郭明田

【摘要】在教育中，有一門(mén)課是讓學(xué)生們了解自然，學(xué)習(xí)自然中的種種事物，在小學(xué)階段我們稱之為“科學(xué)”，同樣也設(shè)立了這門(mén)課程。在這個(gè)階段是學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的最基本的時(shí)候。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何新鮮事物都特別好奇的時(shí)候，因此這最初的階段，培養(yǎng)他們好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。因此，怎樣將好的學(xué)習(xí)習(xí)慣融入到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中，這是給老師帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，本文就在小學(xué)階段，如何培養(yǎng)小學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣展開(kāi)敘述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】G623.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0102-02

引言

小學(xué)生是我們祖國(guó)的花朵，也是祖國(guó)的未來(lái)，他們?cè)谶@個(gè)階段逐漸形成了獨(dú)立思考的能力。因此，隨著課改的不斷深入，小學(xué)生的教學(xué)工作慢慢得到重視。然而科學(xué)這門(mén)課程有很大的啟發(fā)效果，它最重要的目標(biāo)就是帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面和培養(yǎng)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有很大的促進(jìn)作用。同時(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)作用。因此，我們要在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，非常重視其良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

在小學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，他們對(duì)外界新鮮的事和物都有著天生的好奇心理以及學(xué)習(xí)的渴望，他們?cè)趯?shí)際生活中，也會(huì)經(jīng)常會(huì)模仿和觀察一些自己感興趣的事和物，通過(guò)這種本能來(lái)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，并且這種方式獲得的知識(shí)，在他們的腦海中記的非常牢固。因此，小學(xué)老師應(yīng)該好好的利用學(xué)生的這些優(yōu)點(diǎn)，讓這種好奇心運(yùn)用到小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，運(yùn)用小學(xué)生的好奇心來(lái)培養(yǎng)他們的觀察力，因?yàn)楹闷嫘氖翘焐模怯^察力卻是后天的。老師在上課的時(shí)候，以學(xué)科的特征為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)還需要增強(qiáng)學(xué)生的耐心。然而觀察力可不是單純的觀看，應(yīng)該是在觀看事物的時(shí)候，引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)覺(jué)事和物的實(shí)質(zhì)，從而對(duì)事和物產(chǎn)生思考。在科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師首先讓學(xué)生在觀看事和物時(shí)，要從實(shí)際情況出發(fā)，不可偏離了實(shí)際，觀察的要仔細(xì)，不能放過(guò)一個(gè)有用的細(xì)節(jié)，最后表達(dá)出最客觀的情況，這樣能為以后的學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。其次，老師還要培養(yǎng)學(xué)生的耐性。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，有很多實(shí)驗(yàn)不是一次就能做成功的，都會(huì)需要多次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，加上耐心的觀察和摸索，才能將實(shí)驗(yàn)做成功。還有一些實(shí)驗(yàn)，做一次實(shí)驗(yàn)花費(fèi)的時(shí)間比較長(zhǎng)，這就需要學(xué)生具備持久的耐力。比如，湘教版科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)就是使用放大鏡點(diǎn)燃火柴的實(shí)驗(yàn)，由于在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生需要使用放大鏡在太陽(yáng)下，對(duì)準(zhǔn)火柴，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能點(diǎn)燃火柴，這就需要學(xué)生具備持久的耐力，不然，實(shí)驗(yàn)還沒(méi)做完，學(xué)生們就開(kāi)始松懈了，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法做成功，也就失去了在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的耐力之外，老師要引導(dǎo)學(xué)生，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)的變化。最后，要讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，帶著目的去做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生一邊做實(shí)驗(yàn)一邊思考。老師需要培養(yǎng)他們的科學(xué)觀察品性，讓他們可以在實(shí)際生活中，具有一種挖掘新鮮事物的技能，從而讓他們更加熱愛(ài)科學(xué)。

二、對(duì)學(xué)生思考和動(dòng)手相結(jié)合的培養(yǎng)

因?yàn)樾W(xué)科學(xué)這門(mén)學(xué)科本身的特征所影響，導(dǎo)致一些老師在上課的時(shí)候，一味地關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手方面，卻大大忽視了科學(xué)這門(mén)學(xué)科的真正意義，我們要引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手的同時(shí)積極思考，讓思考和動(dòng)手有機(jī)的結(jié)合。老師在布置實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生去思考實(shí)驗(yàn)中的內(nèi)容，通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象來(lái)思考需要的問(wèn)題，從而達(dá)到對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)了如執(zhí)掌，看到了事物的本質(zhì)。比如，在湘教版，科學(xué)教材中有一節(jié)課是《認(rèn)識(shí)水》，老師可以準(zhǔn)備各種不同的物體，有水、醋、雪碧、白酒、磚頭、樹(shù)枝等不同的物質(zhì)，使用黑色塑料袋將他們分別裝起來(lái)，使用黑色塑料袋的原因就是不讓學(xué)生們看見(jiàn)里面的物質(zhì)，然后通過(guò)分組的形式，讓每個(gè)小組對(duì)這些物質(zhì)進(jìn)行猜測(cè)，前提是不能打開(kāi)塑料袋。學(xué)生在進(jìn)行猜測(cè)的同時(shí)，老師可以給出相應(yīng)的提示，比如通過(guò)物質(zhì)的形狀、氣味方面進(jìn)行思考，這樣可以讓學(xué)生對(duì)物質(zhì)有一個(gè)基本的了解，此外，學(xué)生在用手摸這個(gè)物質(zhì)時(shí)，同時(shí)可以加深對(duì)此物質(zhì)的印象和分辨的能力。直到學(xué)生把物質(zhì)全部猜出來(lái)之后，讓每組的學(xué)生將液體倒在土壤中，可以通過(guò)放大鏡觀察土壤的變化，這樣可以讓學(xué)生們更進(jìn)一步的了解，不同的物質(zhì)，有什么本質(zhì)上的區(qū)別。所以，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和思考相結(jié)合的能力，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)這門(mén)課程中非常好的習(xí)慣。

三、對(duì)學(xué)生反思和總結(jié)能力的培養(yǎng)

上文中我們已經(jīng)提到，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候不可能一次就能成功，很多時(shí)候需要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)才能成功，因此在實(shí)驗(yàn)失敗的時(shí)候，就需要學(xué)生進(jìn)行反思，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的失敗情況進(jìn)行總結(jié)，這樣才算一個(gè)完美的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。老師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要想法設(shè)法的讓學(xué)生擁有反思和總結(jié)的能力，假如學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)候，會(huì)詢問(wèn)老師自己錯(cuò)在哪里，這時(shí)老師不能直接將錯(cuò)誤的原因指出來(lái)，要引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考，不能讓學(xué)生過(guò)度依靠老師。學(xué)生們通過(guò)失敗學(xué)會(huì)了反思，然后進(jìn)行總結(jié)，這樣才能吸取失敗的教訓(xùn)從而獲得成功。比如，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)是小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，首先由老師講解實(shí)驗(yàn)原理，然后老師實(shí)際操作一遍實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最后學(xué)生自己動(dòng)手操作，但是很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴僮鞯牧鞒滩粚?duì)或者電源的問(wèn)題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，此時(shí)，老師一定要對(duì)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生自己慢慢的找找問(wèn)題出在哪里，對(duì)實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行檢驗(yàn)，最終找到問(wèn)題的原因，最后回過(guò)頭來(lái)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行反思、總結(jié)。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)的能力培養(yǎng)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的分析，在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要從學(xué)生的觀察力、思考和動(dòng)手相結(jié)合、反思和總結(jié)的能力這三方面進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)這三方面的培養(yǎng)，學(xué)生們不但可以擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以輔助他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成積極探究、努力改進(jìn)的優(yōu)質(zhì)品性，同時(shí)，可以讓學(xué)生們對(duì)科學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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