唐延紅

【關(guān)鍵詞】 政治探究課;師友互助;操作;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）23—0124—01

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“要改變課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于研究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”基于這一理念，初中政治教師在課堂上采用探究課的模式，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，解決特定情境中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究意識(shí)、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，無(wú)疑是順應(yīng)新課程改革的有益嘗試。

探究課的核心是改變教師傳授知識(shí)的方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)、參與。在整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須改變以往那種學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行調(diào)查、探究，從而產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，并逐漸使這種樂(lè)于探索、努力求知的心理傾向成為一種習(xí)慣。筆者經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試發(fā)現(xiàn)，將“師友互助模式運(yùn)用于探究課型，更能達(dá)到上述目的?！皫熡鸦ブ蹦Ｊ降膶?shí)施，旨在激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的上課激情，使師生真正享受到教學(xué)的樂(lè)趣，能讓學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)、有效地去學(xué)習(xí)。

一、“師友互助”模式的操作

在初一新生入校后，筆者會(huì)對(duì)他們進(jìn)行觀察、摸底，并與之交流，了解學(xué)生的基本情況、興趣特長(zhǎng)。到第二學(xué)期期中考試后，則根據(jù)摸底情況及學(xué)生幾次考試的成績(jī)等組建師友互助小組，要求小組成員之間有一定的互補(bǔ)性，一個(gè)“師傅”可以帶一個(gè)或多個(gè)“學(xué)友”，二者為亦師亦友關(guān)系，形成小組內(nèi)師友互助、小組間相互競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)模式。這種模式能使學(xué)生看到問(wèn)題的不同側(cè)面，并對(duì)自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思和批判，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。具體操作如下：

1.產(chǎn)生原則。師友互助小組的產(chǎn)生，要遵循公平性原則、競(jìng)爭(zhēng)性原則、合作性原則、互補(bǔ)性原則、前后搭配原則、相對(duì)穩(wěn)定和動(dòng)態(tài)管理相結(jié)合的原則等。

2.產(chǎn)生方式。（1）指定法：師友互助小組中誰(shuí)是師傅、誰(shuí)當(dāng)學(xué)友，不是單憑學(xué)生入學(xué)成績(jī)來(lái)確定的。首先，筆者通過(guò)觀察、交流等方式，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了了解，把學(xué)生粗略地劃分為四大類——優(yōu)秀、良好、一般、較弱。然后，進(jìn)行個(gè)別談話，以指定的方式來(lái)確定互助小組中的師傅與學(xué)友。（2）自由組合法：即讓學(xué)生在考慮自身基礎(chǔ)的前提下，自由進(jìn)行師友搭配組合。

3.調(diào)整方式。在實(shí)踐過(guò)程中，師友的組合并不是固定不變的，而是要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。（1）結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、探究中的默契程度和平時(shí)的診斷測(cè)試情況，對(duì)師友組合適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。（2）在互助小組中，有些師友由于性格、脾氣不合，經(jīng)常產(chǎn)生摩擦，影響學(xué)習(xí)效果，這就需要及時(shí)做好他們的思想工作，在盡量不影響其學(xué)習(xí)積極性的前提下進(jìn)行調(diào)整。

4.培訓(xùn)方式。在“師友互助”模式的實(shí)施過(guò)程中，可采用集體培訓(xùn)和個(gè)別培訓(xùn)相結(jié)合的方法。集體培訓(xùn)是指教師通過(guò)講解互助學(xué)習(xí)的職責(zé)分工、具體規(guī)則，并予以示范，讓學(xué)生進(jìn)行模仿，使其明確如何進(jìn)行互助;個(gè)別培訓(xùn)則是指教師對(duì)個(gè)體學(xué)生或小組進(jìn)行的一對(duì)一的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不停巡視，仔細(xì)觀察每一個(gè)師友互助小組的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指點(diǎn)，適時(shí)培訓(xùn)。

二、“師友互助”模式的具體應(yīng)用

下面，筆者以《道德與法治》（人教版七年級(jí)下冊(cè)）中的相關(guān)內(nèi)容為例，談一談如何應(yīng)用“師友互助”模式上好初中政治探究課。

1.課前，明確探究主題——集體生活邀約我，制定探究方案。（1）根據(jù)探究主題，師友互助小組自主選擇探究方向。師傅根據(jù)小組選定的探究方向和學(xué)友意見(jiàn)，劃分各自負(fù)責(zé)的板塊，并提出要求和任務(wù)完成程度;學(xué)友分頭收集資料，整合資料，形成書(shū)面總結(jié)。（2）教師設(shè)定探究情境：七年級(jí)某班建班一年以來(lái)，仍然沒(méi)有形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，班集體成員中的小團(tuán)體主義現(xiàn)象日趨嚴(yán)重，老師無(wú)心上課，學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)，校方很是頭疼。你有什么好的解決辦法？師友互助小組進(jìn)行活動(dòng)探究。

2.課中，師友互助小組開(kāi)展活動(dòng)。（1）學(xué)友分別向本小組匯報(bào)自己的任務(wù)完成情況，其他學(xué)友對(duì)其觀點(diǎn)進(jìn)行反思批判;（2）師傅對(duì)小組內(nèi)各學(xué)友的結(jié)論進(jìn)行歸納整合，與學(xué)友一起形成本組的探究成果;（3）由小組匯報(bào)員向全班展示本組的探究成果;（4）接受其他師友互助小組的點(diǎn)評(píng)、提問(wèn)、質(zhì)疑，并作出解答;（5）師傅代表本組進(jìn)行自評(píng)（包括學(xué)友表現(xiàn)、此次探究的收獲以及情感體驗(yàn)等）;（6）教師點(diǎn)評(píng)（包括對(duì)師友互助小組的整體評(píng)價(jià)、個(gè)人評(píng)價(jià)、探究成果的評(píng)價(jià)等）。

3.課后，各師友互助小組根據(jù)探究成果形成PPT形式和文本形式的探究報(bào)告，發(fā)到班級(jí)群共享，以便大家查閱、學(xué)習(xí)、借鑒。