王淑明

摘 要 現(xiàn)代的音樂(lè)教育要以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，在教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。從審美教育的角度把握音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)并進(jìn)行卓有成效的教學(xué)實(shí)踐，已成為學(xué)校當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)改革的熱門(mén)課題和必然趨勢(shì)。那么，如何在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)其審美意義，如何優(yōu)化音樂(lè)的審美效應(yīng)，在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)音樂(lè)的美，需要教師采取把音樂(lè)教學(xué)融入一定情景中來(lái)把握好音樂(lè)中情感教育，從音樂(lè)的情景中感受音樂(lè)的美。

關(guān)鍵詞 融合情境 感受情趣 情感體驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

現(xiàn)代的音樂(lè)教學(xué)如何體現(xiàn)音樂(lè)教育主線以及在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生能力為著眼點(diǎn)，音樂(lè)教育要以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，在教學(xué)中要以激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。在教學(xué)中可以通過(guò)以下的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)去實(shí)踐。

1在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境

情境教學(xué)的切入點(diǎn)是在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)某種適合教學(xué)的“情境”。從音樂(lè)教學(xué)的角度來(lái)看，“情境”實(shí)際上就是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、整體發(fā)展為目的優(yōu)化了的音樂(lè)學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。情境教學(xué)的核心是“情境”，它以“情” 為經(jīng)，將被淡化了的情感、意志、態(tài)度等心理要素重新確定為音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)構(gòu)成，將學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、志向、態(tài)度、審美能力、表現(xiàn)能力和鑒賞能力以及價(jià)值觀等人的素質(zhì)的重要方面擺在音樂(lè)教學(xué)應(yīng)有的位置上；以“境” 為緯，通過(guò)各種生動(dòng)、具體的音樂(lè)氛圍的創(chuàng)設(shè)，拉近了音樂(lè)學(xué)習(xí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，為學(xué)生的主動(dòng)參與、主動(dòng)發(fā)展開(kāi)辟了現(xiàn)實(shí)的途徑。情境教學(xué)將情境貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，強(qiáng)調(diào)憑借情境促進(jìn)整體發(fā)展，從而將唱歌、欣賞、活動(dòng)的訓(xùn)練統(tǒng)一在具體生活的音樂(lè)情境中，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使他們不僅掌握了技能技巧，而且發(fā)展了音樂(lè)表現(xiàn)能力。比如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《紅燈停，綠燈行》這首歌曲時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一種看交通警察手勢(shì)和紅綠燈的指示過(guò)馬路的生活情境，一部分學(xué)生扮演交通警察，另一部分學(xué)生則表演通過(guò)十字路口的行人，而我則手持紅色和綠色的紙牌表示紅綠燈。在歌聲中，我跟著歌聲舉牌，扮“交通警察” 的學(xué)生則看交通燈的指示來(lái)完成交通手勢(shì)，另一部分扮行人的學(xué)生看手勢(shì)來(lái)行路。在活動(dòng)中，有的學(xué)生表演司機(jī)，有的學(xué)生扮演騎自行車(chē)的人，還有的學(xué)生則扮演騎摩托車(chē)的人或步行的人，課堂氣氛非?；钴S，在這種情境中學(xué)生們既懂得了交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看交通警察手勢(shì)，也體會(huì)了歌曲的情緒，培養(yǎng)了音樂(lè)表現(xiàn)力。由此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)優(yōu)化審美教育起著一個(gè)重要的鋪墊、烘托和促進(jìn)作用。

2通過(guò)音樂(lè)課感受情趣

情趣是音樂(lè)教學(xué)“情感化”“審美化” 的重要內(nèi)容，在音樂(lè)教學(xué)中，師生們常被抽象的音樂(lè)知識(shí)和單調(diào)的技能訓(xùn)練所困擾，教學(xué)在一種刻板機(jī)械的訓(xùn)練中反復(fù)，久而久之，學(xué)生常常因此喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩音樂(lè)的逆反心理。音樂(lè)教學(xué)的情趣性，是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制，就是要變單調(diào)為豐富多彩，變刻板為主動(dòng)活潑，變機(jī)械為愉快靈活，在教學(xué)中體現(xiàn)形象性、趣味性、愉快性等一系列原則。音樂(lè)教學(xué)方法的情趣化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的快樂(lè)，而且會(huì)使他們對(duì)音樂(lè)發(fā)生濃厚的興趣，使“要他唱”變?yōu)椤八?，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，真正體現(xiàn)“樂(lè)”（音樂(lè)）即是樂(lè)（快樂(lè)）的至理。在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的情感傾向場(chǎng)，以各種趣味性的教學(xué)手段和教學(xué)形式吸引兒童，使他們自覺(jué)主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)和音樂(lè)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，教師在學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲中讓學(xué)生加入了形象的動(dòng)作，學(xué)生很快就能掌握這些節(jié)奏，并且能夠用形象的動(dòng)作把它們表現(xiàn)出來(lái)。融聽(tīng)音訓(xùn)練、節(jié)奏律動(dòng)、速度、感知、音樂(lè)想象、動(dòng)作創(chuàng)編等音樂(lè)訓(xùn)練為一體，在自覺(jué)、主動(dòng)地參與情況下，在愉快的情緒中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。音樂(lè)教學(xué)情趣性，體現(xiàn)了教學(xué)美的屬性，愉快而有益的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，不僅使學(xué)生的精神世界得到愉悅，同時(shí)也喚起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的更大興趣和強(qiáng)烈的喜愛(ài)，這正是我們所應(yīng)追求的理想教學(xué)效果。

3把情感融入音樂(lè)

音樂(lè)是情感的藝術(shù)。情感在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中是最為活躍的心理因素，既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢地把握住情感性原則，不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。音樂(lè)審美活動(dòng)，是對(duì)審美對(duì)象的感知開(kāi)始的，在審美感知中，必須帶有情感因素，這樣才能保證情感的積累處于一種清醒的有章程的狀態(tài)。日積月累，便會(huì)感情豐富，情思細(xì)膩，使人格完善起來(lái)。二年級(jí)教學(xué)中《小烏鴉愛(ài)媽媽》這一課時(shí)，教師給學(xué)生們編了一個(gè)小烏鴉和烏鴉媽媽的動(dòng)人故事，故事講了烏鴉媽媽是怎樣含辛茹苦地把小烏鴉養(yǎng)育大，終于有一天，當(dāng)烏鴉媽媽年齡大了，飛不動(dòng)的時(shí)候，小烏鴉牢記媽媽的養(yǎng)育之恩，辛辛苦苦為媽媽尋找食物喂養(yǎng)媽媽。課中我通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)，感人的語(yǔ)氣感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從中明白媽媽的辛苦，以及應(yīng)該怎樣孝敬媽媽?zhuān)蹛?ài)媽媽?zhuān)瑢W(xué)生聽(tīng)了故事后，很感動(dòng)，紛紛舉手發(fā)言來(lái)表達(dá)自己將怎樣疼愛(ài)自己的媽媽?zhuān)⒃趯W(xué)習(xí)歌曲和演唱歌曲時(shí)都很認(rèn)真、專(zhuān)注，用心投入地演唱了這首歌曲，達(dá)到了德育與智育并舉。

總之，在音樂(lè)教育中，教師要善于挖掘音樂(lè)內(nèi)容的各種要素，組織好各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，用生動(dòng)、形象、甜美的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)聽(tīng)的歌聲與伴奏打動(dòng)學(xué)生的心扉，喚起學(xué)生的美感。endprint