李軍榮

摘 要：在新課程理念下，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并正確合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，讓聲音、圖象、色彩渾然一體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。那么如何正確的將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，本文將根據(jù)個(gè)人多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的想法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 低年級(jí) 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)運(yùn)用

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實(shí)效。要充分考慮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效的改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)生活中去?！北疚膶募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，結(jié)合信息技術(shù)在教學(xué)實(shí)際中的應(yīng)用提出一些有效的教學(xué)方法。

一、運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)表明：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在課堂上有意注意持續(xù)的時(shí)間很短，一般在10-15分鐘左右。加之課堂思維活動(dòng)比較緊張，有些內(nèi)容又枯燥無味，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生感到疲倦，就容易注意力分散，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。這時(shí)如果適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)來刺激學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn)，很快地激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)力，使學(xué)生繼續(xù)保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)數(shù)字”時(shí)，我就用多媒體課件把0-10的數(shù)字制作成活潑可愛的數(shù)字娃娃，在數(shù)字王國(guó)里愉快地游戲活動(dòng)。并且伴著優(yōu)美的卡通音樂，編出相關(guān)的數(shù)字兒歌，通過圖象的變化，色彩、聲音的轉(zhuǎn)換等效果，充分呈現(xiàn)給學(xué)生直觀、形象、新奇的視覺，促進(jìn)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生們很容易地記住了每個(gè)數(shù)字。

二、運(yùn)用信息技術(shù)抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維為主要形式，所以在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容用多媒體課件來化抽象為具體，生動(dòng)直觀地進(jìn)行教學(xué)演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生容易接受和理解。如：在教學(xué)長(zhǎng)度單位米、厘米的認(rèn)識(shí)及之間的關(guān)系時(shí)，我出示一把米尺，引導(dǎo)學(xué)生觀察尺子上的刻度，先觀察1小格的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在自己的直尺上找出1厘米，再用尺子畫出一厘米的線段，真切的感受1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生數(shù)一大格有幾小格，1米尺共有幾大格，共有幾小格，讓學(xué)生反復(fù)的數(shù)一數(shù)，加深印象，歸納出1米=100厘米。這樣學(xué)生就很清晰地掌握了厘米與米之間的進(jìn)率關(guān)系，這樣直觀形象地呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生思維導(dǎo)向由模糊變清晰，大大降低了傳統(tǒng)手段靠單一講解帶來的理解上的難度，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，從而化解了本課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維能力

發(fā)展學(xué)生的思維能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。我們利用信息技術(shù)呈現(xiàn)生動(dòng)形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展過程，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都獲得更加有力的認(rèn)識(shí)手段，有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，化難為易，發(fā)展學(xué)生的思維能力。以“認(rèn)識(shí)人民幣”為例，這一課通過“認(rèn)識(shí)元、角、分”，“元、角、分間的進(jìn)率”和“實(shí)際購(gòu)物”三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。在認(rèn)識(shí)元、角、分時(shí)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示一副熱鬧的購(gòu)物場(chǎng)景，由此引出買東西要用到錢。學(xué)生基本上已能認(rèn)出各種面值的人民幣，所以這部分主要是通過屏幕顯示放大的人民幣，請(qǐng)學(xué)生介紹人民幣上的知識(shí)，并借助于符號(hào)加以標(biāo)明。學(xué)生可以通過屏幕了解到許多平時(shí)未曾注意到的地方。本節(jié)課進(jìn)行到第二層次難度較大，通過動(dòng)手操作和計(jì)算機(jī)演示學(xué)生已基本掌握分與角、角與元之間的進(jìn)率，只是元與分之間的進(jìn)率還不能夠理解透徹。這時(shí)由1個(gè)1元的硬幣變出了10個(gè)1角的硬幣，然后1角的硬幣又逐個(gè)變成1分硬幣，這樣1個(gè)10，2個(gè)10，3個(gè)10……10個(gè)10，也就是100，所以最后得出1元等于100分。認(rèn)識(shí)了人民幣，并且知道了人民幣間的相互進(jìn)率，接下來就要進(jìn)入模擬購(gòu)物了。商店里有好多小朋友喜歡的東西，有吃的（如可樂、糖果）、有玩的（如娃娃、汽車）、有用的（如鉛筆、橡皮），還有一部分錢，選中你想買的東西，然后選擇合適的人民幣進(jìn)行購(gòu)買，如果錢付對(duì)了，東西就是你的了，當(dāng)然付錯(cuò)了就不能購(gòu)買。由于付錢的方法有很多種，所以只要是正確的都可以，如果你想接受更難的挑戰(zhàn)，還可以同時(shí)用多種方法進(jìn)行付錢。孩子們活躍的思維肯定了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，借助計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能將數(shù)學(xué)中概念、法則、原理等抽象的東西，通過圖象、動(dòng)畫等具體形象表現(xiàn)出來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深，從具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)，有利于學(xué)生深化認(rèn)識(shí)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，提高練習(xí)質(zhì)量

練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑之一。如果學(xué)生始終在枯燥、無味的練習(xí)中學(xué)習(xí)，那么他就會(huì)對(duì)練習(xí)失去興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，把枯燥的練習(xí)換一種方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生不但會(huì)感到很有趣，而且可以大大地提高練習(xí)的質(zhì)量。

例如：我在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，最后的兩個(gè)練習(xí)我是這樣安排的：①給動(dòng)物找家，運(yùn)用課件配樂演示四只動(dòng)物（下面標(biāo)有時(shí)間）和四間房子，每個(gè)房子里都畫有一面鐘，顯示不同的時(shí)間。讓學(xué)生幫助小動(dòng)物找家，學(xué)生都很感興趣，爭(zhēng)著要幫助小動(dòng)物找到它們的家。②時(shí)間蘋果樹，運(yùn)用課件演示一棵結(jié)滿蘋果的樹，每摘一個(gè)蘋果都會(huì)出現(xiàn)一道與時(shí)間有關(guān)的題目，答對(duì)了就表示他已經(jīng)摘到了蘋果。我這樣設(shè)計(jì)，學(xué)生不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且在做題的過程中也獲得了一種成功的喜悅。可見，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生在練習(xí)中既多了一點(diǎn)熱情，又多了一點(diǎn)練習(xí)的快樂，練習(xí)的質(zhì)量自然就提高了。

在新課程理念下，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)并正確合理地運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這是信息時(shí)代的要求，也是創(chuàng)新教育的要求。希望本文所提教學(xué)方法能在教育界引起共鳴。

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