呂武南

【摘要】結(jié)合當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展情況，從多方面分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，特別是教學(xué)中學(xué)生操作能力培養(yǎng)中的不足之處，并在基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)提出有針對(duì)性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的方法，希望對(duì)今后的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 操作能力 實(shí)踐能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0096-02

當(dāng)前，開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)具體的動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生重視動(dòng)手操作，通過(guò)這種方式能有效實(shí)現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀化和立體化，更加便于學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不斷開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，保證數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)充滿(mǎn)一定的樂(lè)趣。在這樣的教學(xué)理念指導(dǎo)下，課堂教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出良好的師生互動(dòng)、互教互學(xué)以及教學(xué)研創(chuàng)新發(fā)展的局面，真正意義上讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生能在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)[1]。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分重視數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，這里結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就上述問(wèn)題進(jìn)行論述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生操作能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，部分教師為了能有效節(jié)省時(shí)間，給予充足的時(shí)間來(lái)進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)和操作，這種情況下，學(xué)生自然難以培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)際操作能力，久而久之就會(huì)存在被動(dòng)接受知識(shí)的不良習(xí)慣。在這樣的影響下，則會(huì)降低小學(xué)生所應(yīng)有的探索知識(shí)的興趣和能力的意愿，不利于他們具備積極的數(shù)學(xué)思維。另外，考慮新課標(biāo)要求下的素質(zhì)教育要求，部分教師開(kāi)始重視學(xué)生的動(dòng)手能力，以期實(shí)現(xiàn)不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但往往在具體實(shí)踐中的落實(shí)存在一定的難度[1]。一方面，部分教師并沒(méi)有充分重視教學(xué)準(zhǔn)備工作，難以在有效時(shí)間內(nèi)滿(mǎn)足學(xué)生的操作需求；另一方面，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師能認(rèn)識(shí)到學(xué)生的動(dòng)手操作的重要性，但并沒(méi)有能具備從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)來(lái)培養(yǎng)動(dòng)手能力的有效教學(xué)方法，或者不能使用正確的教學(xué)方法。部分教師適得其反，反而提升了知識(shí)的難度，不利于學(xué)生開(kāi)展深入的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有掌握基本的操作方法。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的教具種類(lèi)以及數(shù)量有限，難以實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的親身動(dòng)手操作的要求，這樣也不利于培養(yǎng)小學(xué)生所具備的良好的動(dòng)手操作實(shí)踐能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的方法

1.提升教學(xué)方法的操作性

結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)踐情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，保證其具有足夠的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠充分開(kāi)展數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。為有效保證學(xué)生能夠具有良好的學(xué)習(xí)中的動(dòng)手習(xí)慣，應(yīng)該保證其發(fā)展成為必要的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中的重要性[2]。這里通過(guò)鐘表的學(xué)習(xí)為例進(jìn)行說(shuō)明。首先，在進(jìn)行數(shù)字鐘表的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)備好一個(gè)鐘表，能夠?qū)崿F(xiàn)基本的教學(xué)工具的準(zhǔn)備。其次，在基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)仔細(xì)觀察鐘表，并能鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)對(duì)于鐘表的初步認(rèn)識(shí)，這樣學(xué)生能夠較自然的認(rèn)識(shí)到相關(guān)的數(shù)字位置以及特點(diǎn)，能了解相關(guān)的其中三根指針的粗細(xì)長(zhǎng)短的不同，這些通過(guò)學(xué)生的直觀觀察便可以發(fā)現(xiàn)，教師則應(yīng)充分發(fā)揮好引導(dǎo)的作用；然后，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從相關(guān)的教材內(nèi)容出發(fā)，能夠全面且系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)到時(shí)鐘的時(shí)針、分針以及秒針的作用，并重點(diǎn)提升他們的動(dòng)手能力，要求學(xué)生能利用水彩筆在草稿子上進(jìn)行時(shí)鐘的仿照繪畫(huà)，加強(qiáng)對(duì)于時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)；最后，教師可以進(jìn)一步進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓展，以求不斷進(jìn)一步提升學(xué)生的智力水平。

2. 利用好預(yù)習(xí)時(shí)間開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視課前預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，并能夠積極搭建學(xué)生開(kāi)展自主探索的平臺(tái)。在鐘表認(rèn)識(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師具體的知識(shí)點(diǎn)講解前，可以要求學(xué)生和家長(zhǎng)在家里進(jìn)行相關(guān)的鐘表的基本認(rèn)識(shí)，并做好相關(guān)的引導(dǎo)教學(xué)工作，以求不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于鐘表知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生在頭腦中形成較好的初步認(rèn)識(shí)，便于開(kāi)展下一步的學(xué)習(xí)工作。通過(guò)上述分析，能夠幫助小學(xué)生掌握必要的知識(shí)點(diǎn)，積極將教學(xué)內(nèi)容和日常生活相互關(guān)聯(lián)。正是通過(guò)學(xué)生能夠自主地親身探索時(shí)鐘特點(diǎn)，有利于形成直觀性的認(rèn)識(shí)，便于更為有效的理解教師在課堂上的講解，掌握相關(guān)的必要知識(shí)點(diǎn)，更快地融入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，能緊跟教師的教學(xué)思路。同時(shí)，這樣也能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們具有良好的探索精神，有利于綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的提升。

3. 提高學(xué)生自主操作能力

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自主操作能力的提升，這樣不僅有利于提升他們的數(shù)學(xué)能力，還能進(jìn)一步提升他們的智力水平。考慮到小學(xué)生具有較強(qiáng)的興趣愛(ài)好方位，應(yīng)該在體現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的主體性地位的情況下，考慮他們?cè)趯W(xué)習(xí)能力以及性格方面的差異化，做好相關(guān)的教學(xué)方案制定工作。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，并能合理利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備以及教具。比如，在進(jìn)行三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的模型選擇，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到圖形外觀的差異性，將學(xué)生的好奇心融入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中。通過(guò)準(zhǔn)備一張白色打印紙，結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)行相關(guān)圖形的自己制作，并進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記。在此實(shí)踐中，學(xué)生能夠充分利用相關(guān)的小刀、尺子以及紙張等工具，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的圖形的獲取，能夠認(rèn)識(shí)到所裁剪的圖形的特點(diǎn)，以及與其他圖形的區(qū)別，這樣都有利于進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，廣大一線小學(xué)教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，重視現(xiàn)代化教學(xué)理念的應(yīng)用，結(jié)合新課標(biāo)的要求來(lái)不斷創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方法，有效提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)手操作能力，以有利于提升他們的綜合數(shù)學(xué)實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘燦榮， 鐘麗霞. 小學(xué)數(shù)學(xué)"綜合與實(shí)踐"教學(xué)的有效性[J]. 速讀（下旬）， 2017，4.

[2] 林光祿. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)的教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究）， 2018，2.