唐樹建

摘 要：江南美景如煙如霧，如詩如畫。蘇州古城里，小橋、流水、人家，如畫一般呈現(xiàn)在眼前。從古至今多少文人寫下了江南美景的絕句。對于幼兒來說，他們對江南的景色充滿著好奇，好奇中也帶著無限的想象。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要?！蹦敲?，在江南水鄉(xiāng)特色美術(shù)活動中，如何利用美術(shù)活動中的表現(xiàn)手法，提高幼兒的想象能力？對此，從以下方面闡述。

關(guān)鍵詞：江南水鄉(xiāng)；美術(shù)活動；想象能力

炊煙裊繞，杏花煙雨，小橋流水……古往今來對江南水鄉(xiāng)景色的描繪數(shù)不勝數(shù)，美景如畫，將這一幅幅美景融入幼兒的美術(shù)活動中，必將激發(fā)起幼兒的好奇心和想象力。想象是幼兒創(chuàng)作的畫筆，黑格爾在他的《美學(xué)》中指出：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象?！?/p>

一、“品”江南，開啟想象源泉

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出“要和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物”。江南的景千姿百態(tài)、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。水鄉(xiāng)美景是幼兒繪畫活動的最好課堂，欣賞江南水鄉(xiāng)的景物為幼兒開啟了想象的大門，發(fā)現(xiàn)了美、創(chuàng)造了美。因而我?guī)в變鹤叱鼋淌?，觀察幼兒園附近我們蘇州特色建筑，小橋流水、亭臺樓閣、蘇州絲綢和刺繡等，幼兒的興趣一下子被激活，想象的源泉也就隨之爆發(fā)。

水墨畫活動《江南民居》，就是先讓幼兒觀察江南水鄉(xiāng)的房子，并請幼兒記錄其外形，江南民居有的大，有的小，有的還被另一座遮擋住了……觀察中幼兒領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風(fēng)格。通過幼兒毛筆的巧妙運(yùn)用表現(xiàn)得淋漓盡致。通過觀察事物、再現(xiàn)物體、想象、添畫，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到發(fā)展。在欣賞江南水鄉(xiāng)的美景中幼兒探索意識、審美意識都得到了提高，由此欣賞江南水鄉(xiāng)的景色不僅能夠提高幼兒的各方面意識，還可以激發(fā)幼兒的想象能力，豐富幼兒創(chuàng)意想象的世界。

二、“議”江南，萌發(fā)想象意識

春來江水綠如藍(lán)，最是江南好風(fēng)光。江南小鎮(zhèn)，青磚綠瓦、碧水清湖。用幼兒的語言描述江南美景，是簡單而又充滿童趣的，如“真漂亮！”“好美啊！”“好神奇??！”……幼兒對看到的景象有著講不完的話，而傳統(tǒng)的美術(shù)活動忽視幼兒語言表達(dá)和幼兒間相互討論的過程，把完成作品當(dāng)作終極目標(biāo)，非常重視繪畫成果，導(dǎo)致幼兒的畫面單一，想象能力得不到發(fā)展。要發(fā)揮幼兒的想象力，應(yīng)該讓幼兒說和討論，鼓勵幼兒用語言來表達(dá)、用語言來帶動想象。

以創(chuàng)意美術(shù)《蓮藕印畫》為例，導(dǎo)入環(huán)節(jié)“小朋友，你們吃過蓮藕嗎？是什么樣子的？”“蓮藕是哪個(gè)地方的特產(chǎn)？”幼兒通過回憶、看圖說說蓮藕是蘇州車坊的特產(chǎn)，鍛煉了幼兒的觀察能力與語言表達(dá)能力；第二個(gè)環(huán)節(jié)，出示蓮藕，激發(fā)幼兒探究欲望。通過觀察、討論，發(fā)現(xiàn)蓮藕內(nèi)部特征。第三個(gè)環(huán)節(jié)，制作彩印畫。出示印有蓮藕內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圖畫，請幼兒觀察并猜測作畫方法，然后進(jìn)行介紹。幼兒討論蓮藕組合印畫的方法，并發(fā)表見解。最后，幼兒邊印邊進(jìn)行構(gòu)圖。通過以上環(huán)節(jié)中教師提問，幼兒展開豐富的討論與想象。幼兒不僅能在活動中增強(qiáng)語言表達(dá)能力，還能創(chuàng)作出獨(dú)具想象力的作品。

三、“繪”江南，迸發(fā)想象火花

江南美景如畫，江南地理位置得天獨(dú)厚，所以從古至今詩人和畫家對江南總是情有獨(dú)鐘，反復(fù)地吟唱描繪。在幼兒創(chuàng)作江南美景的過程中，總是感到又新鮮又好奇，想象和創(chuàng)造都是別具一格的。例如，線描畫《各種各樣的扇子》，主要是讓幼兒了解江南蘇州的扇子，檀香扇、絹宮扇、紙團(tuán)扇和折扇，啟發(fā)幼兒用點(diǎn)、線、圖形裝飾扇子。班級的幼兒有了一定線描畫基礎(chǔ)，線描畫本身不受時(shí)空限制，不受真實(shí)生活的約束，可以自由發(fā)揮想象力，表達(dá)出幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)情感。幼兒裝飾出的扇子別具特色，有圖案的對稱，有線條的對稱，還有顏色運(yùn)用的對稱等特點(diǎn)。幼兒不僅認(rèn)識了很多扇子，還能將蘇扇表現(xiàn)得格外神秘多姿。

四、“評”江南，展開想象翅膀

江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南？自古以來，好多人文人騷客訴說江南美景，而在幼兒眼中江南風(fēng)景又別具一番風(fēng)味。因此，評價(jià)幼兒的江南水鄉(xiāng)作品，應(yīng)當(dāng)從理解幼兒的角度出發(fā)，借幼兒的一顆童心去看，而不是用像與不像來評價(jià)，應(yīng)該是讓幼兒講述自己的創(chuàng)作，并相互交流，在相互討論和欣賞中感受同伴的作品。

如在繪畫活動《烏篷船》中，幼兒都在船上畫了一個(gè)完整的篷，而有幼兒畫的烏篷只有一半，歪歪扭扭的，教師耐心地傾聽，原來他畫的是狂風(fēng)吹壞了船的篷，仔細(xì)觀察之后，確實(shí)有道理。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給幼兒一片燦爛的天地，幼兒會對活動產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。

幼兒的創(chuàng)造想象是無限的，教師通過運(yùn)用各種美術(shù)活動中的表現(xiàn)手法，給予幼兒充分的想象空間，幼兒的想象力得到了盡情地發(fā)揮。江南水鄉(xiāng)的特色美以及它的韻味在幼兒的想象中變得更加動人，讓我們放飛幼兒想象的翅膀，讓他們在廣闊的天地間自由翱翔！

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編輯 魯翠紅endprint