李耀光

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活水平的不斷提高，人們對(duì)于孩子的教育也更加的重視起來(lái)，而國(guó)家也注重人才的培養(yǎng)，對(duì)教育進(jìn)行了一系列的改革。隨著教育改革的不斷進(jìn)行，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生們過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成為了全社會(huì)的共識(shí)，學(xué)校開(kāi)始面臨著要減少學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課卻必須提高教學(xué)質(zhì)量的要求。要想提高教學(xué)的質(zhì)量，只能在課堂上進(jìn)行，而主導(dǎo)者就是教師。教師要充分利用好課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率，才能更提高教學(xué)的質(zhì)量。本文主要通過(guò)對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)研究，提供了一些合理的提高教學(xué)質(zhì)量的措施，希望能對(duì)教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 問(wèn)題——閱讀——研究 措施

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0112-02

引言

高中生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都是不相同的，有的數(shù)學(xué)成績(jī)很好，而有的數(shù)學(xué)成績(jī)卻很差，這就導(dǎo)致了學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)存在差異性；同時(shí)也有的學(xué)生他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度也是不一樣的，有的學(xué)生甚至學(xué)習(xí)到復(fù)雜的奧數(shù)，而有的學(xué)生還在學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)。教師在教高中數(shù)學(xué)新教材內(nèi)容的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生的這些問(wèn)題，教師的教學(xué)效果并不好。新教材的內(nèi)容可讀性強(qiáng)，容量大，對(duì)學(xué)生的要求也很高，教師要做的就是利用好課堂的40分鐘時(shí)間，將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)提高，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文中的問(wèn)題——閱讀——研究新教法，指的就是教師在上課的時(shí)候，要把一節(jié)課中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容用問(wèn)題的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后通過(guò)讓學(xué)生閱讀教材，師生共同研究去完成本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)的新教學(xué)方法。

一、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力培養(yǎng)的必要性

新教材的內(nèi)容更多的是數(shù)學(xué)的應(yīng)用問(wèn)題，而之所以這樣有三方面的原因：1、是時(shí)代的發(fā)展需求。在過(guò)去，高中的課程內(nèi)容陳舊，更多的是偏向理論知識(shí)，知識(shí)面狹窄。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科學(xué)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了信息時(shí)代的發(fā)展。在當(dāng)下數(shù)學(xué)開(kāi)始更多的傾向于技術(shù)化，它是全方位滲透的，并逐漸的轉(zhuǎn)化成人們?cè)谏a(chǎn)和生活中必須具備的技術(shù)手段和工具，社會(huì)對(duì)于數(shù)學(xué)開(kāi)始逐漸關(guān)注其應(yīng)用性。2、是新課程改革的需求。在原來(lái)的數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用問(wèn)題有著很多的不足，它的目的只是為了鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)，它的應(yīng)用層次很低，基本上都是套用現(xiàn)成的姿勢(shì)，而且課程中涉及到的問(wèn)題都離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，內(nèi)容也沒(méi)有新意，應(yīng)用問(wèn)題的題型都是單一的等。新教材的內(nèi)容是根據(jù)課程的內(nèi)容的選擇原則，并針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了改進(jìn)，在新教材的每章開(kāi)頭、結(jié)尾以及在例題中都有一些應(yīng)用問(wèn)題，并且問(wèn)題都是有趣的，跟學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的，很是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、是高考改革的需求。高考是國(guó)家進(jìn)行選拔人才的重要考試，通過(guò)高考，去選擇出具有較強(qiáng)的思維能力的優(yōu)秀人才。這么多年來(lái)，我國(guó)的高考試題中都會(huì)有一些關(guān)于數(shù)量的應(yīng)用問(wèn)題，并且所占分量越來(lái)越重。但是往往高中生的考試結(jié)果并不理想，這就說(shuō)明學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的能力急需提高。

二、將接受更將探究

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，更為看重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力卻關(guān)注的很少。在新課程的標(biāo)準(zhǔn)中曾指出過(guò)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能只是接受性的學(xué)習(xí)，不能光是靠記憶、模仿和練習(xí)去提高數(shù)學(xué)成績(jī)，還要讓學(xué)生主動(dòng)的去探索、手動(dòng)實(shí)踐、合作交流等方式。前者就是接受式學(xué)習(xí)，后面就是探索式學(xué)習(xí)。作為學(xué)生，接受式學(xué)習(xí)跟探究式學(xué)習(xí)就好比前進(jìn)的人的兩只腳，要交替著向前。但是，不論是從現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看還是從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)看，新課程改革更看重的是探究式的學(xué)習(xí)方式。知識(shí)不是種子，可以在學(xué)生的頭腦中生長(zhǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，需要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，不可能從頭學(xué)起。因此，無(wú)論是哪種方式的學(xué)習(xí)，都不是無(wú)條件的。新知識(shí)的學(xué)習(xí)、接受，新問(wèn)題的探究和學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的量越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就更好。教師就需要知道該怎么去讓學(xué)生的原本學(xué)習(xí)的知識(shí)被徹底利用，以及怎么讓學(xué)生將之前的知識(shí)和即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

三、豐富教學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

在學(xué)習(xí)一門(mén)知識(shí)的、一項(xiàng)技能的時(shí)候，不能光是知道該怎么去運(yùn)用它，還要知道它的來(lái)歷、發(fā)展的過(guò)程、應(yīng)用現(xiàn)狀等，這才是一種健康的、正確的學(xué)習(xí)方式。數(shù)學(xué)是在人類不斷的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)明出來(lái)的，并且實(shí)用型很強(qiáng)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要注意到這一點(diǎn)，當(dāng)教師講到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，跟學(xué)生講解它的起源和發(fā)展過(guò)程，以及是哪位數(shù)學(xué)家運(yùn)用了什么樣的方式而總結(jié)出來(lái)的，這個(gè)結(jié)論的現(xiàn)實(shí)意義是什么等等。這樣的教學(xué)方式相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加的靈活有趣，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)很容易讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)聊，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣，而興趣卻是最好的老師。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要豐富自己的教學(xué)知識(shí)，要改善自己的教學(xué)方法。

四、創(chuàng)新課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)一直是教育的主要方式，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，很容易產(chǎn)生審美疲勞，課堂教學(xué)效果并不好。因此要對(duì)原有的課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，就是數(shù)學(xué)教師對(duì)課本上的例題、公式等進(jìn)行講解，而學(xué)生就是去理解、死記硬背公式、定理等，這樣的教學(xué)方法體現(xiàn)的是教師為主，而學(xué)生就是跟從者，教師注重的是教，忽略了學(xué)生才是主體。為了提高數(shù)學(xué)課堂的教育質(zhì)量，教師要調(diào)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)積極性。大部分學(xué)生都覺(jué)得數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象的，教師在上課的時(shí)候就可以將數(shù)學(xué)中的問(wèn)題生動(dòng)化、具體化，也可以將生活中的事例引入到自己的教學(xué)活動(dòng)中，為數(shù)學(xué)的教學(xué)方法注入新的活力。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生可以親自參與進(jìn)去，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味，讓學(xué)生主動(dòng)的去觀察、探究、思考。教師也要注意自己和學(xué)生間的關(guān)系，要建立一個(gè)平等的、民主的師生關(guān)系，師生間要加強(qiáng)合作，互相理解。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用型很強(qiáng)的學(xué)科，但是內(nèi)容也是抽象復(fù)雜的，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候很容易因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜、繁瑣而失去學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，使課堂的教學(xué)效率變得高了，教學(xué)的手段也更加的多樣化。教師可以利用多媒體技術(shù)，探索新的課堂教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)效率，從根本上上解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。而這種問(wèn)題——閱讀——研究的教學(xué)模式在應(yīng)用的過(guò)程中，一定要跟自己教的班級(jí)的實(shí)際想配合，從而推動(dòng)數(shù)學(xué)的教學(xué)思想和方法不斷的創(chuàng)新，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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