◇汪 潮

2018年全國高考共有八套作文題目，其中三套由教育部考試中心命制，五套分別由北京、天津、上海、江蘇、浙江五?。ㄖ陛犑校┟疲ㄒ娢哪└戒洠＿@些作文題目不僅反映了高中語文教學(xué)的改革成果和作文教學(xué)方向，也對小學(xué)習(xí)作具有重要的思維方法論啟示。

啟示之一：文化作文的自信

中國當(dāng)前的改革和今后的發(fā)展要堅守“四個自信”，即“中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”。其中文化自信是對中國特色社會主義先進(jìn)性的自信。堅持文化自信就是要激發(fā)全國人民對中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷史自豪感，堅定對黨領(lǐng)導(dǎo)人民建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興事業(yè)的堅定信念，在全社會形成對社會主義核心價值觀的普遍共識和堅定信念。文化是一個人和一個民族的精神內(nèi)核。語文教學(xué)應(yīng)承擔(dān)起樹立文化自信的重要任務(wù)，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生文化自信的重要途徑和平臺。

總體上看，2018年高考作文試題命制的一個顯著特點是體現(xiàn)作文的文化屬性，充滿濃濃的文化氣息。全國Ⅰ卷作文試題中關(guān)于“世紀(jì)寶寶”等現(xiàn)象，全國Ⅱ卷作文試題中關(guān)于“‘二戰(zhàn)’期間飛機(jī)彈痕分布統(tǒng)計”，全國Ⅲ卷作文試題中關(guān)于“三個標(biāo)語”，北京卷作文試題中的“綠水青山圖”，天津卷作文試題中對“器”的感悟，上海卷作文試題中對“被需要”的思考，江蘇卷作文試題中對“語言中的文化”的關(guān)注，浙江卷作文試題中對“浙江精神”的思考，都涉及一些典型的文化現(xiàn)象。圍繞這些主題的高考作文無不折射出對文化現(xiàn)象的興趣和思量。在這方面，江蘇卷作文試題中“語言中的文化”的命題是最為專業(yè)和精準(zhǔn)的，它旨在引領(lǐng)學(xué)生在作文中把語言表達(dá)與文化意識緊密結(jié)合起來，體現(xiàn)了“文化作文”的發(fā)展方向。

小學(xué)習(xí)作當(dāng)然不是高考作文，但高考作文試題還是對小學(xué)習(xí)作教學(xué)有深刻啟示的。這就是要在習(xí)作教學(xué)中不斷添加文化的元素，擴(kuò)大文化的份額，提高文化的品位。

1.增強(qiáng)習(xí)作中的文化目標(biāo)意識。作文既是一種表達(dá)能力的訓(xùn)練，也是一種文化傳承和發(fā)展的手段，所以要提升習(xí)作中的文化意識，諸如文化淵源、文化認(rèn)知和文化前瞻。“立德樹人”，作文也是在培養(yǎng)文化人，作文的過程也是一個人接受文化洗禮的過程。

2.增加習(xí)作中的文化素材。習(xí)作的內(nèi)容有自然素材和文化素材。要不斷挖掘習(xí)作中的文化元素。文化素材主要來源于：（1）文化認(rèn)知。通過感知文化語言（包括文本語言和教學(xué)語言）不斷提升文化境界和文化品位。文化歷史的厚重性、文化思辨的深刻性和文化基因的恒久性，將是學(xué)生發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。（2）文化經(jīng)典。經(jīng)典的力量是無窮的。通過閱讀經(jīng)典作品，引導(dǎo)學(xué)生把握文化血脈，領(lǐng)略文化風(fēng)情。（3）文化體驗。通過親身體驗，觸發(fā)文化良知和文化思維，初步形成良好的文化精神。

3.增進(jìn)習(xí)作中的文化交流。作文是一種書面語言交流活動。如果能借助文化現(xiàn)象，通過文化語言進(jìn)行文化的多樣交流，對培養(yǎng)文化特質(zhì)和文化精神是極為有利的。所以，小作文要有大追求：基于全球文化條件下進(jìn)行跨文化的交流、思辨和融合，使習(xí)作教學(xué)為復(fù)興中華文化和豐富人類文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

啟示之二：話題作文的關(guān)注

作文要有時代特性，關(guān)注改革話題。今年是中國改革開放40周年。眾所周知，改革開放不僅深刻地改變了中國，而且深刻地影響了世界。今年的高考作文充分發(fā)揮積極導(dǎo)向功能，致力于講好改革故事，凸顯時代的話題。

全國Ⅲ卷的作文試題以一句口號、一個時評標(biāo)題、一條標(biāo)語濃縮了改革開放不平凡的40年歷程，折射出各個發(fā)展階段的演變和發(fā)展方式的變遷。三者分別表示各個階段的歷史任務(wù)與時代精神的主旋律，可稱為“改革開放三部曲”。北京卷作文試題“綠水青山圖”要求考生展開想象，用記敘文描繪自己期待的生態(tài)文明圖景，貼近人們向往美好生活的時代話題。浙江卷作文試題基于對“浙江精神”的提煉與概括，回望歷史，緊貼時代，規(guī)劃未來。在歷年的高考作文題型中話題作文出現(xiàn)的概率最高，一般以寫議論文為主。今年浙江卷作文試題是最為典型的，它在引領(lǐng)話題作文的新思路。

話題作文，是一種用一段“寫作提示”啟發(fā)思維，激發(fā)想象，用話題限定寫作范圍和內(nèi)容的作文題型。話題作文也是小學(xué)習(xí)作的一個發(fā)展方向。

1.解讀話題作文的要素。話題作文文題的表述一般由導(dǎo)語、材料和要求三部分構(gòu)成。對這三部分用語要認(rèn)真、仔細(xì)、全面地審讀。特別是“要求”用語，其內(nèi)容往往涉及角度、文體、字?jǐn)?shù)、提示等，大都是剛性的規(guī)定，必須遵守。有時作文題可能比較模糊，需要借助其他有關(guān)參照信息才能明確寫作具體要求。

2.選擇話題作文的文體。一般來說，話題作文不限文體，允許學(xué)生自由選擇文體和自由發(fā)揮。當(dāng)你選定了某一種文體時，就要按照這種文體的特點來謀篇布局進(jìn)行寫作?？蓪懗梢黄鷦痈腥说挠洈⑽模部蓪懗筛挥邢胂罅Φ幕蚓哂锌苹蒙实男≌f，還可寫成一篇優(yōu)美抒情的散文等。

但是，不限文體并不等于不要文體。話題作文的“文體不限”其實是指不限于一種文體，讓學(xué)生有選擇多種文體的自由。

3.明確話題作文的內(nèi)容。在話題作文中，“話題”是寫作的中心，要以所給的話題為中心，并圍繞這個中心內(nèi)容進(jìn)行選材。話題作文一般不限觀點，不限內(nèi)容，不限體裁。以話題為內(nèi)容的開放式命題與命題作文相比較，它的好處是空間更大，給學(xué)生留下了自由發(fā)揮的余地。

啟示之三：生活作文的追求

語文學(xué)習(xí)和社會生活是一個同心圓。作文來源于生活，反映生活，又高于生活。貼近學(xué)生生活實際，是高考作文試題多年不懈的努力方向。今年參加高考的考生主要出生于2000年前后，2018年是他們步入成年的開始，高考則是他們開啟人生新征程的 “成人禮”。全國Ⅰ卷作文試題涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、體育等多個領(lǐng)域，是對整個社會生活環(huán)境的綜合考量，它暗示這一代人成長所擁有的獨特的生活空間和文化土壤。北京卷作文“新時代新青年”也努力體現(xiàn)了這一追求。上海卷作文“被需要”取材于生活實際，能引導(dǎo)考生結(jié)合生活體驗提煉事例。江蘇卷作文“語言中的文化”關(guān)注日常生活，引導(dǎo)考生感悟生活哲理。

生活是習(xí)作的源泉。作文來自于生活，作文的內(nèi)容也就是生活的內(nèi)容。基于現(xiàn)實生活的習(xí)作教學(xué)是真實的、豐富的、具有靈性的。這對小學(xué)習(xí)作的重要啟示是：

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活。生活既是自然的，也是社會的。小學(xué)生年齡小，缺乏生活經(jīng)驗，教師引導(dǎo)學(xué)生參與各種生活，體驗生活滋味，逐步學(xué)會生活的知識和技能，不僅有益于習(xí)作素材的積累、語文素養(yǎng)的提升，而且對學(xué)生的人生發(fā)展也是有好處的。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。小學(xué)生的生活主要有家庭生活、校園生活、學(xué)習(xí)生活、文體生活、旅游生活等?！吧钪胁蝗鄙倜溃皇侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛?！苯處熡斜匾獙Υ酥笇?dǎo)，讓學(xué)生做一個觀察生活的有心人，沿著“觀察→思考→積累”的軌道認(rèn)識和理解生活，感受生活的正能量 （真、善、美），辨識負(fù)能量（假、惡、丑）。

3.輔導(dǎo)學(xué)生記錄生活。要在認(rèn)識生活的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動筆記錄自己對生活酸、甜、苦、辣的真實感受?！拔沂謱懳倚摹?，“我心述我情”，“我情表我意”，要求寫出對昨天有趣生活的初步回憶，對今天豐富生活的真切感受和對明天美好生活的向往。有什么樣的生活就記錄、寫成什么樣的作文，作文是一種生活方式，生活即作文，作文即生活。這樣的互動一體化，作文才是有滋有味、有意義的。

啟示之四：材料作文的樣式

長期以來，中國的高考命題基本上采取的是“命題作文”“話題作文”“材料作文”等樣式，并提出“立意不限”“文體不限（詩歌除外）”等要求。2018年也是如此。

2018年全國Ⅰ卷作文試題的樣式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！辈⑻岢隽司唧w寫作要求：“選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！?/p>

2018年全國Ⅱ卷作文試題的樣式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。”并提出了具體寫作要求：“綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。”

2018年全國Ⅲ卷作文試題的樣式：“閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！辈⑻岢隽司唧w寫作要求：“圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。”

其他五?。ㄖ陛犑校?018年高考作文試題的樣式也大致如此，并作了更具體的要求。這種材料作文的樣式，對小學(xué)習(xí)作的啟示在于：

1.關(guān)注議論性作文。議論性作文是以議論為主要方式，通過擺事實講道理，直接表達(dá)作者觀點的作文樣式。課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)習(xí)作主要類型是記實性作文和想象性作文，而對議論性作文不作要求。這種定位固然是對的，但是在小學(xué)階段也要逐步滲透議論性作文的感知和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會和生活，通過議論、評論和辯論，逐步培養(yǎng)學(xué)生的議論意識，提高論說水平。在小學(xué)階段適當(dāng)寫一寫讀后感、生活隨筆、學(xué)習(xí)雜談、熱點評論等，是有意義的。

2.建構(gòu)讀寫一體化。材料作文的樣式一般是二段論：先讀呈現(xiàn)的材料，再寫作文。這是一種閱讀和寫作一體化的設(shè)計思路——讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的繼續(xù)。讀寫結(jié)合，相得益彰，有助于提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。這為小學(xué)習(xí)作提供了讀寫一體化的學(xué)理依據(jù)和新式范本。

3.訓(xùn)練習(xí)作的審題。（1）作文的立意。立意產(chǎn)生于寫作之前。立意是文章的寫作角度，是一種文意。它包括思想內(nèi)容、構(gòu)思設(shè)想和寫作意圖等，其內(nèi)涵要比主題寬泛，立意大于主題。議論文寫作首先是立意，其次才是謀篇布局、遣詞造句。（2）作文的文體。從體裁看，作文有記敘文、說明文、應(yīng)用文和議論文之分。文無體不立，小學(xué)習(xí)作教學(xué)也應(yīng)有一種文體意識，不同的文體有不同的寫作樣式和表達(dá)特點。（3）作文的題目。題目是文章的眼睛。好的題目反映了作者的心靈世界和理性判斷。高考作文多要求自擬題目，小學(xué)習(xí)作也要加強(qiáng)審題、擬題的意識和能力的初步培養(yǎng)，主要包括題目的范疇、角度、立意、文體、表達(dá)方式等。

啟示之五：“思性作文”的推進(jìn)

思維發(fā)展和思維品質(zhì)的提高是語文學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)之一。作文教學(xué)促進(jìn)思維發(fā)展，是語文教學(xué)改革的前進(jìn)方向。為此，2018年高考作文題加大了對思維類型和思維品質(zhì)的考查力度，對學(xué)生的形象思維能力和邏輯思維能力進(jìn)行了有重點的測量。全國Ⅱ卷作文試題“‘二戰(zhàn)’期間飛機(jī)彈痕分布統(tǒng)計”引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維。天津卷作文試題要求考生圍繞“器”展開聯(lián)想和思考，在提供多向思維路徑的同時，又有一定的思維梯度。上海卷作文試題“被需要”為考生的寫作內(nèi)容提供了豐富的邏輯關(guān)系與層次。江蘇卷作文試題“語言中的文化”內(nèi)涵深刻，涵蓋有形與無形、有聲與無聲、具體與抽象、藝術(shù)與科技等維度。浙江卷作文試題中的“浙江精神”也可從多個角度、不同側(cè)面引導(dǎo)考生拓展思維空間，充分表達(dá)自己的認(rèn)識水平。

朱光潛先生說過：“思想就是使用語言?！币褜懽饕暈橐环N思維和能力。這種側(cè)重于強(qiáng)化思維的“思性作文”對推進(jìn)小學(xué)習(xí)作頗有意義。

1.習(xí)作中思維的意識。習(xí)作是一種思維活動，文章是思維的結(jié)果。有什么樣的思維就有什么樣的習(xí)作樣式和水平。習(xí)作中的審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)、修改等無不與思維密切相關(guān)。這是一種習(xí)作的“全思維”。

2.習(xí)作中思維的發(fā)展。習(xí)作教學(xué)要基于學(xué)生現(xiàn)有思維水平而開展，才能有效地促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。一般而言，小學(xué)生思維的發(fā)展以形象思維為主。初中生則從形象思維逐步向抽象思維過渡，比較穩(wěn)定的抽象思維能力開始形成。高中生邏輯思維逐步占優(yōu)勢，辯證思維得到發(fā)展。在習(xí)作中依次有側(cè)重地訓(xùn)練思維，對學(xué)生的思維發(fā)展是十分有益的。

3.習(xí)作中思維的品質(zhì)。習(xí)作中不僅要啟用思維及其類型，而且要關(guān)注思維品質(zhì)。思維品質(zhì)反映了每個個體思維水平的差異，主要包括靈活性、深刻性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。優(yōu)秀的思維品質(zhì)源于優(yōu)秀的邏輯思維能力。小學(xué)生習(xí)作迫切需要思維品質(zhì)的參與和整合，特別是邏輯思維能力。在這方面，作文構(gòu)思、作文提綱、作文思維導(dǎo)圖具有積極意義。

啟示之六：微型作文的嘗試

當(dāng)今社會已經(jīng)進(jìn)入了微時代，人們熱衷于微生活、微表達(dá)。微型意味著精準(zhǔn)、效率和品質(zhì)。于是，微型作文應(yīng)運而生。2018年高考作文題目基本上是專題性微型寫作，屬于微型作文的范疇，最突出的是北京的選擇性微寫作。

讀書使人豐富，討論使人成熟，寫作使人精確。為了不斷提高學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化，小學(xué)的習(xí)作教學(xué)也很有必要進(jìn)行微習(xí)作的改造。

1.微習(xí)作的要求。微習(xí)作指的是用較少的文字，寫出立意合理、結(jié)構(gòu)完整、表達(dá)準(zhǔn)確的作文。其文字表達(dá)和普通作文一樣，但更致力于“立意新穎”“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”和“語言精練”。它短小精悍，簡約少語，是一種更高要求的習(xí)作訓(xùn)練。

2.微習(xí)作的類型。微習(xí)作可以是微故事、微詩歌、微小說，甚至是一個意念、一點發(fā)現(xiàn)、一次對話等微活動。小學(xué)習(xí)作教學(xué)主要是訓(xùn)練描寫。微習(xí)作的描寫類型有：語言對話描寫、動作描寫、肖像描寫、想象描寫、場景描寫和心理描寫等。

3.微習(xí)作的形態(tài)。（1）批注式。這是一種最簡單易行的微習(xí)作，類似在博客中發(fā)表評論。在博客里，評論與微博同步，發(fā)一條評論就是一條簡單的微博。批注式的微習(xí)作，有很強(qiáng)的即興性。（2）主題式。要求圍繞某一主題，寫好一個精彩片段，如寫“熱”或“冷”的一個片段。 （3）微博式。 在閱讀教學(xué)中運用微習(xí)作的方法，擬定習(xí)作內(nèi)容，讀寫結(jié)合，以寫促讀，不但有助于對閱讀內(nèi)容的理解，而且有助于學(xué)生提高寫作水平。

附錄：2018年全國高考作文題目

全國Ⅰ卷（略，詳見第9頁）

全國Ⅱ卷：

（適用地區(qū)：甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、陜西、重慶、海南）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實證明，沃德是正確的。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

全國Ⅲ卷：

（適用地區(qū)：云南、廣西、貴州、四川、西藏）

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作：

時間就是金錢，效率就是生命

——特區(qū)口號，深圳，1981

綠水青山也是金山銀山

——時評標(biāo)題，浙江，2005

走好我們這一代人的長征路

——新區(qū)標(biāo)語，雄安，2017

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

北京卷：

從下面兩個題目中任選一題，按要求作答。不少于700字。

1.今天，眾多2000年出生的同學(xué)走進(jìn)高考考場。18年過去了，祖國在不斷發(fā)展，大家也成長為青年。

請以“新時代新青年——談在祖國發(fā)展中成長”為題，寫一篇議論文。

要求：觀點明確，論據(jù)恰當(dāng)充實，論證合理。

2.生態(tài)文明建設(shè)關(guān)乎中華民族的永續(xù)發(fā)展，優(yōu)美生態(tài)環(huán)境是每一個中國人的期盼。

請展開想象，以“綠水青山圖”為題，寫一篇記敘文，形象生動地展現(xiàn)出人與自然和諧相處的美好圖景。

要求：立意積極向上，敘事符合邏輯。時間、地點、人物、敘事人稱自定；有細(xì)節(jié)，有描寫。

微寫作：

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。

1.在《紅巖》《邊城》《老人與海》中，至少選擇一部作品，用一組排比比喻句抒寫你從中獲得的教益。要求：至少寫三句，每一句中都有比喻。120字左右。

2.從《紅樓夢》《吶喊》《平凡的世界》中選擇一個既可悲又可嘆的人物，簡述這個人物形象。要求：符合原著故事情節(jié)，150～200字。

3.讀了《論語》，在孔子的眾弟子之中，你喜歡顏回，還是曾參，或者其他哪位？請選擇一位，為他寫一段評語。要求：符合人物特征。150～200字。

天津卷：

閱讀下面材料，根據(jù)自己的體驗和感悟，寫一篇文章。

生活中有不同的“器”。器能盛納萬物，美的形制與好的內(nèi)容相得益彰；器能助人成事，有利器方成匠心之作；有一種“器”叫器量，兼容并包，彰顯才識氣度；有一種“器”叫國之重器，肩負(fù)榮光，成就夢想……

要求：（1）自選角度，自擬標(biāo)題；（2）文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；（3）不少于800字；（4）不得抄襲，不得套作。

上海卷：

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時常渴望被他人需要，以體現(xiàn)自己的價值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對此你有怎樣的認(rèn)識？請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

要求：（1）自擬題目；（2）不少于 800 字。

江蘇卷：

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

花解語，鳥自鳴，生活中處處有語言。

不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。

語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。

浙江卷：

浙江大地，歷史上孕育過務(wù)實、知行合一、經(jīng)世致用等思想，今天又形成了“干在實處、走在前列、勇立潮頭”的浙江精神。

在與時俱進(jìn)的浙江文化滋養(yǎng)下，代代浙江人書寫了一個又一個浙江故事，創(chuàng)造了一個又一個浙江傳奇。

作為浙江學(xué)子，站在人生新起點，你有怎樣的體驗和思考？結(jié)合上述材料，寫一篇文章。

要求：（1）角度自選，立意自定，題目自擬；（2）明確文體，不得寫成詩歌；（3）不得少于 800字；（4）不得抄襲、套作。