潘天玲

摘 要：學困生學習困難的原因有其自身、心理、學校、家庭等各方面，但只要多給他們關愛和鼓勵，激發(fā)學習興趣，加強心理疏導，注重家校合作。學校教育只要存在，學困生問題就必然存在。作為一名數(shù)學教師，我深知，這一問題的存在，不論對學生群體還是個體來說，都有著無法忽視的潛在影響和危害。所以對數(shù)學學習困難的心理成因及其轉(zhuǎn)化策略方面的研究就有著舉足輕重的實踐意義。

關鍵詞：高中數(shù)學；學困生；成因；對策

有人說數(shù)學是“思維的體操，智慧的火花”。作為一個重要學科，許多小學、初中數(shù)學學科成績的佼佼者，進入高中階段，第一個跟頭就栽在數(shù)學上。能否適應高中數(shù)學的學習，是擺在高中新生面前的一個亟待解決的問題，本文就學習困難的原因和解決對策談點看法。

一、數(shù)學學困生的成因分析

學困生形成的原因是極為復雜的，有家庭的、有社會的、有智力方面的、也有非智力的、有先天的、也有后天的。但大部分數(shù)學學困生都是后天形成的。

1.課前不預習，課堂上不能圍繞學習內(nèi)容，積極主動地思考，注意力不集中，有時甚至開小差，心不在焉；課后不復習，課外作業(yè)不認真完成，不愿多動筆畫一畫，想一想，不善用草稿紙，專門看書，殊不知數(shù)學是看不出來的。做題后不反思，不變換，不求甚解，不尋求知識間的本質(zhì)聯(lián)系，從不閱讀與學習數(shù)學有關的課外書籍，知識來源單一，知識面窄，解題方法少不能活用數(shù)學知識。

2.學習方法不科學，違背學習規(guī)律，有些在初中時是數(shù)學尖子生，進入高中后，自以為有一套成功的法寶，上課不能專心聽講，自己另搞一套，收效甚微，事倍功半；有的不能與教師“同振共鳴”似懂非懂，知識的點、線、面貫穿不起來，重難疑點沒有聽懂聽全，課后又不及時總結(jié)，復習、鞏固，沒有尋找到各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，對概念、定理、法則、公式一知半解，死記硬背，機械模仿，亂套題型，趕做作業(yè)，這樣學習高中數(shù)學，肯定是失敗者，但這卻又是最容易被人們忽略的問題。

3.不主動地探究數(shù)學中的問題，學習數(shù)學就怕沒有問題。數(shù)學可以說是由若干個問題構(gòu)成的，比方說函數(shù)問題，值域問題等等，把主要的，關鍵的問題搞清楚了，那么學生就能掌握解決這類問題的一系列辦法。有些學生，學習中一遇到問題就放任不管，采取回避的態(tài)度，不去主動探究，不求甚解，理解停留在表面上，從而造成數(shù)學成績不佳，就片面地認為數(shù)學難學，再說探究的過程也是學習的過程，是用所學知識解決有關的問題，是提高數(shù)學能力的有效途徑。

二、數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化對策

學生知識的獲得，技能的掌握，智力的發(fā)展，興趣、毅力、獨立性格的培養(yǎng)，都離不開教師的啟發(fā)誘導，離不開教師對學生學習活動的調(diào)控與強化。

策略一：尊重學生，捕捉閃光點。

“親其師”才能“信其道”，教師要想幫助“學困生”，必須首先尊重他們?！皩W困生”不但有自尊心，而且非常敏感別人對他是否尊重，這和我們常說的“病人心多”是同一個道理?！皩W困生”有時真是氣得讓人有五臟六腹要爆炸的感覺，即便如此，教師也要克制自己的情感，而不能向?qū)W生“開炮”。每個“學困生”身上都有閃光點，都有長處。關鍵要給學生創(chuàng)造“閃光”的機會。

策略二：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣和科學的學習方法。

“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”，科學的學習方法和良好的學習習慣，可以在一定程度上彌補學生智力上的不足。因此應對“學困生”進行學習方法的指導，培養(yǎng)其良好的學習習慣，使之盡快地提高學習能力。為此要做到：

1.做好預復習工作。課前對新課進行獨立自學，并做到初步理解新課的內(nèi)容；課后或考前，針對筆記、課本等進行復習。

2.專心聽講、會記筆記。養(yǎng)成上課記筆記的好習慣，并能記下教師板書以外的內(nèi)容，會劃重點。

3.教會學生閱讀數(shù)學教科書，勤學多問。

4.做單元小結(jié)，使知識綱目清楚、條理清晰，形成體系。如復習直線時，可引導他們聯(lián)想一次函數(shù)，有向線段、向量、直線參數(shù)方程、直線和二次曲線位置關系等。

5.制定計劃，合理安排時間。

6.自我評估，對自己學習的進程質(zhì)量或方法進行檢查、評定，并選用適合自己的方法。

策略三：做到“三清”，讓學生形成具有連續(xù)性的“最近發(fā)展區(qū)”。

“三清”即日日清、周周清、月月清。也就是一天、一周、一個月下來應及時總結(jié)，有問題能及時解決，不要拖欠，有問題時可以與同學討論，也可以直接向老師請教。對每個知識點能做到點點落實，對每一單元或章節(jié)能做到塊塊清楚。一般情況下，一周、一個月下來都會進行一次小測驗，那么此時應充分利用這次測驗機會，查漏補缺，確保對所學的每個知識點能心中有數(shù)。

策略四：樹立信心，充分激發(fā)學生的學習內(nèi)驅(qū)力。

在數(shù)學教學實踐中，常常遇到這樣的情形：一些對數(shù)學感興趣的學生數(shù)學成績越來越好，而對數(shù)學有恐懼感的學生的數(shù)學成績每況愈下。其中一個主要原因就是學生缺乏自信心。因此在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的自信心非常必要。

總之，學困生的轉(zhuǎn)化工作老師是起著主導性作用。但顯然純粹靠學校的老師來轉(zhuǎn)化學困生是遠遠不夠的，還需要全社會的關注、參與和支持，要在各級教育行政部門領導下，發(fā)動社會各界協(xié)同配合，努力改善社會大氣候和學校、家庭小氣候，為轉(zhuǎn)化學困生創(chuàng)造一個良好的教育環(huán)境。

古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！薄Ｎ以趯嶋H教學中認真、細心地對學困生引導培養(yǎng)，在實踐中學習，對自己的教學進行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，獲得了很好的教學效果。

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