熊坤斌

摘要：時(shí)代在快速進(jìn)步，科技也迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)中也得到了廣泛的推廣。多媒體技術(shù)融入化學(xué)課堂，一方面改進(jìn)教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，打造高效課堂，另一方面能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法在圖文、視頻以及聲音展示方面存在的缺陷。初中化學(xué)作為初中階段的重要科目之一，因此其教學(xué)質(zhì)量與課堂效率應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注與重視。如何在初中化學(xué)課堂中充分借助多媒體教學(xué)方式來提升教學(xué)質(zhì)量是化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體教學(xué)；實(shí)踐；反思

1 初中化學(xué)多媒體教學(xué)的實(shí)踐現(xiàn)狀

1.1 化學(xué)多媒體教學(xué)盲目重視形式，忽視了對學(xué)生的知識構(gòu)建

多媒體教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，顧名思義其主要是借助多媒體技術(shù)展開教學(xué)。較之常規(guī)的教學(xué)方式來看，多媒體教學(xué)方式具有很多的優(yōu)點(diǎn)，首先能夠提升學(xué)生的興趣，能夠進(jìn)行更為直觀的課件展示，可以根據(jù)不同教學(xué)需求給學(xué)生帶來更多的體驗(yàn)，豐富課堂內(nèi)容的同時(shí)有效的提高課堂整體效率。因此，多媒體技術(shù)被廣泛的利用在各個(gè)課堂上。但有些教師在應(yīng)用中缺乏合理有效的利用，更多的是停留在形式上，沒有充分發(fā)揮其作用。化學(xué)老師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，缺乏對教學(xué)知識點(diǎn)的滲透和梳理，沒有體現(xiàn)出重難點(diǎn)，只會把淺顯的知識點(diǎn)通過多媒體進(jìn)行展示，導(dǎo)致在多媒體教學(xué)中，難以讓學(xué)生從課件中掌握到重難點(diǎn)知識。導(dǎo)致多媒體教學(xué)效果大打折扣。

1.2 多媒體教學(xué)降低了師生間的互動，減少了師生間情感交流

課堂上師生間的互動是極其關(guān)鍵的，學(xué)生和老師之間形成良好的互動以及情感交流對于提高課堂質(zhì)量有著極其重要的意義。而在初中化學(xué)課堂中借助多媒體的教學(xué)方式，教師通過多媒體對事先做好的課件進(jìn)行展示，直接把多媒體教學(xué)演化成PPT教學(xué)，仍只是把課本上的知識點(diǎn)換種方式羅列到PPT上，課堂以PPT展示為主，老師成為了PPT放映員，弱化了師生間的互動，不能達(dá)到良好的輔助效果，導(dǎo)致多媒體使用效率偏低。學(xué)生直接看著屏幕進(jìn)行聽講，這種教學(xué)方法顯然會降低學(xué)生與教師之間的良性互動，也減少了師生間溝通交流的機(jī)會。同時(shí)也減少了提問環(huán)節(jié)以及學(xué)生自由思考的空間。導(dǎo)致課堂缺乏活力，師生間的情感交流也大大降低。

2 初中化學(xué)多媒體教學(xué)的反思建議

2.1 多媒體教學(xué)研究目的

較之傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，多媒體教學(xué)本身存在較大的優(yōu)勢，能夠較好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。多媒體教學(xué)具有多種多樣的形式，因此能夠較好的對課堂進(jìn)行補(bǔ)充，豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)課堂效率的提升。尤其是在化學(xué)課堂中，化學(xué)教學(xué)的自身較為抽象，很多化學(xué)概念都是老師難以用言語或板書進(jìn)行表達(dá)的。通過多媒體展示的方式能夠?qū)⒁恍┏橄蟮幕瘜W(xué)方程式、化學(xué)模型以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)向?qū)W生展示，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷。尤其是一些較為危險(xiǎn)或復(fù)雜的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課堂實(shí)踐存在難度或風(fēng)險(xiǎn)，通過多媒體視頻播放則能夠達(dá)到較好的教學(xué)目的和效果。例如在進(jìn)行“測量空氣含氧量”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，便可通過投影設(shè)備，在投影集氣瓶中展開實(shí)驗(yàn)。借助投影的演示能夠充分的把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示，便于學(xué)生觀察和記憶。

2.2 合理借助多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)能夠給教師授課帶來較大的便捷，但是在應(yīng)用過程中教師還是需要注意合理和適當(dāng)，能夠在發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)上適當(dāng)控制好使用的度。合理利用主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，教師能夠積極利用多媒體技術(shù)，方便向?qū)W生展示一些難以實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)。例如在講解用高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí)，制好氧氣后，先將導(dǎo)管移出水面呢還是先熄滅酒精燈，順序不能顛倒，用FLASH演示先熄滅酒精燈的錯誤操作，由于熱脹冷縮水被倒吸入試管中，然后試管“嘭”的一聲破裂了，學(xué)生印象深刻，也加深了對錯誤原因的理解。

這樣不僅操作更加細(xì)致，知識點(diǎn)講解起來也更為明晰。另一方面，化學(xué)中一些較為抽象的知識也可借助多媒體來形象的展示。例如在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動時(shí)，利用FlaSh制作水的分子構(gòu)成圖和品紅的分子構(gòu)成圖，通過動畫演示品紅分子運(yùn)動、擴(kuò)散到水分子中去的過程，讓學(xué)生更容易理解分子間的距離、分子在不斷運(yùn)動而突破難點(diǎn)。讓學(xué)生更直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。

2.3 傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體教學(xué)協(xié)調(diào)使用

多媒體教學(xué)作為新型高效的教學(xué)方式之一，自然有其可取之處，但這也不意味著否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。在化學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)中要能夠注重多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，取長補(bǔ)短，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)在師生互動以及情感交流等方面存在較大的缺陷，所以，老師應(yīng)該意識到這一點(diǎn)，并借助傳統(tǒng)教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。在多媒體展示過程中，多借助教師提問、小組合作等內(nèi)容來豐富課堂內(nèi)容，營造良好的課堂氛圍，進(jìn)而保障化學(xué)課堂的整體效率。

2.4加強(qiáng)師生間互動以及教師和多媒體軟件之間的聯(lián)系

結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)來看，這個(gè)年齡段的學(xué)生普遍具有一定的自我意識和獨(dú)立思想。因此，老師要能夠意識到這一點(diǎn)，在初中化學(xué)課堂中利用多媒體教學(xué)方式時(shí)，要能夠充分的考慮到學(xué)生的上課體驗(yàn)與感受，尊重學(xué)生的情感表達(dá)。在實(shí)踐教學(xué)期間，教師可能會感受到多媒體教學(xué)方法帶來的便捷與方便，因此可以對多媒體教學(xué)方法過分的依賴，導(dǎo)致多媒體教學(xué)頻繁出現(xiàn)。長此以往，學(xué)生極可能會對這中多媒體教學(xué)的方式感到厭倦，產(chǎn)生一些不良的情緒。所以，化學(xué)教師要能夠把握好使用頻率和分寸，盡量不要過分依賴多媒體教學(xué)方式，也要重點(diǎn)考慮師生間的互動和情感交流。再借助多媒體教學(xué)方法時(shí)能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求和合理課件。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠更好的適應(yīng)這種教學(xué)方法，提高自身興趣，從而提高課堂效率和質(zhì)量。

3 結(jié)語

多媒體教學(xué)實(shí)施的重要作用和目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，傳統(tǒng)教學(xué)方式中老師只能通過黑板、粉筆來向?qū)W生傳遞一些必要的信息，而這些方式能表現(xiàn)的信息是有限的，不利于提高課堂效率，甚至影響學(xué)生的理解。而借助多媒體教學(xué)方式則可將知識通過圖文、聲音或視頻等方式進(jìn)行展現(xiàn)，極大豐富課堂內(nèi)容。

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