張兆艷

摘 要：教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識寶庫，是我們的活教材?！鞭r(nóng)村的自然環(huán)境為幼兒提供了豐富、開放、天然、有趣的活動場所。我們立足于農(nóng)村幼兒園的實際，挖掘鄉(xiāng)土資源，并圍繞農(nóng)村資源在各項活動中的開發(fā)與利用進(jìn)行了探索與實踐，使豐富的鄉(xiāng)土自然資源發(fā)揮了其獨(dú)特的教育價值。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源；活動教材；區(qū)域活動；價值

農(nóng)村具有得天獨(dú)厚的鄉(xiāng)土資源，教師要積極去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用、去宣傳，讓這些對于孩子來說充滿了魅力、充滿了吸引力的鄉(xiāng)土資源走進(jìn)孩子的視野，走進(jìn)孩子的生活，從而提高孩子的動手能力、審美能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、豐富的鄉(xiāng)土資源，生動的活動教材

我們充分利用農(nóng)村自然環(huán)境，貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，嘗試開展豐富多彩的教育活動，這些活動源于幼兒的需要，產(chǎn)生于幼兒的興趣點，在幼兒主動、積極、有效的探究中發(fā)展，在教師的關(guān)懷、接納、支持、引導(dǎo)中深入。

1.利用鄉(xiāng)土資源積極開展探索型主題活動

探索型主題活動追隨幼兒的生活經(jīng)驗，尤其是隨時隨地在其生活、學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生與發(fā)現(xiàn)。如，有一次吃過午飯后我和幼兒在園中的長廊散步，這時一個幼兒發(fā)現(xiàn)了一群蜘蛛正在吃蜘蛛網(wǎng)上的一只蒼蠅，一聲驚呼后幼兒們都圍了上去，對于它們在干什么展開了爭論。于是一個“我是小蜘蛛”的主題活動在我心中形成了，我鼓勵幼兒去觀察，去尋找有關(guān)蜘蛛的圖片、資料，去了解蜘蛛的生活習(xí)性等。兩天后，我們班舉行了“我是小蜘蛛”的主題活動，讓每個幼兒都上前來介紹自己對蜘蛛的了解。

2.讓鄉(xiāng)土資源充實幼兒體育鍛煉活動

為了讓每個幼兒積極參加體育活動，我們帶領(lǐng)幼兒走田埂，鍛煉平衡能力；并且和幼兒、家長收集各種無毒無害的自然材料、廢舊材料，制作形象逼真、色彩鮮艷、適合農(nóng)村孩子實際情況的體育鍛煉材料。如，將玉米芯制成了坦克，用廢舊外胎練習(xí)滾球。我們還鼓勵幼兒一物多玩，充分調(diào)動幼兒的“發(fā)現(xiàn)”興趣。孩子們感受各種玩具帶給他們的快樂。

3.利用鄉(xiāng)土資源，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動

農(nóng)村幼兒園有著與城市幼兒園所不同的人文地理、自然景觀。如，在美術(shù)活動“蔬果變變變”中，幼兒用各種蔬果創(chuàng)造性地拓印繪畫作品，興趣濃厚；在上語言活動“小蝌蚪找媽媽”前，讓幼兒去池子邊觀察不同階段青蛙的樣子，更加感興趣，也加深了理解。

二、挖掘鄉(xiāng)土資源，充實區(qū)域活動

區(qū)域活動是幼兒在一定的游戲環(huán)境中，根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極主動的活動過程。在我們農(nóng)村，有著豐富的鄉(xiāng)土資源，因此我們利用鄉(xiāng)土資源開展有特色的區(qū)域活動。

在農(nóng)村，種子資源是常見的一種，于是我們把各類種子投放到各個區(qū)域活動中。如，美工區(qū)中可以利用種子進(jìn)行裝飾花瓶等，進(jìn)行種子作畫；又如，在生活區(qū)中讓孩子嘗試用筷子夾不同的種子，鍛煉孩子正確使用筷子的能力；在科學(xué)區(qū)中讓幼兒進(jìn)行觀察、比較，分析各類種子的異同之處。從孩子的交流、介紹中，看出孩子們有很大的好奇心、求知欲。

蔬菜是農(nóng)村一年四季都有的農(nóng)作物，首先提供各類蔬菜讓孩子進(jìn)行觀察，想象出像什么。如，孩子想象出葫蘆像酒瓶，白蘿卜像小老鼠，豌豆夾像小船，大蒜頭像花瓶，等等。同時在孩子想象的基礎(chǔ)上，我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘恍┹o助材料，讓幼兒自由探索如何使用工具與輔助材料將蔬果表現(xiàn)成各種各樣的物體造型，大大地增強(qiáng)了孩子對區(qū)域活動的興趣，感受到了農(nóng)村資源的無窮樂趣。

在區(qū)域活動中我們還要變廢為寶，師生共同收集廢舊材料，在區(qū)域活動中進(jìn)行加工創(chuàng)造。如，我們把粗細(xì)不同的玉米稈、玉米芯投放到美工區(qū)，孩子們做成眼鏡、飛機(jī)等?？傊l(xiāng)土資源在區(qū)域活動中的開發(fā)與利用，不但使孩子的好奇心被激發(fā)，同時孩子的動手、想象、創(chuàng)造能力都得到了不同程度的發(fā)展。

三、農(nóng)村幼兒園多元化鄉(xiāng)土資源的藝術(shù)價值

首先，走進(jìn)鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)美，幼兒具有觀察的能力。教師引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。其次，利用鄉(xiāng)土資源，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特色活動區(qū)域。最后，開發(fā)鄉(xiāng)土拓展美，幼兒獲得了素質(zhì)的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土藝術(shù)環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍，拓展幼兒藝術(shù)領(lǐng)域教學(xué)空間，引領(lǐng)孩子走進(jìn)鄉(xiāng)土藝術(shù)的世界，享受藝術(shù)情趣。

讓教育回歸真實的生活，讓幼兒回歸自然的環(huán)境，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中所蘊(yùn)含的新理念。鄉(xiāng)土資源作為一種新型的教育資源已逐步滲透到我們幼兒園一日生活中，今后我們還將不斷探索，進(jìn)一步深入挖掘家鄉(xiāng)中可用的各種教育資源，讓豐富的鄉(xiāng)土資源這一生動的活動教材為我們的教育教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

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編輯 趙飛飛endprint