚴(yán)格落實“三效”，即有效備課、有效授課和有效作業(yè)，實踐證明成效顯著。

4.強化聽課評課，狠抓教學(xué)常規(guī)

傳統(tǒng)意義上的聽課評課活動是學(xué)科組的日常教研活動，而學(xué)校把這項活動發(fā)展成促進學(xué)科組建設(shè)的校本研訓(xùn)的重要形式，發(fā)展成推動青年教師專業(yè)成長的重要途徑。同一學(xué)科組、不同學(xué)科組互相聽課、聽推門課已成為老師們的習(xí)慣。課后聽課老師與授課老師互相交流，讓教師在交流中共同領(lǐng)悟、共同成長。每月底最后一周的周二下午是固定的常規(guī)檢查時間，以教研組檢查為主，教務(wù)處每次抽查一到兩個備課組。要求任課教師全面落實備課、上課、作業(yè)批改、單元檢測、學(xué)法指導(dǎo)、教研活動等常規(guī)教學(xué)的要求。加大了檢查力度，工作求精、求細(xì)、求實。發(fā)揮了“行政組——教務(wù)處——教研組”三級督查的聯(lián)動作用，層層有責(zé)任，步步抓落實，把教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)的檢評情況及時反饋，保證教學(xué)常規(guī)的各項措施全面落實到位。

二、交流學(xué)習(xí)，促使教研持續(xù)發(fā)展

1.以名師工作室為平臺，發(fā)揮名師的輻射作用

“強校必先強教，強教必先強師”。根據(jù)學(xué)校的定位和教師隊伍的現(xiàn)狀， 以名師興名校為目標(biāo)，以促進教師專業(yè)發(fā)展為原則，創(chuàng)建以南昌市名師羅巧珍老師的名字命名的教育管理類“名師工作室”，為學(xué)校這些骨干學(xué)科帶頭人搭建了“名師工作室”這個發(fā)展平臺，整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，為教師提供成長、成才、成功的平臺，使優(yōu)秀教師感受職業(yè)的幸福，積極促進學(xué)校的發(fā)展壯大。工作室由學(xué)校直接管理領(lǐng)導(dǎo)，有專門的領(lǐng)導(dǎo)小組組織保障，教科處協(xié)助工作室的管理和考核。

常言道：“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！笔痉兑I(lǐng)作用是基本職責(zé)，為了擴大名師工作室的輻射效應(yīng)，工作室創(chuàng)新型實施“54321”的發(fā)散性培養(yǎng)模式，幫扶帶動效果顯著，可以說名師工作室猶如一把火，激發(fā)了全體教師發(fā)展的熱情，煥發(fā)了工作室活力。

2.以專業(yè)引領(lǐng)，提升學(xué)科組內(nèi)涵發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展離不開教育專家高屋建瓴的引領(lǐng)，近年來，利用走出去，引進來的優(yōu)勢，創(chuàng)造條件組織教師外出參觀學(xué)習(xí)交流活動，加強了交流，促進了共同提高。對外出學(xué)習(xí)或參加教研活動的教師，教研組要求他們除認(rèn)真做好記錄外，回學(xué)校上一節(jié)學(xué)習(xí)匯報課，并把學(xué)習(xí)體會在教研活動中和組員進行交流。通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、體驗、反思、交流、總結(jié)等一系列過程，促進了全體教師逐步樹立新的教育理念，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.以課題研究帶動教學(xué)研究

學(xué)校教育科研氛圍濃厚。在教科處的引領(lǐng)下學(xué)校的課題研究日趨規(guī)范，學(xué)校被評為南昌市“十三五”第一批中小學(xué)教育科研基地學(xué)校，全南昌市僅10所學(xué)校獲此殊榮。每個教研組根據(jù)本學(xué)科組的實際情況都有自己學(xué)科研究的個人課題，通過課題研究提升學(xué)科組的教學(xué)水平、研究能力和內(nèi)在品質(zhì)，促進學(xué)科組內(nèi)涵發(fā)展。

教而不研則淺，研而不教則空。學(xué)校辦學(xué)水平的高低很大程度上取決于教學(xué)質(zhì)量高低，而教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于教師素質(zhì)的提高。只有加強校本教研，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊，培養(yǎng)一批師德高尚、教藝精湛、特別有戰(zhàn)斗力的教師隊伍，走內(nèi)涵式發(fā)展的道路，才能大面積提高教育、教學(xué)質(zhì)量，才能實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。