◇陳寶鋁

語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。高考作文題更是作文教學(xué)改革的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，在一定程度上指揮著高中的作文教學(xué)改革方向，同時(shí)也會(huì)對(duì)九年義務(wù)教育的作文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。與往年一樣，2018年高考作文題引人關(guān)注，網(wǎng)絡(luò)、朋友圈、微博到處都有高考作文的話題。在評(píng)論之余，人們自然也會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段的作文教學(xué)的改進(jìn)趨向，有所議論，有所思考?；谶@一點(diǎn)，筆者收集全國(guó)高考語文Ⅰ卷作文試題、福建省中考作文題目與泉州市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查習(xí)作題，試圖從比較中得到一些啟發(fā)，從更深的層次思考小學(xué)習(xí)作教學(xué)的改進(jìn)方向。

一、三道作文測(cè)試題

1.2018年全國(guó)高考作文題（Ⅰ卷）。適用地區(qū)：河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽、福建、山東。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2000年 農(nóng)歷庚辰龍年，人類邁進(jìn)新千年，中國(guó)千萬“世紀(jì)寶寶”出生。

2008年 汶川大地震。北京奧運(yùn)會(huì)。

2013年 “天宮一號(hào)”首次太空授課。

公路“村村通”接近完成；“精準(zhǔn)扶貧”開始推動(dòng)。

2017年 網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，互聯(lián)網(wǎng)普及率超全球平均水平。

2018年 “世紀(jì)寶寶”一代長(zhǎng)大成人。

……

2020年 全面建成小康社會(huì)。

2035年 基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。

一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2.2018年福建省中考作文題目。

閱讀下面的文字，按要求作文。

習(xí)技藝，修品行，讀萬卷書，行萬里路……每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同方式的“充電”。習(xí)近平主席就曾經(jīng)提出一個(gè)“蓄電池理論”：人的一生只充一次電的時(shí)代已經(jīng)過去，只有成為一塊高效蓄電池，進(jìn)行不間斷充電，才能持續(xù)釋放能量。

以上文字給你什么聯(lián)想或感悟？請(qǐng)以“充電”為題，寫一篇記敘文或議論文。

要求：自定立意；符合文體；不要套作，不得抄襲。不少于600字。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名等。

3.2018年泉州市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查習(xí)作題。

根據(jù)下面的提示與要求寫一篇習(xí)作。

題目：

（1）每個(gè)人的成長(zhǎng)離不開陪伴，是誰陪伴你左右？是什么陪伴你至今……請(qǐng)以“陪伴”為話題寫一篇記敘文，題目自擬。

（2）當(dāng)今世界科技發(fā)展一日千里，計(jì)算器一出現(xiàn)，算盤消失了；數(shù)碼相機(jī)出現(xiàn)，膠卷就沒市場(chǎng)了；智能手機(jī)4G出現(xiàn)，回家不上電腦了；微信的出現(xiàn)，短信沒人發(fā)了！世界一直在變，請(qǐng)你發(fā)揮想象，未來可能出現(xiàn)什么，怎樣改變我們的生活……寫一篇想象作文，題目自擬。

要求：從上面兩道題目中任選一題作文，注意內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。書寫工整，字?jǐn)?shù)不超過600字。文中不能出現(xiàn)真實(shí)校名、班名、人名。

二、簡(jiǎn)要對(duì)比分析

對(duì)比以上三道不同學(xué)習(xí)階段的習(xí)作測(cè)試題，我們可以看到一些異曲同工之處與區(qū)別點(diǎn)。

1.性質(zhì)不同，功能有別。

總體而言，三道作文題的目的都是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)置，完善教學(xué)過程。但具體地說，高考與中考屬于甄別、選拔性質(zhì)的考試；而小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查更側(cè)重于對(duì)學(xué)生小學(xué)階段整體水平的評(píng)估，具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)的功能。性質(zhì)不同，功能有異，加上學(xué)段不同，要求不一樣，就難度而言，三者的區(qū)別是明顯的。

2.形式相似，特點(diǎn)相近。

一是都采用給材料作文的形式，避免了孤立、直接的命題形式。泉州市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查習(xí)作題題目（1）接近命題作文，但也給予了一定的提示。這種命題形式提供了材料與話題，學(xué)生可以暢所欲言，容易做到講真話、抒真情，也易于考查出學(xué)生的真實(shí)水平，同時(shí)，還有助于避免押題、套題的做法。

二是命題與時(shí)代密切相關(guān)，與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，充滿了正能量。無論是高考題所列舉的18年間的重大事件，還是中考題目中的“充電”之說法，或者是小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查題目（2）所點(diǎn)到的科技發(fā)展給生活帶來的巨變，無一不是當(dāng)今活生生的社會(huì)生活現(xiàn)象之反映，無一不隱含著催人奮發(fā)、昂揚(yáng)向上之正氣。

三是高度重視聯(lián)想與想象能力的考查。全國(guó)高考作文題（Ⅰ卷），列舉人類邁進(jìn)新千年以來18年間，我國(guó)所經(jīng)歷的重大事件（包括汶川大地震這一巨大天災(zāi)），高度概括了我國(guó)改革開放的進(jìn)程，并點(diǎn)明了“2020年全面建成小康社會(huì)”“2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化”這兩大目標(biāo)。以此觸發(fā)考生的聯(lián)想和思考，要求考生展開想象，寫成作文，把它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。顯然，缺乏聯(lián)想與思考，就難以提煉出鮮明的主題；想象能力貧乏，絕對(duì)無法寫好此文。2018年福建省中考作文題目雖然是以寫實(shí)為主，但考生必須細(xì)讀考題所提示的內(nèi)容，由此進(jìn)行聯(lián)想和感悟，才能打開思路，選好材料。2018年泉州市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查題目（2）更是明確要求考生想象“未來可能出現(xiàn)什么，怎樣改變我們的生活”，寫一篇想象作文。

三、改進(jìn)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的思考

根據(jù)以上對(duì)比分析，筆者以為，小學(xué)習(xí)作教學(xué)要著眼發(fā)展，努力改進(jìn)，扎實(shí)打好三個(gè)方面基本功。

1.立德樹人，不容推辭。

課標(biāo)指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過程?！边@就說明，寫作不僅承載著語言訓(xùn)練的功能，更被賦予了品德教育的功能，正所謂文以載道。上述三道作文題都強(qiáng)調(diào)正能量，也足以說明這一點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，小學(xué)習(xí)作教學(xué)比較重視對(duì)學(xué)生思想情感、道德品質(zhì)的教育，但也出現(xiàn)了一些偏差：一是多注意引導(dǎo)學(xué)生寫“有意義”的東西，而忽視了將學(xué)生的眼光引向更廣闊的生活空間去寫“有意思”的內(nèi)容；二是對(duì)于學(xué)生思想情感、道德品質(zhì)的教育比較生硬、直白，對(duì)學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的一些思想認(rèn)識(shí)問題要么置之不理，要么全盤否定。近年來，單純練筆式習(xí)作充斥著課堂，一些教師在鼓勵(lì)學(xué)生寫“有意思”的內(nèi)容的同時(shí)，削弱了對(duì)學(xué)生思想情感、認(rèn)識(shí)的關(guān)注。筆者以為，過于重視寫“有意義”而忽視寫“有意思”的內(nèi)容，是狹隘作文觀的體現(xiàn)，不利于學(xué)生習(xí)作視野的開闊，但因?yàn)橐龑?dǎo)寫“有意思”而忽視學(xué)生思想認(rèn)識(shí)問題的傾向也是很不可取的。任何時(shí)候，我們都不能忘記習(xí)作教學(xué)既肩負(fù)著提高學(xué)生書面表達(dá)能力的重任，也承擔(dān)著提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的義務(wù)。尤其是在社會(huì)大變革時(shí)代，人們的價(jià)值觀念、競(jìng)爭(zhēng)觀念、消費(fèi)觀念、利益觀念、審美觀念等無時(shí)不在變化之中。學(xué)生不是生活在象牙塔之中，他們或多或少也會(huì)受到一些影響。由于受年齡、生活經(jīng)歷、思想認(rèn)識(shí)等的限制，小學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)一些認(rèn)識(shí)性問題是毫不奇怪的。對(duì)于這些問題，筆者一貫堅(jiān)持：一要反對(duì)“簡(jiǎn)單處理”，提倡寬容與辯證對(duì)待；二要反對(duì)“置之不理”，注意誘導(dǎo)啟發(fā)；三要反對(duì)“拔高要求”，防止“畫地為牢”。那么，課標(biāo)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話，這與上述觀點(diǎn)是否產(chǎn)生矛盾呢？筆者以為，二者并無沖突之處。說真話，寫真話，真心真意，真情實(shí)感，這不僅是端正文風(fēng)的要求，也是做人的要求。小學(xué)習(xí)作教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生良好的書面表達(dá)能力，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生做人，而“求誠立人”就是二者的最佳結(jié)合點(diǎn)。只有鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中講真話、抒真情，才能有效地杜絕講假話、講空話、講套話的文風(fēng)，才能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成為人誠實(shí)的品格。

2.關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的客觀需求。

生活是寫作的源泉。葉圣陶先生認(rèn)為：寫文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而是生活本身。生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息。作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)形成什么樣的文字。如今小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，忽視社會(huì)生活的變化，將學(xué)生的目光囿于狹窄的校園與家庭的仍大有人在。一些教師缺乏主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生融入社會(huì)，與時(shí)代同脈搏、共成長(zhǎng)的意識(shí)與具體的舉措。上述高考、中考乃至小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查的題目，在關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活方面給予我們很好的啟示，我們必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注生活的種種變化。正如俄國(guó)作家契訶夫所說：應(yīng)該打開窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作文“內(nèi)容”的變化。當(dāng)今社會(huì)，手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及、微信的廣泛使用、支付方式的改變、共享單車的出現(xiàn)等，都給人們的生活帶來了極大的變化。隨著生活水平的提高，人們的業(yè)余生活也越來越豐富多彩，生活方式也發(fā)生了變化。即使在廣大農(nóng)村，隨著美麗鄉(xiāng)村的建設(shè)，自然環(huán)境越變?cè)胶茫暇W(wǎng)購物、積極健身、注重養(yǎng)身等也不再是稀奇事了。因此，我們指導(dǎo)小學(xué)生作文的眼光也要隨之變得更為開闊，教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家庭的變化，關(guān)注整個(gè)社會(huì)生活的變化，要引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的目光發(fā)現(xiàn)這些變化，正確地認(rèn)識(shí)變化，從中捕捉習(xí)作的素材。只有這樣，才能使作文指導(dǎo)的觸角深入到學(xué)生的真實(shí)世界；只有這樣，才能真正打開學(xué)生的習(xí)作思路，讓生活與習(xí)作融為一體；也只有這樣，學(xué)生的作文才能做到新穎、獨(dú)特，富有鮮明的時(shí)代氣息。

其次，要關(guān)注習(xí)作“觀點(diǎn)”的變化。應(yīng)當(dāng)看到，近年來隨著社會(huì)的進(jìn)步與生活水平的提高，人們的思想觀念也發(fā)生了很大的變化。人們對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)于社會(huì)各種現(xiàn)象的看法，更趨于全面、合理、辯證、多元。在堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)的同時(shí)，教師要以開放的心態(tài)正確面對(duì)變化，順應(yīng)變化，以敏銳目光，善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)予以啟發(fā)點(diǎn)撥，以進(jìn)一步開拓學(xué)生的寫作思路，使學(xué)生更有內(nèi)容可寫，也可使學(xué)生的作文打上鮮明的時(shí)代烙印。

3.記實(shí)作文與想象作文是小學(xué)習(xí)作教學(xué)的一體兩翼，絕不可厚此薄彼。

課標(biāo)在第三學(xué)段“目標(biāo)與內(nèi)容”中提出：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！卑延泴?shí)作文與想象作文相提并論，作為第三學(xué)段的習(xí)作目標(biāo)要求，這是歷次教學(xué)大綱所未見過的提法，足見課標(biāo)對(duì)想象作文的重視程度。不僅如此，課標(biāo)在“教學(xué)建議”中還提出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵(lì)寫想象中的事物。”2018年泉州市小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽查習(xí)作題很好地體現(xiàn)了這一要求，要求學(xué)生任選“記實(shí)”習(xí)作題或“想象”習(xí)作題來完成。上述高考與中考的習(xí)作題也都不同程度地顯示了培養(yǎng)學(xué)生想象與聯(lián)想能力的重要性。筆者以為，在小學(xué)階段將記實(shí)作文與想象作文并列提出，是很有意義的。

一方面，它很符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，也符合小學(xué)作文教學(xué)的起步規(guī)律。人們常說“畫鬼容易畫虎難”?！爱嫻怼睘槭裁慈菀祝恳?yàn)椤肮怼笔翘摕o縹緲的東西，誰都沒有見過，因此，信手涂鴉，只要畫得既兇又丑，大家都會(huì)認(rèn)同。而“畫虎”為什么難呢？因?yàn)槔匣㈦m然不常見，但畢竟是客觀存在的實(shí)物，其固有的形象早已深入人心。你畫得如何，人們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)自然而然會(huì)運(yùn)用已經(jīng)熟知的形象來衡量，因此，要畫好老虎，沒有真功夫是不行的。在小學(xué)生作文的起步階段要讓學(xué)生如“畫鬼”一般，放開膽子，無拘無束，因?yàn)樾W(xué)生正處于富有想象的階段，他們喜歡海闊天空式的想象，喜歡天馬行空式的自由表達(dá)。多讓學(xué)生寫想象之事、想象之物，有助于學(xué)生喜歡習(xí)作。如果一開始寫作就訂出許多的條條框框，比如寫作方法上的要求，像“畫虎”一樣嚴(yán)格要求學(xué)生，就容易影響學(xué)生寫作的積極性。當(dāng)然，這并不意味著整個(gè)小學(xué)階段都不要進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)，隨著年級(jí)的升高，可以逐漸滲透一些寫作方法的指導(dǎo)，以讓學(xué)生提高書面語言的表達(dá)能力。

另一方面，發(fā)展想象能力，有利于學(xué)生今后的習(xí)作。想象能力是一種重要的學(xué)習(xí)力，想象力強(qiáng)的學(xué)生閱讀理解能力也較強(qiáng)，尤其是在推斷篇外信息能力方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，想象能力也是寫好記實(shí)作文的重要基本功。田本娜教授曾指出：“有的以寫真實(shí)為主，真實(shí)中要發(fā)揮想象；有的以寫想象為主，想象中不脫離真實(shí)。二者結(jié)合，才能寫出好文章。”從教學(xué)實(shí)際情況來看，多數(shù)教師對(duì)記實(shí)習(xí)作抓得緊，而對(duì)想象習(xí)作有些忽視。這需要引起人們足夠的重視。筆者以為，低年級(jí)除了加強(qiáng)看圖想象說話、寫話等常規(guī)訓(xùn)練，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫童詩、創(chuàng)編童話；中年級(jí)要結(jié)合推斷能力的培養(yǎng)，抓住課文的空白點(diǎn)展開想象，寫好片段；高年級(jí)除了完成課內(nèi)要求完成的想象習(xí)作，可以適當(dāng)補(bǔ)充一些想象習(xí)作。總而言之，記實(shí)與想象不可偏廢，要二者兼顧，同步發(fā)展。