蔡宏燕

【摘要】心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用非常廣泛，如果將心理學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)，必將提升初中思想品德課魅力，提高教學(xué)實(shí)效。具體做法：一、重視第一印象的作用，精心準(zhǔn)備并上好新學(xué)期第一堂課，為今后的教學(xué)作好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍，在笑聲中學(xué)習(xí)。三、運(yùn)用不服輸?shù)男睦硪雽W(xué)習(xí)競(jìng)賽。四、巧用“霍桑效應(yīng)”，期待教育。將心理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中，讓教學(xué)水到渠成。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué) 初中政治科教學(xué) 興趣 氛圍 競(jìng)賽 期待

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0218-02

心理學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中應(yīng)用非常廣泛，如果將心理學(xué)知識(shí)巧妙地運(yùn)用到教學(xué)中，為教學(xué)服務(wù)，提升初中思想品德課魅力，既有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，教育學(xué)生，同時(shí)在學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)中必將發(fā)揮良好作用，大大提高教學(xué)的實(shí)效?，F(xiàn)談?wù)劚救嗽趯?shí)際工作中的作法及體會(huì)：

一、重視第一印象的作用

美國(guó)心理學(xué)家阿希研究，第一印象的作用最強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間也很長(zhǎng)，比以后得到的信息對(duì)于事物整個(gè)印象產(chǎn)生的作用更強(qiáng)。教師第一次在課堂上的穿著、外貌、神態(tài)，講課的內(nèi)容、講課的效果會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。新老師上完第一節(jié)課，學(xué)生就會(huì)在課下議論老師上課上得好不好，各方面表現(xiàn)如何。如果教師給學(xué)生留下很好的第一印象，那么在接下來的教學(xué)中，課堂教學(xué)難度就會(huì)大大降低。學(xué)生們會(huì)在尊敬老師、期待上老師的課中發(fā)揮自身的主體作用。積極配合教師的課堂教學(xué)，哪怕接下來偶爾有一兩節(jié)課不是那么理想，學(xué)生也未必會(huì)很在意，因?yàn)榈谝挥∠笠恢痹谀抢?，?dāng)然，也不是說上好第一節(jié)課后，接下來的課都不用心上了，那第一印象也是會(huì)被消耗光的。

正因?yàn)槿绱耍有聦W(xué)生的第一節(jié)課著裝我會(huì)用心選擇一下，第一節(jié)課我必將用盡全力精心備課，各種教學(xué)方法會(huì)盡心考慮，在教學(xué)環(huán)節(jié)中更注重幽默、激趣，創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境， 讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)、研究課本知識(shí)。學(xué)習(xí)氛圍濃厚了、學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)生的期待心理也出現(xiàn)了。上完第一節(jié)課，就會(huì)有學(xué)生主動(dòng)問班主任：“這一周有幾節(jié)政治課??？”“為什么一周才兩節(jié)政治課啊？為什么不多上幾節(jié)？”“上政治課真爽！”這樣的期待效應(yīng)為接下來良好的教學(xué)打下基礎(chǔ)。教學(xué)效果不言而喻。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍

人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：“創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的重要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以建立良好的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！绷己玫慕虒W(xué)氣氛首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好、和諧的師生關(guān)系。思想品德課教學(xué)是情感教育，教師要帶著情感教學(xué)，和學(xué)生建立一種平等、民主、互相尊敬的新型師生關(guān)系。教師要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，縮短師生距離，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。學(xué)生接受你、愛戴你、聽你、信你，這是創(chuàng)設(shè)輕松課堂氛圍的關(guān)鍵。其次，教師上課應(yīng)注重微笑，過于嚴(yán)肅的表情雖對(duì)于頑皮學(xué)生而言有震攝效果，但這是自上而下的教育方式，是教師絕對(duì)權(quán)威的教育，師生距離過大，課堂氛圍只會(huì)沉重。再者，教師應(yīng)多調(diào)整自己的心態(tài)，努力做個(gè)言談舉止都幽默的人。笑是人類最好的表情。試想，你的每節(jié)課都能制造出不只一次的笑聲，你的學(xué)生怎么可能不喜歡你的課？笑可以源于幽默的語(yǔ)言，也可以源于教學(xué)材料。節(jié)選一段和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的爆笑視頻，效果一樣良好。如：我在上初三思想品德課《學(xué)會(huì)合理消費(fèi)》時(shí)，我就采用趙本山小品片段《鐘點(diǎn)工》，在開心的笑聲中導(dǎo)入新課。學(xué)生的活力細(xì)胞被調(diào)動(dòng)起來了，精神振奮，課堂氣氛濃厚。教學(xué)中還可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一則小品，課堂上進(jìn)行小品表演。學(xué)生走上講臺(tái)，本身就會(huì)讓同學(xué)覺得新奇、好笑，如果有一定的表演技巧、輕松地笑是必然的。

教學(xué)本身就是一種高超的藝術(shù)。用輕松的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師?。W(xué)生在樂學(xué)、好學(xué)中提高學(xué)習(xí)積極性，這是比一切強(qiáng)制性的懲罰更好的教學(xué)方式。

三、運(yùn)用不服輸?shù)男睦硪雽W(xué)習(xí)競(jìng)賽

學(xué)生好勝心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的參賽意識(shí)。把小組及個(gè)人競(jìng)賽引入課堂教學(xué)，能起到很好的教學(xué)效果。在給學(xué)生上第一節(jié)課時(shí)，我都會(huì)先將學(xué)生分成若干組，經(jīng)常是四人一組，為方面集體協(xié)作，經(jīng)常就是前后四位同學(xué)一組，小組用組長(zhǎng)名字命名，每次回答問題、作業(yè)、參與課堂討論、小品表演等情況都會(huì)視不同情況給予不同分?jǐn)?shù)，每次背誦都進(jìn)行比賽，根據(jù)背誦速度不同加不同分?jǐn)?shù)，單元考試也根據(jù)成績(jī)給予不同加分。在期中和期末各清算一次，把累加的成績(jī)排出小組分?jǐn)?shù)，成績(jī)較好的前三組可以要求成績(jī)較差的后三組各表演一個(gè)節(jié)目。這樣，學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理被徹底調(diào)動(dòng)起來了。那些不喜歡表現(xiàn)的、背誦懶洋洋的，在小組成員的感召下有不同程度的進(jìn)步。學(xué)生不想輸、想贏，他們會(huì)調(diào)動(dòng)自己的積極性，盡力為小組加分，在盡力做好每一項(xiàng)課堂活動(dòng)、做好每一次背誦后，學(xué)習(xí)效果自然十分良好。這比教師逼學(xué)生參與課堂活動(dòng)，逼學(xué)生去背誦效果更佳。學(xué)生真正做到馬不揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。教學(xué)難度大大降低。

四、巧用“霍桑效應(yīng)”，期待教育

心理學(xué)上有一種實(shí)驗(yàn)叫“霍桑效應(yīng)”。這個(gè)效應(yīng)告訴我們：如果學(xué)生感覺到自己被關(guān)注時(shí)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大增加。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我總是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，同時(shí)經(jīng)常告訴學(xué)生在老師心目中的美好形象，在個(gè)別和學(xué)生談話時(shí)總是有意無(wú)意地告訴學(xué)生：老師一直堅(jiān)信你是一個(gè)很好的學(xué)生，只是一時(shí)……，老師一直很疼愛你，很關(guān)注你?！碑?dāng)然和學(xué)生談話時(shí)所舉的例子一定是學(xué)生真實(shí)發(fā)生過的，這樣的說服力最強(qiáng)，學(xué)生也才能接受，這種期待式的教育才能有效。這也就要求教師平時(shí)要留意學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步不僅要及時(shí)表?yè)P(yáng)，還要留做今后激勵(lì)的鮮例。期待式的教育方式，讓學(xué)生充滿自信，用學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)，用教師的期待換學(xué)生的成長(zhǎng)。那些和老師談過話并接受過期待式暗示教育的學(xué)生，在他們要懶惰時(shí)、要犯錯(cuò)誤時(shí)，看到老師的眼光，定會(huì)有不同程度的觸動(dòng)。這種軟性教育，比雷霆教育要有效，要更潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。學(xué)生會(huì)心甘情愿沿著老師期待的方向進(jìn)步，當(dāng)然這種期待不能是一次，應(yīng)該是經(jīng)常性的。

在現(xiàn)代文明的今天，要上好政治學(xué)科，教師除了能傳道授業(yè)解惑外還要能提升本學(xué)科的吸引力，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果能將心理學(xué)知識(shí)、心理學(xué)規(guī)律應(yīng)用于教學(xué)中，提升初中思想品德課的魅力，必將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高。政治科教學(xué)就不會(huì)是簡(jiǎn)單、枯燥的說教，在傳道授業(yè)解惑中，教師將更得心應(yīng)手，水到渠成！

參考文獻(xiàn)：

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