曹偉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，它能夠培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)思維，能夠讓小學(xué)生變得更加理性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)施生活教學(xué)，這樣能使小學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到不斷的提升。只有將數(shù)學(xué)教學(xué)緊密地和生活聯(lián)系在一起，才能讓小學(xué)生感受到數(shù)學(xué)教學(xué)的簡(jiǎn)單隨性，讓他們能夠更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，得到更加切合生活的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：生活數(shù)學(xué)；教育；自主創(chuàng)新；能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該變得更加生活化，讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生消化和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠帶給小學(xué)生更大的啟發(fā)，能夠幫助小學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。因?yàn)樾W(xué)生也處在生活之中，生活數(shù)學(xué)會(huì)讓小學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力，幫助小學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，打造一個(gè)十分美好的學(xué)以致用現(xiàn)狀。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，盡可能多地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合。相信生活數(shù)學(xué)定能夠幫助小學(xué)生培養(yǎng)更加良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生走向更美好的未來(lái)。

一、思維訓(xùn)練“生活化”

思維訓(xùn)練“生活化”就是讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，這樣來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)更加寬松、自由且充滿智力活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，然后對(duì)他們進(jìn)行有效的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。思維訓(xùn)練的生活化需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，能夠讓小學(xué)生從不同的角度來(lái)思考問(wèn)題，要讓思維訓(xùn)練建立在動(dòng)作技能和顯性活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他們通過(guò)再創(chuàng)造來(lái)鍛煉他們的思維能力，最終幫助他們塑造創(chuàng)新的能力。

二、應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，老師會(huì)借助很多應(yīng)用題讓小學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生會(huì)利用應(yīng)用題來(lái)提升自己的數(shù)學(xué)能力。而應(yīng)用題訓(xùn)練必須要“生活化”，也就是說(shuō)應(yīng)用題應(yīng)該和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)。在應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”的時(shí)候，教師應(yīng)該先讓小學(xué)生懂得生活中的一些道理，只有小學(xué)生對(duì)生活中的很多事情能夠掌握和理解，再讓他們?nèi)W(xué)習(xí)數(shù)量關(guān)系，才可以將數(shù)量關(guān)系滲透到生活中，進(jìn)而讓小學(xué)生去參悟、去解決。

比如說(shuō)在進(jìn)行兩步計(jì)算應(yīng)用題的教學(xué)后，老師可以將教室裝扮成一個(gè)小型的超市，然后將商品標(biāo)注上價(jià)格。比如說(shuō)鉛筆盒7元，鋼筆是15元，鉛筆1.5元等。那么老師提出問(wèn)題：我想買三支鋼筆和一個(gè)鉛筆盒，我只帶了32元，請(qǐng)問(wèn)我?guī)У腻X夠不夠用呢？怎么才能買到老師想買的東西呢？通過(guò)提出這個(gè)問(wèn)題使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加了，他們紛紛投入到思考之中，想要解決老師提出的問(wèn)題。正是因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還能夠打開學(xué)生思路，去開拓思維，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們掌握技能，進(jìn)而可以自主創(chuàng)新地面對(duì)問(wèn)題。

三、日常生活“數(shù)學(xué)化”

日常生活“數(shù)學(xué)化”就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到日常的生活和社會(huì)生活中，進(jìn)而讓小學(xué)生知道數(shù)學(xué)是生活的有機(jī)組成部分，而生活也不能缺失數(shù)學(xué)。這樣學(xué)生就會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就會(huì)時(shí)刻注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，進(jìn)而逐漸提升他們的自主創(chuàng)新和主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的時(shí)候，老師可以提出這樣的問(wèn)題：你的身高是多少？應(yīng)該用什么單位？你的體重是多少？應(yīng)該用什么單位？通過(guò)這些問(wèn)題，學(xué)生就需要通過(guò)實(shí)際的測(cè)量來(lái)進(jìn)行回答，而這些問(wèn)題都離不開數(shù)學(xué)。再者，我們?cè)谏钪械馁?gòu)物、算賬等也都離不開數(shù)學(xué)。而學(xué)生運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決身邊的問(wèn)題，這樣會(huì)令學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而幫助學(xué)生提升自己解決問(wèn)題的能力，最終令數(shù)學(xué)更加貼近生活。

生活數(shù)學(xué)就是讓教學(xué)和社會(huì)生活相融合。所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容自然地注入生活中，要學(xué)生能夠運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)服務(wù)于生活。如此不但可以提升學(xué)生的生活質(zhì)量，還可以最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿希望。生活化的數(shù)學(xué)可以讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時(shí)代的色彩，能夠真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，能夠讓他們的自主創(chuàng)新能力得到大的提升。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)造有利的條件，能夠讓學(xué)生有一種主體意識(shí)，在課堂上要使用情境教學(xué)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考和解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿求知欲，最終幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，令他們享受成功的喜悅，做一個(gè)好好學(xué)習(xí)的學(xué)生。本文從三個(gè)方面講述了實(shí)施“生活數(shù)學(xué)”教育培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力的策略，分別是：思維訓(xùn)練“生活化”；應(yīng)用題訓(xùn)練“生活化”和日常生活“數(shù)學(xué)化”。通過(guò)這些策略方法來(lái)帶給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一定的參考和借鑒，最終幫助小學(xué)生更具創(chuàng)新能力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加高效精彩。

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編輯 謝尾合endprint