陳浩華

摘要：電子信息技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)的革新為各行各業(yè)都帶來(lái)了新的生機(jī)。運(yùn)用構(gòu)建主義方法，以在線學(xué)習(xí)或移動(dòng)學(xué)習(xí)為目的的微課程應(yīng)運(yùn)而生。微課程作為一種新型教育狀態(tài)，在人們生活中扮演著越來(lái)越重要的地位。本文主要講述混合式教學(xué)模式微課程的教學(xué)作用和教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)混合式教學(xué)模式下微課程的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探討，旨在為發(fā)展混合式教學(xué)模式微課程的發(fā)展作出借鑒。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；微課程；評(píng)價(jià)方式

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.12.037

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671—1580（2018）12—0136—03

“混合式教學(xué)”模式并不是一種全新的教學(xué)方法或教學(xué)理論，隨著信息化技術(shù)在教育課程方面應(yīng)用的日益深入，混合式教學(xué)模式逐漸得到了普遍關(guān)注?！盎旌鲜浇虒W(xué)”模式主張把傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化教學(xué)優(yōu)勢(shì)兩者結(jié)合，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

一、基于混合式教學(xué)模式下微課程的教學(xué)作用

（一）符合時(shí)代發(fā)展的要求

微課程教學(xué)是一種嶄新的教學(xué)媒體，以新興的電子計(jì)算機(jī)為平臺(tái)。通過(guò)線上教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，微課程教學(xué)更加符合當(dāng)今各大高校學(xué)生的思想觀念，能夠針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個(gè)性化教學(xué)模塊。在微課程的學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式下，更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界

目前，課本知識(shí)具有很大的局限性，單純的課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和課本知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。教師僅僅依靠課堂教學(xué)中對(duì)課本知識(shí)的講解，無(wú)法培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的優(yōu)秀人才。微課堂教學(xué)中，可以選擇最新的教學(xué)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)混合教學(xué)模式，能夠?qū)⑽⒄n程教學(xué)內(nèi)容與課本教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過(guò)微課程教學(xué)學(xué)到課本上沒(méi)有的知識(shí)和當(dāng)前最新的知識(shí)，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）體現(xiàn)新課程改革的要求，促進(jìn)教育發(fā)展

新課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和江澤民同志“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本。采用混合式教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，是將傳統(tǒng)課堂與新型教學(xué)方式相結(jié)合，符合整個(gè)世界的發(fā)展潮流，培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的優(yōu)秀人才。將混合式教學(xué)方式應(yīng)用到學(xué)校的教學(xué)工作中去，能夠促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，使教育事業(yè)發(fā)展真正做到面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。

同時(shí)，混合學(xué)習(xí)模式能夠改變傳統(tǒng)課堂中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)作用的局面，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。教師通過(guò)微課程和課堂教學(xué)的混合式教學(xué)，能夠促進(jìn)師生交流，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)。

二、基于混合式教學(xué)模式下微課程的教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)校將微課程使用在日常教學(xué)當(dāng)中，微課程在高校教學(xué)中起著越來(lái)越重要的作用?；旌鲜浇虒W(xué)模式是網(wǎng)絡(luò)線上與線下的混合，通過(guò)線下課堂教學(xué)來(lái)改進(jìn)在線學(xué)習(xí)的不足。但混合式教學(xué)模式下微課程的教學(xué)中還存在著如下情況：

（一）學(xué)生缺乏對(duì)微課程的學(xué)習(xí)興趣

微課程教學(xué)是學(xué)生通過(guò)線上視頻觀看來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，但目前，學(xué)校要求學(xué)生進(jìn)行微課程的學(xué)習(xí)是作為一項(xiàng)選修課，僅僅是作為學(xué)生自覺(jué)在寢室或課外的自主學(xué)習(xí)課程。但學(xué)校本身安排的各種專業(yè)課讓學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重，由于電子產(chǎn)品的高度發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生將課外時(shí)間用于瀏覽網(wǎng)頁(yè)、視頻、電子購(gòu)物，對(duì)微課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣。一些學(xué)校強(qiáng)制地將微課程納入學(xué)分評(píng)定當(dāng)中，強(qiáng)制性要求學(xué)生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，學(xué)生為了獲得學(xué)分而觀看微課程視頻，但卻缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)微課程知識(shí)無(wú)法吸收，使學(xué)生的微課程學(xué)習(xí)效率低下，甚至造成學(xué)生對(duì)微課程的厭惡，最終起到反作用。

（二）教師講課與微課程內(nèi)容脫節(jié)

盡管微課程課程較短，微課程平臺(tái)也會(huì)將教師教案上傳至微課程平臺(tái)進(jìn)行下載。但由于教師教學(xué)任務(wù)繁重，還具有科研任務(wù)，一些教師還兼任學(xué)校的行政管理工作，是學(xué)校的行政管理人員。因此，教師缺乏對(duì)微課程內(nèi)容的熟悉和學(xué)習(xí)，在課堂講課中無(wú)法將課堂講課內(nèi)容與微課程教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可能出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，或是教學(xué)觀念相沖突等問(wèn)題。在微課程中認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生可能因?yàn)樵谡n堂學(xué)習(xí)中無(wú)法印證自己在微課程中學(xué)到的知識(shí)，而產(chǎn)生微課程學(xué)習(xí)無(wú)用的觀念，喪失對(duì)微課程學(xué)習(xí)的興趣，造成教師教學(xué)效率低下，最終使學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）缺乏應(yīng)用混合式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生僅僅通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)課堂獲取學(xué)習(xí)知識(shí)，教師通過(guò)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)進(jìn)行知識(shí)的傳授，沒(méi)有使用微課程進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。一些教師沒(méi)有清楚認(rèn)識(shí)到微課程在教學(xué)方面的作用，缺乏應(yīng)用混合式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)。由于缺乏對(duì)微課程教學(xué)作用的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用混合式教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)，教師對(duì)基于混合式教學(xué)模式的微課程教學(xué)缺乏理解，影響了教師教學(xué)水平的提高，導(dǎo)致教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期。

三、基于混合式教學(xué)模式下微課程的教學(xué)建議

（一）提高學(xué)生對(duì)微課程的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課程在學(xué)生學(xué)習(xí)中的地位，改變強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)的做法，通過(guò)對(duì)微課程的宣傳，讓學(xué)生了解微課程的內(nèi)容。在校內(nèi)舉辦多種微課程活動(dòng)，微課程平臺(tái)也可以開(kāi)展各種校園線下活動(dòng)和平臺(tái)線上活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)微課程理念的理解，促使學(xué)生自覺(jué)選擇微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在微課程平臺(tái)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）提高教師教學(xué)水平

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將微課程教學(xué)當(dāng)做是課堂教學(xué)的一部分，針對(duì)微課程教學(xué)進(jìn)行備課，在熟悉課本教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)也對(duì)微課堂教學(xué)內(nèi)容更加熟悉。學(xué)校應(yīng)當(dāng)減輕教師負(fù)擔(dān)，招收專業(yè)的行政管理人才進(jìn)行學(xué)校的行政管理工作，為教師的教學(xué)、科研節(jié)省更多的時(shí)間，幫助教師做好教學(xué)工作和科研工作。

同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，完善自己。如閱讀經(jīng)典書(shū)籍，上各種培訓(xùn)課等，提高自身的綜合素質(zhì)。具有高素質(zhì)，高水準(zhǔn)的教師才能幫助學(xué)生累積各種知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）樹(shù)立混合式教學(xué)模式觀念

作為時(shí)代發(fā)展的需求，越來(lái)越多人認(rèn)識(shí)到混合式教學(xué)模式能夠促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率的巨大作用。因此，不論是學(xué)校、教師、或是學(xué)生，都需要樹(shù)立起混合式教學(xué)模式觀念。

首先，學(xué)校需要樹(shù)立起混合式教學(xué)模式觀念，認(rèn)識(shí)到混合式教學(xué)模式觀念的重要性。學(xué)?？梢匝?qǐng)混合式教學(xué)模式的教育專家到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)講座，通過(guò)講座，讓學(xué)校教師理解混合式教學(xué)模式的具體理念和實(shí)施重點(diǎn)，在全校內(nèi)舉辦混合式教學(xué)模式的倡導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)學(xué)校內(nèi)開(kāi)展混合式教學(xué)模式的風(fēng)氣。

其次，教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立混合式教學(xué)模式觀念，將混合式教學(xué)模式應(yīng)用到自己的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，做到在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)微課堂學(xué)習(xí)。利用微課堂視頻對(duì)自己講課內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)，通過(guò)微課堂視頻使學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

最后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立起混合式學(xué)習(xí)的觀念，不僅在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)課本知識(shí)，還要在課后自覺(jué)選擇微課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己。在課堂講課中具有疑惑的知識(shí)點(diǎn)，在課后自覺(jué)通過(guò)微課程進(jìn)行完善。提高對(duì)微課程的學(xué)習(xí)熱情，懂得將課堂學(xué)習(xí)與微課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，努力提高自身素質(zhì)，最終成為符合社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

四、混合式教學(xué)模式下微課程的評(píng)價(jià)方式

混合式教學(xué)的實(shí)施增加了學(xué)習(xí)者的參與度，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主的課堂教學(xué)模式。學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)中，可以自由選擇觀看視頻，自定義掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心。但使用混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式相比，對(duì)學(xué)生教學(xué)成果的評(píng)價(jià)既要體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中的主體地位，又要體現(xiàn)學(xué)生在微課程學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體地位。混合式教學(xué)模式的實(shí)行具有復(fù)雜性，以下提出針對(duì)混合式教學(xué)模式下微課程的評(píng)價(jià)方式并進(jìn)行分析，嘗試解決因混合式教學(xué)模式復(fù)雜性給微課程評(píng)價(jià)方式帶來(lái)的問(wèn)題。

（一）課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)

微課堂教學(xué)是線上教學(xué)，教師無(wú)法直接與學(xué)生進(jìn)行溝通，所有教學(xué)活動(dòng)都依托于微課堂平臺(tái)進(jìn)行。因此，教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)只能通過(guò)學(xué)生在平臺(tái)中的各種學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)相關(guān)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。微課堂平臺(tái)應(yīng)當(dāng)在平臺(tái)系統(tǒng)中建立相關(guān)的評(píng)價(jià)機(jī)制和統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生在微課堂平臺(tái)上的行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、交流協(xié)作能力很難通過(guò)定量的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此，需要采用定性評(píng)價(jià)的方式。如根據(jù)學(xué)生的微課程在線學(xué)習(xí)時(shí)間，作業(yè)完成情況和提交次數(shù)，在微課程平臺(tái)上與其他學(xué)習(xí)者交流的次數(shù)，和在微課程平臺(tái)上的提問(wèn)次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)所有學(xué)生數(shù)據(jù)的分析，評(píng)定出每個(gè)學(xué)生在微課堂的表現(xiàn)等級(jí)，最終作為教師對(duì)學(xué)生定性評(píng)價(jià)的參考依據(jù)。

（二）考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

盡管考試并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)水平高低的全部依據(jù)，但考試在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況時(shí)起著非常重要的作用，也是體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)掌握水平必不可少的手段。因此，微課堂平臺(tái)應(yīng)當(dāng)完善考試系統(tǒng)，同時(shí)制定合理的作業(yè)考核機(jī)制，將平時(shí)的作業(yè)成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。最后把學(xué)生的平時(shí)作業(yè)成績(jī)與考試成績(jī)按一定比例進(jìn)行加權(quán)計(jì)算，最終得到學(xué)生的考試成績(jī)。

（三）綜合評(píng)價(jià)

鑒于學(xué)校采用混合教學(xué)模式，因此，在評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生成績(jī)時(shí)，不能僅僅以微課程體現(xiàn)的成績(jī)作為依據(jù)。在混合教學(xué)模式下，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)和在校的期中、期末考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算，把學(xué)生課堂成績(jī)也納入學(xué)生成績(jī)當(dāng)中。采用綜合評(píng)價(jià)方式，最終培養(yǎng)出具有綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

總結(jié)：隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)觀念的改變，混合教學(xué)模式將越來(lái)越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)?；旌鲜浇虒W(xué)模式下，微課程能夠符合時(shí)代發(fā)展的要求，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，體現(xiàn)新課程改革的要求，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。通過(guò)將微課程優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)微課教學(xué)和課堂教學(xué)共同發(fā)展，最終培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。

[責(zé)任編輯：盛暑寒]