【摘要】網(wǎng)絡(luò)媒體是繼報(bào)紙、廣播、電視之后出現(xiàn)的“第四媒體”，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其影響也覆蓋了社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方方面面。教育也不例外。尤其互聯(lián)網(wǎng)是以信息傳播為主要特點(diǎn)的傳播載體，其信息中所承載的文化思想內(nèi)涵對(duì)我們研究青少年價(jià)值觀的形成問題具有一定意義。網(wǎng)絡(luò)中所體現(xiàn)出的思維方式、生活方式、價(jià)值認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)方式、價(jià)值取向等對(duì)于經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的青少年群體的成長和成才具有重要影響。因此，本文的探討重點(diǎn)就是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)青少年主流價(jià)值觀建構(gòu)的影響，以為日后如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行價(jià)值觀的教育問題提供切實(shí)有效的建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 青少年 價(jià)值觀 影響

【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0079-02

一、青少年價(jià)值觀及形成

在研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代（尤其是“泛娛樂化”時(shí)代）對(duì)青少年價(jià)值觀的影響問題時(shí)，有必要清楚的剖析價(jià)值觀系統(tǒng)中的一些基本范疇和概念體系，從而更準(zhǔn)確的把握研究對(duì)象的本質(zhì)。

價(jià)值觀是什么？關(guān)于價(jià)值觀，學(xué)術(shù)界對(duì)其的界定存在一些爭論和分歧，但也有對(duì)價(jià)值觀的共同理解，如下：價(jià)值觀是人們對(duì)特定行為、事物、狀態(tài)或目標(biāo)的一種持久性偏好。在特定時(shí)間地點(diǎn)下，人們的價(jià)值觀總是相對(duì)穩(wěn)定和持久的；價(jià)值觀是人們依據(jù)自己內(nèi)心的尺度，對(duì)某種事物對(duì)個(gè)體自身的作用、意義、價(jià)值的觀點(diǎn)、看法和態(tài)度。另外，我們需要對(duì)“青少年”這一概念進(jìn)行一定程度上的界定和限定。在學(xué)術(shù)界，不同的學(xué)科對(duì)青少年的界定不同，對(duì)青少年年齡段的劃分也不同。我國青少年的年齡劃分依據(jù)我國的學(xué)校制度進(jìn)行，指十二歲至二十八歲左右的階段。個(gè)體處在這一時(shí)期，不論是在生理上還是心理上都發(fā)生著急劇的變化，同時(shí)也是青少年價(jià)值觀形成并逐步穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。

青少年作為一個(gè)特定群體，相對(duì)于成人來講具有明顯的特征，其價(jià)值觀有自己的特點(diǎn)。為了更好的說明本文論述的主體，我們只用其中的幾個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋。第一，顯著的變動(dòng)性。心理學(xué)年霍爾把青年期比作是“疾風(fēng)怒濤”的時(shí)期，可見這一時(shí)期青少年在情感、思想、價(jià)值觀上的波動(dòng)起伏之大，因此青少年很難禁得住誘惑，從而在價(jià)值觀方面發(fā)生動(dòng)搖。其二，廣泛的從眾性。青少年的從眾心理更為明顯，因?yàn)檫@一時(shí)期他們需要的是對(duì)自我的認(rèn)同，而自我的認(rèn)同也來自于所屬群體對(duì)他們的肯定，為獲得歸屬感，他們都極力想與自己所在群體在思想和行為上保持高度一致。因此，對(duì)于現(xiàn)在這個(gè)幾乎每個(gè)青少年都會(huì)接觸互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代來講，互聯(lián)網(wǎng)中體現(xiàn)的消費(fèi)方式、審美意識(shí)等成為青少年追逐的潮流，這也使我們不得不重視網(wǎng)絡(luò)中那些錯(cuò)誤價(jià)值觀對(duì)青少年群體的危害。其三，具有明顯的可塑性。因?yàn)榍嗌倌甑纳怼⑿睦磉€都不成熟，因而給了我們引導(dǎo)、矯正、培養(yǎng)青少年價(jià)值觀的機(jī)會(huì)與可能。因此，我認(rèn)為對(duì)于網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年價(jià)值觀負(fù)面影響的問題不需要過于悲觀，教育者是可以去解決這個(gè)問題的，甚至利用互聯(lián)網(wǎng)本身的資源把主流價(jià)值觀以更恰當(dāng)?shù)姆绞絺鬏斀o學(xué)生。

二、互聯(lián)網(wǎng)的概念、特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)也稱“因特網(wǎng)”，是指通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)傳播信息的文化載體。通常被稱為“第四媒體”，是繼報(bào)刊、廣播、電視等媒體興起之后的以比特為媒介的數(shù)字化媒體。首先，互聯(lián)網(wǎng)自創(chuàng)立之初就本著自由開放、互聯(lián)互通的理念，把全世界通過“網(wǎng)”連接起來。網(wǎng)絡(luò)中魚龍混雜，各種謠言、錯(cuò)誤思想和價(jià)值觀層出不求，這對(duì)于缺乏辨別能力的青少年來講是非常危險(xiǎn)的。其次，網(wǎng)絡(luò)相對(duì)來講更體現(xiàn)平等性，這滿足了青少年對(duì)權(quán)利的追求，因此也是青少年著迷于網(wǎng)絡(luò)的重要原因之一。在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生的權(quán)利得不到保障，尤其是在學(xué)校環(huán)境中，教師的話語占據(jù)統(tǒng)治地位，同時(shí)由于制度、規(guī)則等對(duì)學(xué)生的束縛，導(dǎo)致學(xué)生自身的權(quán)利得不到實(shí)現(xiàn)。而網(wǎng)絡(luò)恰巧提供了這一平臺(tái)，為他們提供表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法的舞臺(tái)。再次，網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快，時(shí)效性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)是很好的信息交流的工具，它不受時(shí)空限制，且很容易就實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的傳播。網(wǎng)絡(luò)信息一經(jīng)發(fā)布，大家可以瞬間獲得該信息，并第一時(shí)間分享出去，也使得信息在極短時(shí)間內(nèi)在大范圍擴(kuò)散。所以那些承載著某種思想和價(jià)值觀的信息可以在很短的時(shí)間被更多的受眾所認(rèn)識(shí)和熟悉，其消極影響一經(jīng)擴(kuò)散就難以控制。

三、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年主流價(jià)值觀建構(gòu)的影響

互聯(lián)網(wǎng)所創(chuàng)造的世界是虛擬的，在這個(gè)虛擬世界中，由于沒有那么多的規(guī)則和制度的約束，甚至針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的專門性法律都是缺失的，因而網(wǎng)絡(luò)世界中難免會(huì)存在各種各樣的問題。網(wǎng)絡(luò)媒介泛娛樂化是指的是網(wǎng)絡(luò)媒體制作、播出的格調(diào)不高的娛樂類、選秀類節(jié)目過多，人為制造笑料、"戲說"過濫，連新聞、社會(huì)教育類節(jié)目也摻進(jìn)"娛樂"元素，甚至用打情罵俏、大話"性感"、賣弄色相的情節(jié)和畫面來取悅觀眾。可以說網(wǎng)絡(luò)媒介本身的特性使其更適合娛樂化的表達(dá)方式。

我認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)泛娛樂化之風(fēng)盛行，一方面是因?yàn)槟壳笆袌鲋械慕^大多數(shù)娛樂節(jié)目過度娛樂化甚至低俗化，可以說沒有任何文化價(jià)值，甚至?xí)で嗌倌甑膬r(jià)值觀。如《爸爸去哪》《花兒與少年》，以知名度頗高的明星藝人為主體的電視節(jié)目，利用明星高顏值以及人們的窺私心理等博取注意，節(jié)目開始之前通過相關(guān)娛樂性的話題為節(jié)目預(yù)熱，播出時(shí)制造各種明星嘉賓矛盾，為節(jié)目外的各種八卦娛樂新聞埋下伏筆。還有些視頻網(wǎng)站自制的節(jié)目更是低俗化傾向明顯，通過這些節(jié)目讓青少年過早接觸成人的世界。另一方面，網(wǎng)絡(luò)媒體以娛樂化方式建構(gòu)新聞框架，無底線炒作嚴(yán)肅的社會(huì)新聞使青少年沉浸在娛樂化的快感中，被麻醉精神，而喪失對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)性問題的關(guān)注，喪失質(zhì)疑和批判能力。尤其是對(duì)經(jīng)驗(yàn)域較小的青少年，網(wǎng)絡(luò)媒介更容易產(chǎn)生魔彈論式的效果，扭曲青少年的價(jià)值觀、混淆是非，淡化了媒介輿論引導(dǎo)的功能，對(duì)青少年來說百害而無一利。

但是，我們必須承認(rèn)互聯(lián)網(wǎng)憑借自身的優(yōu)勢(shì)，在幫助正確引導(dǎo)青少年價(jià)值觀方面也確有作用。“你傳我受”在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代已經(jīng)不能起到什么效果了，最好的是通過雙向互動(dòng)，來擴(kuò)大彼此共同的話語空間，或說我們更注重的是交往理想，在雙方的溝通與對(duì)話中達(dá)到理解上的一致性，從而與無形中達(dá)到傳遞價(jià)值觀的目的。而其中青少年網(wǎng)民也不占少數(shù)，他們又因是思想價(jià)值觀形成的初期，更容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體價(jià)值觀的引導(dǎo)。但是這些互聯(lián)網(wǎng)在價(jià)值引導(dǎo)方面的積極作用是提醒我們教育者要去不斷嘗試、摸索、探究，找到有效利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的辦法并與青少年價(jià)值觀教育有效結(jié)合起來。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響，我們不能“因噎廢食”。信息時(shí)代成長起來的孩子根本無法與網(wǎng)絡(luò)絕緣。家庭、學(xué)校和社會(huì)等有關(guān)部門應(yīng)充分重視，并通過有效的方法、手段進(jìn)行正確引導(dǎo)，是網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)青少年受眾造成的不良影響降到最低。毋庸置疑，這是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作和任務(wù)，更需要全社會(huì)的不懈努力和共同協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊建新，《網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)語境下青少年價(jià)值觀的重塑》，中國青年研究，2012

[2] 何艷麗， 《網(wǎng)絡(luò)媒體與青少年價(jià)值觀的形成》，新聞愛好者，2011

作者簡介：

劉婷婷（1993—），女，山東泰安人，碩士研究生在讀，現(xiàn)就讀于首都師范大學(xué)教師教育學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（思想政治）專業(yè)。