浦美瓊

【摘要】新課程改革的全面推出對小學(xué)語文作文教學(xué)提出更高的要求，在此情況下，小學(xué)語文教師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)觀念，全面的引入先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段和豐富的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來開展實際的快樂作文教學(xué)。教師也可以在充分了解學(xué)生的寫作水平和認(rèn)知能力的情況下，在作文教學(xué)過程中增加一些具有趣味性和生動性的教學(xué)內(nèi)容。這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)造思維和寫作素養(yǎng)都能夠得到全面的提升。

【關(guān)鍵詞】開啟 創(chuàng)造思維 體驗 快樂作文

【中圖分類號】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0177-02

作文教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分，同時也是全面提升學(xué)生語文成績和語文水平的關(guān)鍵所在。因此，在實際的開展小學(xué)語文作文教學(xué)的過程中，教師不僅要與時俱進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的革新，再采取各種有效的方法和手段全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、思考能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的寫作方法和寫作技巧。這樣不僅能夠有效的降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和寫作難度，同時也能為快樂作文教學(xué)的全面開展提供良好的保障。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文教學(xué)開展的實際情況

在傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師往往根據(jù)教材內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練，通過了學(xué)生對論文進(jìn)行閱讀并仿寫的方式來來提升學(xué)生的寫作能力。這另外，部分的教師不能夠及時的把握更新或者改版之后的小學(xué)作文教學(xué)重點和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從而很難采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，從而使得整體的作文教學(xué)效果大打折扣。除此之外，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而是簡單的根據(jù)教材要求加強(qiáng)相關(guān)的語文知識和作文教學(xué)，且沒有在作文教學(xué)當(dāng)中增加一些具有趣味性和生動性的教學(xué)內(nèi)容。樣的教學(xué)模式較為單一而枯燥，不僅不能夠全面提升語文作文的整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，還會使學(xué)生對語文作文產(chǎn)生一定的厭倦和恐懼心理。

二、全面加強(qiáng)小學(xué)語文快樂作文教學(xué)的有效措施

（一）全面激發(fā)學(xué)生寫作興趣

為了能夠全面調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來進(jìn)行作文學(xué)習(xí)，教師必須要采取有效的方法和手段為學(xué)生構(gòu)建快樂而具有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后引導(dǎo)學(xué)生放飛自我、展示自我、解放天性、發(fā)展思維。教師要以學(xué)生為主來開展快樂作文教學(xué)，盡可能地鼓勵學(xué)生參與到實際的作文交流和小組討論活動當(dāng)中，然后對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生在討論過程當(dāng)中不僅能夠了解其他同學(xué)的寫作技巧經(jīng)驗，同時也能在不同思想沖擊下有效的進(jìn)行語文作文的創(chuàng)新。教師可以要求學(xué)生每天用水筆直接的方式記錄生活當(dāng)中的各種事件，這樣能夠為后續(xù)的作文教學(xué)累積豐富的寫作經(jīng)驗和寫作素材。教師也可以利用設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景、故事導(dǎo)入等多方式開展作文教學(xué)，這樣能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生的寫作熱情和寫作興趣。

例如，教師可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)和生活過程當(dāng)中常見的事情來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作，教師可以自編小故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的分析和討論，“開學(xué)的時候有兩張嶄新的課桌，在過了一個月之后，由于一張課桌的主人每天都用抹布給它洗澡，它總是嶄新而漂亮的。而另一張課桌的主人在課桌的臉上亂涂亂畫、打草稿，這張課桌總是又舊又臟的?！?。教師可以將全班同學(xué)分為兩個不同的小組，然后讓小組同學(xué)分別扮演新課桌和舊課桌，并根據(jù)具體的情景進(jìn)行相關(guān)的思考和對話。然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來選擇題目進(jìn)行寫作訓(xùn)練，如，《主人請你愛護(hù)我》、《舊課桌的自述》、《新舊課桌的對話》等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行選題

教師在開展快樂教學(xué)的過程中要對傳統(tǒng)的中文教學(xué)內(nèi)容的作文題目進(jìn)行更新，盡可能的避免《我的爸爸》、《我的媽媽》、《一件珍貴的禮物》等普遍而缺乏新意的作文題目出現(xiàn)。需要充分的考慮快樂作文教學(xué)要求和學(xué)生的個性特點、興趣愛好等方面的情況，有效的引入具有時代氣息和生活特色的新材料、新內(nèi)容、新題目。教師還需要盡量的避免以命題作文引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的現(xiàn)象出現(xiàn)，可以充分的利用半命題或者其他的形式鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和想象。

例如，教師可以充分的考慮男同學(xué)和女同學(xué)之間的差異，然后為喜歡明星和漂亮衣服的女生確定“明星帶給我什么”、“記明星的一件小事”、“衣服和我的不解之緣”之類的寫作主題，為喜歡游戲和玩具車的男生確定“對某個游戲的改進(jìn)建議”、“你想對游戲創(chuàng)始人說”、“玩具車的故事”之類的作文主題。然后，讓學(xué)生根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容來選擇主題并確定題目，然后從自己熟悉或者有話說的層面入手進(jìn)行寫作。這樣不僅能夠有效的解放了學(xué)生的創(chuàng)作天性和創(chuàng)造思維，同時也能為學(xué)生提供更加輕松而愉快的作文體驗。

（三）鼓勵學(xué)生寫出創(chuàng)意作文

教師不僅要全面的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時也要有效的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并引導(dǎo)學(xué)生通過實際的交流和討論之后完成實際的寫作和作文創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生以好詞佳句為例來進(jìn)行造句，也可以讓學(xué)生根據(jù)一文當(dāng)中的優(yōu)秀片段進(jìn)行模仿練習(xí)。

例如，教師在完成《識字 5》字謎的教學(xué)之后，可以讓學(xué)生模仿課文的形式選擇一個自己喜歡的字來編字謎，如，也的字謎是“有土可種莊稼，有水可養(yǎng)魚；有馬可跑天下，有人不是你我?！蓖ㄟ^這樣反復(fù)不斷的練習(xí)難道學(xué)生掌握豐富的游戲就素材和語言應(yīng)用方法。在完成《植物媽媽有辦法》的教學(xué)之后，教室在那有多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放椰子媽媽傳播種子的動畫或者flash短片，然后讓學(xué)生模仿課文以“椰子媽媽有辦法”為主題進(jìn)行創(chuàng)新寫作。 這樣不僅能夠使學(xué)生更好的掌握相關(guān)的寫作方法和寫作技巧，同時也能為學(xué)生的快樂作文和創(chuàng)新作文打好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

教師想要在全面提升學(xué)生寫作能力的同時有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不僅要打破傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式對學(xué)生思想的禁錮，同時也要以學(xué)生為主體來進(jìn)行相關(guān)的快樂作文教學(xué)設(shè)計。可以通過構(gòu)建有效的快樂教學(xué)作文情景的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的寫作知識學(xué)習(xí)和寫作實踐練習(xí)，也可以在考慮學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展現(xiàn)狀的情況下，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和作文題目進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的方面入手來進(jìn)行相關(guān)的選題和寫作。這樣不僅能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來進(jìn)行快樂作文學(xué)習(xí)，同時也能為小學(xué)語文快樂作文教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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