黃如玉

摘 要：自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、建構(gòu)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能主動(dòng)而獨(dú)立地獲得英語(yǔ)知識(shí)、技能的能力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，從而提高英語(yǔ)能力。俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。只有培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；德育；英語(yǔ)教學(xué)

高中英語(yǔ)教學(xué)不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的任務(wù)，而且還擔(dān)負(fù)著塑造靈魂、陶冶情操、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的德育任務(wù)。這就要求教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)在思想教育內(nèi)涵，做到思想與語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，把思想教育滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生既掌握，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，又得到潛移默化的思想熏陶。

一、確立新的教學(xué)理念

1.正確制訂教學(xué)目標(biāo)。

新課程改革要求我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)，眼光不再局限于單純的語(yǔ)言教學(xué)，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生健康的道德情感、跨文化意識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生形成道德人格，并將四者有機(jī)地統(tǒng)一在一起。

2.正確確立教學(xué)重心。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，要將過(guò)去單純地以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為重心，改變?yōu)榧葟?qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，又重視對(duì)學(xué)生思維、品格的發(fā)展。這就要求教師要站在育人的高度，從學(xué)科對(duì)人發(fā)展所起作用的角度去展開(kāi)學(xué)科教學(xué)。

3.正確樹(shù)立德育觀念。

在道德教育方面，應(yīng)正視當(dāng)代學(xué)生多元化的價(jià)值取向，尊重學(xué)生的個(gè)性，在教育過(guò)程中借鑒西方教育中強(qiáng)調(diào)個(gè)性、科學(xué)、民主等方面的合理成分。要以生為本，做到尊重學(xué)生個(gè)性，不強(qiáng)求觀點(diǎn)統(tǒng)一。尤其是高中階段的學(xué)生，他們的自我意識(shí)日趨成熟，看待問(wèn)題的角度，解決問(wèn)題的方法各不相同。在教育中要重引導(dǎo)、多傾聽(tīng)，鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，通過(guò)討論得到一個(gè)或幾個(gè)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，而不是由教師公布“正確答案”。從而引導(dǎo)學(xué)生尊重持有不同觀點(diǎn)的人，辯正地看待和接納別人的觀點(diǎn)。這比強(qiáng)加的“正確答案”更能得到學(xué)生的認(rèn)同，教育效果也更加明顯。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡心理特征、認(rèn)識(shí)水平、人文環(huán)境，并結(jié)合其普遍存在的問(wèn)題，開(kāi)展具有針對(duì)性、前瞻性的教育活動(dòng)。

二、借助詞匯、句型、語(yǔ)法教學(xué)來(lái)滲透德育

新大綱指出：英語(yǔ)教學(xué)所使用的語(yǔ)言材料，不僅符合語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，而且要內(nèi)容健康、催人向上，有利于學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)良好的品德。因此在詞匯句型、語(yǔ)法教學(xué)中，我盡量用有一定思想的句子去說(shuō)明其用法，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中得到心靈教育。

在教make ... do something時(shí)我用： Children should be made to understand the importance of respecting others. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行了文明禮貌教育。又如講授attitude的用法時(shí)，引用了前國(guó)足教練米盧的一句名言： Attitude is everything. 再結(jié)合本班一些不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣來(lái)進(jìn)行思想教育，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，起到一石二鳥(niǎo)的作用。

三、討論法

教師可以從學(xué)生的討論中了解他們的心理和觀點(diǎn)，然后，進(jìn)行分析比較，作出判斷，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，進(jìn)一步完善學(xué)生的觀點(diǎn)。如在教學(xué)主題The Necklace過(guò)程中，我給學(xué)生出了一個(gè)討論題目：What did the writer want to show by telling such a story？ 學(xué)生立即展開(kāi)討論，并最后取得一致意見(jiàn)：作者以瑪?shù)贍柕乱驉?ài)慕虛榮、追求享受而引起的一場(chǎng)悲劇，揭示了金錢社會(huì)的腐朽與黑暗。又如 Disabilities，我在教學(xué)中提問(wèn)：What is your attitudes to the disabled？ 讓學(xué)生分組討論，然后各組推選一人作總結(jié)發(fā)言。盡管學(xué)生回答的具體內(nèi)容不同，但觀點(diǎn)基本一致：殘疾人與正常人是平等的，不應(yīng)受到歧視。并且有的學(xué)生還列舉了現(xiàn)實(shí)生活中保爾？柯察金、張海迪等人的事跡來(lái)證明不少殘疾人具有身殘志堅(jiān)的精神。

四、英語(yǔ)教學(xué)擔(dān)負(fù)著德育任務(wù)

德育教育應(yīng)當(dāng)滲透到社會(huì)生活的各方面，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多渠道的方式來(lái)影響人的興趣、情操與品性。德育最有效的途徑是啟發(fā)誘導(dǎo)、潛移默化，而不是單純的說(shuō)教。德育應(yīng)當(dāng)滲透到各課程之中，與各科課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)發(fā)揮作用。這是學(xué)生道德人格成長(zhǎng)最自然有效的途徑之一。

有人認(rèn)為教英語(yǔ)就是教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能技巧。這種觀點(diǎn)是狹隘和片面的。英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。人的各種觀念、情感意志能力必然與發(fā)展其它能力或品質(zhì)有關(guān)，如果不共同發(fā)展，不但整體的成長(zhǎng)受到影響，而且單方面的能力也不可能順利培養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生學(xué)外語(yǔ)與他的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)，而這些都與他的道德教育有著密切的關(guān)系。英語(yǔ)教學(xué)不是孤立的，它必然與德育有著互相促進(jìn)或互相妨礙的影響。我們?cè)谕庹Z(yǔ)教育中加強(qiáng)德育，就能收到兩者互相促進(jìn)的良好效果。

用英語(yǔ)表達(dá)思想總帶有一定的思想內(nèi)容和情感因素。高中英語(yǔ)教學(xué)大綱中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。高中教材中規(guī)定擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，促進(jìn)心智、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)的發(fā)展，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，整體提高人文素養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方式，提高他們的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。采用多樣化的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，主動(dòng)參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。英語(yǔ)教學(xué)是整個(gè)教育工作的一部分。利用英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育也是學(xué)生德育工作的一個(gè)組成部分。

五、教師自身的道德表率影響

教師是構(gòu)建師生關(guān)系的主導(dǎo)者，教師是課堂德育的實(shí)施者，教師的道德表率作用是至關(guān)重要的。他們的世界觀、情感、品行及教態(tài)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。所以教師要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，樹(shù)立自身的人格，以自身的高尚道德影響學(xué)生。教師自己熱愛(ài)工作、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)知識(shí)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的激情，堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)毅力去感染學(xué)生，啟迪學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施德育滲透，需要教師付出的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新課程改革之前。這要求教師不斷地提高自身修養(yǎng)、教學(xué)水平，要大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，要付出更多的勞動(dòng)和心血。作為一名人民教師，自然不怕吃苦，只要對(duì)學(xué)生發(fā)展有利的，再困難也要堅(jiān)持。今后，就這一課題，我們還將深入進(jìn)行研究，不局限于經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)，還要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，要持之以恒地將英語(yǔ)學(xué)科的德育滲透研究透徹，系統(tǒng)地、科學(xué)地總結(jié)出一套操作性強(qiáng)的方案，使學(xué)科德育滲透真正落到實(shí)處，以不斷促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成、健全人格的形成，最終推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王可.高中英語(yǔ)教學(xué)中的德育滲透研究[D].四川師范大學(xué)，2011.

[2]余麗華.高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透研究[D].華中師范大學(xué)，2011.endprint