畢先軍

摘 要：目前創(chuàng)客教育才剛剛在中國(guó)萌芽，由于創(chuàng)客教育和傳統(tǒng)教育的思想觀念有著較大的差別，目前兩者在教育界中產(chǎn)生了嚴(yán)重的教育理念碰撞。在碰撞中，微課是創(chuàng)客教育開展的一項(xiàng)重要工具。基于此，本文主要圍繞了基于“創(chuàng)客”教育下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開了研究。

關(guān)鍵詞：“創(chuàng)客”教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；微課

“微課”主要指以視頻作為主要的載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)的過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而開展的教和學(xué)的活動(dòng)全過程。微課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展、提高課堂效率等都有重要的影響。

一、創(chuàng)客教育基本概念

創(chuàng)客教育是集創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等思想為一體的教育。同時(shí)還契合了學(xué)生富有好奇心和創(chuàng)造力的天賦。創(chuàng)客教育主要以課程作為載體，在創(chuàng)客空間平臺(tái)之下，融合了科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在中國(guó)，目前創(chuàng)客教育正在逐步深度引入，許多大中小學(xué)都已經(jīng)意識(shí)到將創(chuàng)客文化引入校園，開展創(chuàng)客教育是推行素質(zhì)教育的良好路徑。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開展微課教學(xué)的必要性

（一）現(xiàn)代教育客觀性發(fā)展規(guī)律要求

從現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢(shì)來看，現(xiàn)代教育和信息化的融合已經(jīng)成為了主要發(fā)展潮流。信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的有機(jī)融合，有效的拓寬了教育發(fā)展緯度，同時(shí)還為教育教學(xué)活動(dòng)注入了新的活力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是義務(wù)教育必修主科目之一，其教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量對(duì)于后續(xù)學(xué)生的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。因此，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握現(xiàn)代教育客觀性的發(fā)展規(guī)律，注重教學(xué)和信息技術(shù)的融合，采用微課進(jìn)行教學(xué)從而進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）小學(xué)生多元化個(gè)體學(xué)習(xí)訴求

以生理成長(zhǎng)這一方面來說，小學(xué)生的年齡直接的決定了該階段的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思維認(rèn)知。小學(xué)生年紀(jì)較小，思維認(rèn)知還處于不斷開發(fā)的階段，因此該階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲望。他們比較追求趣味性和探索性比較強(qiáng)烈的活動(dòng)或者事物。因此在教學(xué)中，教師采用微課教學(xué)能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使得數(shù)學(xué)課堂更加富有趣味，從而滿足小學(xué)生的多元化個(gè)體學(xué)習(xí)訴求。

三、基于“創(chuàng)客”下微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）充分利用創(chuàng)客思維抓住微課創(chuàng)新點(diǎn)

微課使得教育不再只是依照課標(biāo)進(jìn)行，微課的到來開啟了創(chuàng)客教育的新模式。使得學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這對(duì)于打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂有著重要的促進(jìn)作用。在一堂精彩的微課中，往往有獨(dú)特的創(chuàng)新點(diǎn)。這個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)能夠在短時(shí)間內(nèi)迅速吸引學(xué)生，從而更好的促進(jìn)教學(xué)的開展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的開展中，不僅要充分的借助微課開展教學(xué)，還應(yīng)利用創(chuàng)客思維抓住微課的創(chuàng)新點(diǎn)。

例如在人教版三年級(jí)下冊(cè)《位置與方向》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在制作視頻時(shí)，可以選擇在生活中拍下的學(xué)生照片穿插進(jìn)去。此外，主視頻的選擇可以選擇太陽的升起和落下。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以先提問：“同學(xué)們你們?cè)谏钪杏凶屑?xì)觀看過太陽的升起和落下嗎？老師為你們精心準(zhǔn)備了一段太陽升起和落下的視頻，同學(xué)們仔細(xì)看看哦！”通過多媒體教學(xué)工具展示視頻能夠利用生活中常見的事物吸引學(xué)生的注意力。在觀看完之后，教師便可以播放生活中學(xué)生的照片。在觀看完照片之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。教師可以接著提問：“你們看這張照片，某某同學(xué)后面坐著的是哪位同學(xué)？那他前面坐著的又是哪一位同學(xué)？”通過教師的提問，學(xué)生能夠在回答中對(duì)于位置和方向有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。利用創(chuàng)客思維來抓住微課的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)行先導(dǎo)性學(xué)習(xí)引導(dǎo)，能夠使整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加高效。

（二）利用微課設(shè)置教學(xué)情境

微課教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更加具有生動(dòng)性和趣味性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用微課進(jìn)行教學(xué)，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，從而促使學(xué)生能夠?qū)⒋罅康某橄笾R(shí)精簡(jiǎn)化。

例如在人教版三年級(jí)上冊(cè)《比較分?jǐn)?shù)大小》這一課上，許多小學(xué)生不能夠正確的理解“分母越大，分?jǐn)?shù)越小”這一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論。對(duì)此，教師可以利用微課設(shè)置教學(xué)情境。在微課視頻中，教師可以播放龜兔賽跑是視頻。視頻中，當(dāng)烏龜跑到了1/4的時(shí)候，兔子跑到了1/2，最終兔子成為冠軍。視頻播放完之后，教師進(jìn)行提問：“兔子難倒會(huì)比烏龜跑的更快嗎？”學(xué)生也會(huì)感到非常的疑惑，然后進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)，最后總結(jié)出結(jié)論。在這一教學(xué)情境中，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，也使得數(shù)學(xué)知識(shí)可視化，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維拓展能力有著重要的作用。

（三）加強(qiáng)師生互動(dòng)，拓展教學(xué)資源

在微課教學(xué)中，教師主要一個(gè)中微型的視頻教學(xué)資源來完成教學(xué)目標(biāo)。這些微型的視頻資源并不只是局限于教學(xué)課堂中，教師還可以在每節(jié)課臨近結(jié)束的時(shí)候，將下一節(jié)課堂使用的視頻發(fā)給學(xué)生，這可以幫助學(xué)生自主在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后將不能解決的問題留在課堂中進(jìn)行探討，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加高效進(jìn)行。

四、結(jié)束語

綜上所述，微課是開展創(chuàng)客教育的重要實(shí)施手段。針對(duì)目前教學(xué)的改革，教師必須充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客教育的重要性，并在課堂教學(xué)中應(yīng)用微課來實(shí)施創(chuàng)客教育，只有這樣才有助于小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展以及高校課堂的構(gòu)建。

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