徐宇

摘 要：在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，因?yàn)樽R譜是提高學(xué)生視唱水平的重要訓(xùn)練內(nèi)容，教師要結(jié)合課堂教學(xué)中的有效策略，來幫助學(xué)生提高識譜能力，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)歌曲作好全面的鋪墊。本文從運(yùn)用快速讀譜、通過視唱接龍、注重識譜排序、借助熟悉歌曲四個方面出發(fā)，幫助學(xué)生提升音準(zhǔn)、視唱及認(rèn)譜等方面的水平，讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行音樂課堂的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;識譜能力;視唱水平;有效策略

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）10B-0086-02

識譜能力是音樂課堂應(yīng)該著重培養(yǎng)的一種能力，教師要運(yùn)用一系列科學(xué)有效的教學(xué)策略來鍛煉學(xué)生這方面的能力，幫助他們在視唱中表現(xiàn)得更加專業(yè)。教師可以借助快速地讀譜練習(xí)、接龍游戲訓(xùn)練、趣味的識譜排序、練唱熟悉的歌曲來進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高視唱音準(zhǔn)及視唱效率，為課堂教學(xué)的順利開展提供更多的幫助。

一、運(yùn)用快速讀譜，提升認(rèn)譜能力

為了幫助學(xué)生提高視唱的能力，教師要針對學(xué)生的認(rèn)譜速度進(jìn)行科學(xué)的鍛煉，要通過科學(xué)有效的訓(xùn)練方法，來幫助學(xué)生逐步加快認(rèn)譜的速度，從而提高其視唱的能力，讓視唱教學(xué)進(jìn)行得更加高效?？焖俚淖x譜是訓(xùn)練學(xué)生識譜速度的一項(xiàng)有效訓(xùn)練方法，尤其是適合視唱音準(zhǔn)相對較差的學(xué)生，他們可以先擺脫音準(zhǔn)的束縛，注重譜子的認(rèn)知練習(xí)，提高其認(rèn)譜能力的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《七色光之歌》時，教師為了幫助學(xué)生提升認(rèn)譜的速度，在學(xué)習(xí)樂譜環(huán)節(jié)進(jìn)行了快速的讀譜活動，用這種簡單的方法來有效鍛煉學(xué)生的認(rèn)譜能力，達(dá)到了良好的效果。為了克服學(xué)生視唱中音準(zhǔn)把握不好的問題，教師可采用快速讀譜的方法，讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上訓(xùn)練認(rèn)譜的能力，讓譜子的認(rèn)知速度在無形中得到提高，為后期視唱教學(xué)的全面開展作鋪墊，幫助學(xué)生更快捷地提高自身的視唱水平。

為了實(shí)現(xiàn)快樂的訓(xùn)練，教師還可以采用比賽的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀譜的速度比拼，看誰能在讀譜準(zhǔn)確的前提下，認(rèn)譜最迅速，用這樣的方法來提高學(xué)生的認(rèn)譜速度及認(rèn)譜的準(zhǔn)確度。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行按節(jié)奏讀譜的練習(xí)，讓學(xué)生不僅僅要讀出譜子，還要嚴(yán)格按照歌曲的節(jié)奏讀出來，既幫助學(xué)生提高了認(rèn)譜的能力，又提高了學(xué)生對節(jié)奏的掌控能力，進(jìn)而輔助視唱教學(xué)的高效開展。

為了幫助學(xué)生提高認(rèn)譜速度，教師可以采用快速讀譜的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生提升自身的譜子認(rèn)知水平，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的教學(xué)引導(dǎo)中得到充分的鍛煉，促進(jìn)其識譜能力的不斷提升。

二、通過視唱接龍，提升音準(zhǔn)能力

視唱訓(xùn)練是音樂教學(xué)必不可少的一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，教師要注重對學(xué)生視唱能力的鍛煉，要結(jié)合視唱接龍的訓(xùn)練活動來提升學(xué)生的音準(zhǔn)能力，幫助他們將歌曲的樂譜演唱得更精準(zhǔn)，以提高視唱的整體演唱水平。視唱接龍是鍛煉視唱能力的一個有效訓(xùn)練途徑，教師通過學(xué)生之間的互動接唱，實(shí)現(xiàn)反復(fù)訓(xùn)練的目的，從而幫助學(xué)生精準(zhǔn)演唱歌曲的樂譜。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》時，為了幫助學(xué)生提升識譜能力，教師在課堂的視唱環(huán)節(jié)開展了視唱接龍訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)的互動接龍中，有效提升歌唱的音準(zhǔn)，讓視唱教學(xué)開展得更順利。教師首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟隨鋼琴的集體視唱訓(xùn)練，并強(qiáng)調(diào)跟唱中要學(xué)會聆聽，要讓自己的音準(zhǔn)與鋼琴吻合，這樣才能穩(wěn)步提升視唱的水平。為了讓每個學(xué)生都得到有效的鍛煉，也為了幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的視唱音準(zhǔn)情況，教師開展視唱接龍訓(xùn)練，讓學(xué)生按照歌曲《捉泥鰍》的樂譜順序，每人演唱一個樂句，進(jìn)行單獨(dú)的跟琴視唱，聽一聽學(xué)生歌唱中的音準(zhǔn)是否正確。為了鍛練學(xué)生的耳音，教師要求學(xué)生在進(jìn)行接龍視唱的時候，其他學(xué)生要認(rèn)真聽辨，并通過鼓掌的方式來判斷演唱中發(fā)音的準(zhǔn)確與否，鼓掌表示發(fā)音準(zhǔn)確，不鼓掌表示發(fā)音不準(zhǔn)，用這樣的互動交流來實(shí)現(xiàn)科學(xué)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，最終提升他們的識譜能力。

視唱的接龍訓(xùn)練幫助學(xué)生提升了演唱中的音準(zhǔn)，讓學(xué)生更精準(zhǔn)地演唱音樂作品，提高了音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，也幫助學(xué)生鍛煉了耳朵的聽辨能力，為學(xué)生對歌曲進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)提供了有利的保障。

三、注重識譜排序，提高視唱效率

為了幫助學(xué)生提高識譜能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)趣味的識譜排序游戲，通過游戲活動的參與，幫助學(xué)生高效率完成視唱教學(xué)任務(wù)，提高視唱的整體水平。教師結(jié)合所學(xué)歌曲的樂譜進(jìn)行打亂順序的排序訓(xùn)練，讓學(xué)生在聆聽之中去認(rèn)知樂句，去提高識譜的水平，為快速地掌握歌曲旋律作好充足的準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《西風(fēng)的話》時，教師為了幫助學(xué)生提高識譜能力，在課堂中開展了趣味的識譜排序游戲，讓學(xué)生參與其中，幫助他們愉悅地視唱，實(shí)現(xiàn)快速掌握歌曲旋律的教育目的。教師找個別學(xué)生到前邊將寫有個別樂句的牌子拿到手中，打亂順序站立，當(dāng)教師用鋼琴彈奏歌曲的旋律時，全體學(xué)生進(jìn)行集體跟唱樂譜，唱到誰的旋律樂句，舉牌子的同學(xué)就要站到前邊進(jìn)行順序排列，如果排列準(zhǔn)確的話，同學(xué)們就接著往下唱，如果不準(zhǔn)確，同學(xué)們就反復(fù)演唱該樂句，給予糾正，用這種互動的游戲來進(jìn)行視唱練習(xí)。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體課件進(jìn)行識譜排序的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴的彈奏，找到課件中順序被打亂的樂句，進(jìn)行正確的排序，讓學(xué)生在反復(fù)進(jìn)行的視唱排序訓(xùn)練中，有效提升視唱的效率，讓他們在最短的時間內(nèi)掌握歌曲的旋律，為打造高效課堂提供有利的輔助作用。教師可以巧妙利用多種多樣的識譜排序游戲來完成樂譜的視唱任務(wù)，讓枯燥的視唱在充滿趣味的游戲帶動中，愉悅輕松地高效完成。

教師為了有效提高視唱的效率，可結(jié)合識譜排序的趣味游戲來幫助學(xué)生記憶樂譜，讓他們高效率完成課堂的識譜任務(wù)，為歌曲的全面學(xué)習(xí)作好鋪墊。

四、借助熟悉歌曲，降低識譜難度

古代教育家程頤先生曾說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！睂τ谝魳氛n堂中的識譜教學(xué)，教師可以借助學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷣斫淌趯W(xué)生識讀樂譜，因?yàn)樵绞鞘煜さ母枨?，越能激發(fā)學(xué)生唱譜的信心。因此，在課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生識譜的興趣和積極性，教師可以采用學(xué)生熟悉的歌曲展開練習(xí)，因?yàn)樗麄儗κ煜さ母枨囊魳饭?jié)拍和音準(zhǔn)相對明確，這樣可以大大降低識譜的難度，有助于提升課堂教學(xué)效益。

例如：在學(xué)習(xí)歌曲《天下的媽媽都是一樣的》這首歌曲時，教師就在識譜訓(xùn)練中，運(yùn)用了練唱熟歌曲譜的辦法，以此來促進(jìn)學(xué)生識譜能力的發(fā)展。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)知音符，在導(dǎo)入新課的律動環(huán)節(jié)選擇了小學(xué)生熟悉的一首歌曲——美國電影《音樂之聲》的主題曲《do re mi》，讓學(xué)生結(jié)合這首歌曲展開歌唱律動，因?yàn)檫@首歌曲中有一大部分的旋律是歌唱曲譜，學(xué)生在歌唱這首歌的過程中，會加強(qiáng)識譜能力的訓(xùn)練，輕松認(rèn)知七個基本音級，將“1234567”七個音牢記于心，這樣就有效提高了學(xué)生的識譜效果。除此之外，教師還可以結(jié)合前面學(xué)過的歌曲，展開樂譜的視唱，如《校園的早晨》這首歌是學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)會的歌曲，教師可以結(jié)合這首歌曲展開識譜的訓(xùn)練，降低識讀歌譜的難度。這樣的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生的識譜水平有了明顯的提升。

教師運(yùn)用練唱熟歌曲譜的辦法來降低識譜的難度，是一個科學(xué)有效的辦法。對于小學(xué)生來說，運(yùn)用相對熟悉的歌曲練習(xí)曲譜，會讓識譜的過程變得更輕松，這種方法有助于提高學(xué)生的識譜能力，也能提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。

總之，在小學(xué)的音樂課堂中，教師要注重小學(xué)生識譜能力的培養(yǎng)，要通過課堂中有效的教學(xué)策略，來幫助學(xué)生提高自身的視唱音準(zhǔn)及視唱的效率，讓他們在快速、準(zhǔn)確的視唱訓(xùn)練中，精準(zhǔn)演唱、高效學(xué)習(xí)，不斷提升音樂綜合能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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