黃海霞

小學(xué)生處于習(xí)作的初始階段，有著較強(qiáng)的模仿能力，還有很強(qiáng)的求知欲與表現(xiàn)欲。但是，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備較少，缺乏習(xí)作的基本方法。因此在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握學(xué)生在這一學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)從模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。通過模仿，學(xué)生能體會(huì)到習(xí)作的樂趣，不斷領(lǐng)悟習(xí)作的技巧，從中受到立意與構(gòu)思的啟示，學(xué)會(huì)遣詞造句，掌握謀篇布局，收獲成功習(xí)作的喜悅。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生模仿呢？

一、思路模仿，從模仿中把握習(xí)作的方向感

很多學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)都會(huì)提到，看到習(xí)作要求后根本不知如何下手，如何進(jìn)行習(xí)作。這就是典型的沒有思路。那么應(yīng)如何找到習(xí)作的思路和方向呢？這離不開大量的模仿習(xí)作。例如，小學(xué)階段要想實(shí)現(xiàn)小而美的開頭，可以讓學(xué)生從以下三種開頭入手。以經(jīng)典習(xí)作題目《一件難忘的事》為例，第一種是四要素——時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件式開頭：“那是一個(gè)冬日的黃昏（時(shí)間），我和媽媽（人物）在回老家的路上（地點(diǎn)）遇見了一位拉煤車的老爺爺，發(fā)生了一件讓我終身難忘的事情（事件）”。第二種就是開門見山式開頭：“人的一生有很多難忘的事，最讓我難以忘懷的還是在老家過年放炮的事情?！钡谌N開頭是優(yōu)美詞句式開頭：“時(shí)光荏苒，很多往事已經(jīng)模糊了，但是總有最閃亮的幾件在回憶里最難忘懷?！碑?dāng)然，這只是習(xí)作的開頭部分，利用這樣的教學(xué)思路讓學(xué)生對(duì)每個(gè)部分都有所把握，利用模仿找到習(xí)作的思路和方向感。

二、形式模仿，根據(jù)模仿進(jìn)行形式的變換

習(xí)作形式的創(chuàng)新很多時(shí)候會(huì)讓讀者眼前一亮，顯得新穎別致。在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)的時(shí)候，教師要不斷進(jìn)行習(xí)作形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生及時(shí)掌握和模仿，寫出不一樣的習(xí)作來。例如，同樣是一篇半命題習(xí)作“難忘第一次____”，很多學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候都進(jìn)行了創(chuàng)新。有的學(xué)生就采用了小標(biāo)題式，文章顯得條理分明，形式別致：《難忘第一次買菜》，小標(biāo)題從第一次買菜的“自信”“尷尬”“ 笑話”和“ 成功”四個(gè)角度，從一開始對(duì)自己自信滿滿，到買菜遇到的尷尬場(chǎng)景，鬧出笑話到最后成功買菜，這樣不僅可以讓習(xí)作翔實(shí)生動(dòng)，而且內(nèi)容和主題也可以一目了然，還可以使習(xí)作本身顯得更加隨意自在。在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)不同的習(xí)作形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作特點(diǎn)和內(nèi)容布局模仿不同的形式，將習(xí)作寫出新意來。

三、語言模仿，將精準(zhǔn)的語言應(yīng)用于習(xí)作中

學(xué)生的語言能力有限，掌握的詞匯和語言也不是十分豐富，因此在習(xí)作中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的語言模仿，將自己學(xué)到的、聽到的經(jīng)典語言用在習(xí)作中來提升習(xí)作的文采。很多名家對(duì)某一方面的描寫是非常精彩的，將語言的精髓提煉了出來。因此在習(xí)作教學(xué)時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家的語言進(jìn)行模仿。例如，學(xué)習(xí)了《桂林山水》一課，學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作時(shí)，便可以指導(dǎo)學(xué)生借鑒《桂林山水》中對(duì)山水景物的描寫方法。當(dāng)然，語言的模仿是要結(jié)合習(xí)作的場(chǎng)景進(jìn)行練習(xí)的，對(duì)一些優(yōu)美動(dòng)人的句子可以進(jìn)行模仿，而不是直接照搬照抄。例如，在描寫小草的時(shí)候，可以寫“小草青青，巨石壓不彎它向上的力量，在它身上，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)”。同樣，在描寫其他事物的時(shí)候也可以模仿這樣的語言。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該深入淺出，借助模仿這一有利的武器，讓學(xué)生先從簡(jiǎn)單的模仿做起，在模仿中找到自己習(xí)作的基點(diǎn)和思路，同時(shí)通過大量的模仿練習(xí)，感受習(xí)作的成就感，明白習(xí)作其實(shí)并不難。然后讓學(xué)生樹立起習(xí)作的信心和興趣，最后進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)新的訓(xùn)練。這樣的教學(xué)思路可以有效促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平從量的積累和模仿到質(zhì)的突破與飛躍。習(xí)作的學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，需要科學(xué)的引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的發(fā)展，模仿是第一步，可為以后的每一步夯實(shí)好基礎(chǔ)。