于露

摘 要：隨著新課改的推行，英語的教學(xué)不再只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，而是要突顯出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師作為指導(dǎo)者要發(fā)揮出自己的作用，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，為學(xué)生更好的服務(wù)。文章先介紹了相關(guān)的概念，給出了具體可行的方法，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

一、引言

隨著全球化的發(fā)展，英語成為了國(guó)際上交流的主要語言，所以學(xué)好它有著重要的意義。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟到更多的東西，形成獨(dú)立的思考制定出有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生以更加充沛的精力投入到英語學(xué)習(xí)中去，不斷提高綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新思維能力的本質(zhì)

它是一種意識(shí)形態(tài)，對(duì)事物認(rèn)識(shí)的過程中有著深層次的了解，與實(shí)際相結(jié)合不斷地推陳出新，創(chuàng)造出新的理論和方法。要發(fā)揮出人的主觀能動(dòng)性，不能墨守陳規(guī)，應(yīng)該從不同的角度去看待問題，提出最有效的解決方式。創(chuàng)新思維能力是不斷地提出新方法、新理論、新技術(shù)等，對(duì)已有的事物進(jìn)行變革，使其具有更加完善全面的性質(zhì)和功能。主要的方式有：聚合思維、發(fā)散思維、辯證思維、換位思維等，要求學(xué)生打破傳統(tǒng)思想的限制，解決問題時(shí)有自己的看法，教師也要樹立起創(chuàng)新的意識(shí)，提高英語的教學(xué)水平從而培養(yǎng)出更加全面的人才。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的方法

（一）激發(fā)興趣

俗話說興趣是最好的老師。在英語學(xué)習(xí)中只有對(duì)這門課程感興趣，才能最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，內(nèi)心就有了強(qiáng)大的動(dòng)力。教師要對(duì)教材全面透徹的了解，將所講的內(nèi)容通過有趣的形式展現(xiàn)出來，可以通過講故事的方式將學(xué)生引入進(jìn)來，認(rèn)為英語知識(shí)非常的有趣，感受到過程中的魅力。要抓住高中生的身心特點(diǎn)，多開展一些娛樂性較強(qiáng)的活動(dòng)，在快樂中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的效果。激發(fā)內(nèi)心的求知欲望，在好奇心的驅(qū)使下會(huì)變得更加主動(dòng)，認(rèn)為是一場(chǎng)知識(shí)的冒險(xiǎn)，在過程上會(huì)遇到各種各樣的風(fēng)景，徜徉在知識(shí)的海洋中。

（二）樹立自信心

對(duì)于大部分學(xué)生來講，英語的學(xué)習(xí)是非常困難的，潛意識(shí)里面認(rèn)為無論自己多努力都不會(huì)有所提高，將其視為不可逾越的一道鴻溝。教師要和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助他們樹立起自信心，只要堅(jiān)持不懈就能夠克服前行路上的困難，提高英語成績(jī)。在課堂上要勇于發(fā)言，不要害怕出錯(cuò)，慢慢的鍛煉出能力，在回答問題時(shí)就能夠從容面對(duì)。自信是一種巨大的牽引力，可以發(fā)掘出學(xué)生的潛力，明白自己可以做的很好。不會(huì)輕易的被困難打到。教師要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，給他們精神上的動(dòng)力，通過不斷的進(jìn)步來增強(qiáng)能力，在英語學(xué)習(xí)中變得更加自信。

（三）培養(yǎng)成就感

成功是一種巨大的情緒力量，可以讓人充滿前進(jìn)的動(dòng)力。教師在課堂上可以設(shè)置問題，學(xué)生經(jīng)過自己的鉆研找出答案，要及時(shí)的鼓勵(lì)肯定，就會(huì)充滿成就感。要建立起英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，給他們創(chuàng)造展示、獲得成功的機(jī)會(huì)，積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中去。由于學(xué)習(xí)的能力有限，所以要設(shè)置接受范圍之內(nèi)的問題，這樣不會(huì)有太大的壓力，通過循序漸進(jìn)的方式來提升英語水平。在完成簡(jiǎn)單任務(wù)之后會(huì)繼續(xù)前進(jìn)，避免導(dǎo)致難度過大對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。成就感帶來的快樂可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生成功的欲望。

（四）創(chuàng)設(shè)情景

將教材的內(nèi)容放在具體的情景里面講解，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，將知識(shí)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。例如可以組織觀看相關(guān)的教學(xué)影片，體會(huì)到英語的對(duì)話和環(huán)境，有著強(qiáng)大的感染力，一些難點(diǎn)和重點(diǎn)也會(huì)簡(jiǎn)單的表達(dá)出來，理解起來非常的容易。教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入的方式，引起學(xué)生的興趣，讓其思維處于活躍的狀態(tài)中，吸收知識(shí)的效率也會(huì)提高?？梢园缪莶煌慕巧宋?，在相互的交流中鍛煉語言能力，課堂上盡可能全部說英語，在濃厚的語言環(huán)境中感受到其中的魅力。在特定的情境中發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

（五）提高聽說讀寫技能

這是一個(gè)不斷深化的過程，聽是接受性的活動(dòng)，收集來自于外部的信息，要增強(qiáng)注意力明白其講了什么？說是語言組織表達(dá)能力的體現(xiàn)，經(jīng)過有效的整合處理之后將中心思想表達(dá)出來，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維。讀是在掌握了足夠的詞匯量之后對(duì)文章進(jìn)行閱讀，注重去理解：主題思想、段落大意、人物性格等方面，可以培養(yǎng)現(xiàn)象力、觀察力、分析和抽象思維能力。這是英語學(xué)習(xí)體系化的一個(gè)過程，各個(gè)環(huán)節(jié)都要做好才能確保最終的英語質(zhì)量，從實(shí)際情況出發(fā)不斷地優(yōu)化方法，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身的能力。

（六）拓展延伸

英語的學(xué)習(xí)不能只停留在課堂中，要突破教材的限制，積極的搜集相關(guān)的資料，為教學(xué)工作更好的服務(wù)。所謂處處留心皆學(xué)問，只要細(xì)心觀察就可以發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)，例如報(bào)刊、書籍、電影等，這些都是學(xué)習(xí)英語很好的載體，課后時(shí)間可以去學(xué)習(xí)里面的內(nèi)容，拓展自己的視野。聯(lián)系日常的生活，很多地方都有英語的標(biāo)識(shí)，明白其在實(shí)際中有著重要的作用。通過與教材的對(duì)比會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的知識(shí)，也是創(chuàng)新的一個(gè)過程，不斷地豐富英語教學(xué)資源，更好的開展教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是在潛移默化之中慢慢形成的。教師要從實(shí)際情況出發(fā)，制定出科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，積極的去引導(dǎo)創(chuàng)新的思路和方法。讓學(xué)生的英語水平普遍提升，成長(zhǎng)為社會(huì)中需要的人才。

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