林勤

【摘要】環(huán)境是校園文化的直接體現(xiàn)，更是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，環(huán)境在幼兒教育中起著重要資源的作用，本文以福建省福州市馬尾實(shí)驗(yàn)幼兒園開(kāi)展船政文化特色文化環(huán)境和課程為例，提出了如何立足園本實(shí)際建設(shè)與實(shí)施特色文化環(huán)境的有效策略。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 文化 藝術(shù) 船政 策略

【課題項(xiàng)目】本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題“以幼兒為本的校園文化視閾中深化課程改革的行動(dòng)研究”（課題立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：FJJKXB17-476）的階段研究成果。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0046-01

對(duì)一個(gè)幼兒園而言，理念、師資、管理、課程方案直接決定了幼兒園的教育質(zhì)量，同時(shí)環(huán)境同樣是一個(gè)不可忽視的重要因素。環(huán)境對(duì)人的影響是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，其對(duì)于幼兒智能、個(gè)性的發(fā)展是其它因素不可取代的，因此環(huán)境也被稱為潛在的課程，故在幼兒園經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)已成為一個(gè)重要方面。

環(huán)境是校園文化的直接體現(xiàn)，更是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，無(wú)論是硬件還是軟件，均需校園環(huán)境的支持，其中硬件是指校園物質(zhì)文中所涉及到的每個(gè)實(shí)體及各實(shí)體之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，軟件則是各類(lèi)活動(dòng)環(huán)境、制度環(huán)境等，可以說(shuō)硬件環(huán)境、軟件環(huán)境是整個(gè)校園教育價(jià)值觀的直接體現(xiàn)。在相關(guān)教育文件中也強(qiáng)調(diào)了環(huán)境作為幼兒教育重要資源的作用，由此可見(jiàn)，幼兒每天接觸、身處其中的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的身心發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

船政文化是馬尾的一顆璀璨明珠，我園地處馬尾舊城區(qū)，與馬尾造船廠相毗鄰，有著濃厚的船政文化氛圍。如何根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、結(jié)合我園創(chuàng)設(shè)的船政園本主題課程來(lái)創(chuàng)設(shè)與實(shí)施幼兒園的船政藝術(shù)特色校園文化環(huán)境呢？下面談?wù)勎覉@的幾點(diǎn)做法。

1.營(yíng)造藝術(shù)氛圍濃郁的戶外環(huán)境

在全園環(huán)境建設(shè)中，我園本著“三化”的原則——兒童化、藝術(shù)化、教育化，努力構(gòu)建室內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)。

幼兒園室外，人性化的塑膠活動(dòng)場(chǎng)、20米跑道、大型器械活動(dòng)區(qū)、龍蝦水池、沙池、種植園地、墻體、花壇等都與主體建筑風(fēng)格和諧呼應(yīng)，構(gòu)成了詩(shī)情畫(huà)意的童話世界，顯示了整體形象的魅力。校園綠化種植了豐富的樹(shù)木花草，更是用藝術(shù)化設(shè)計(jì)理念對(duì)草地、斜坡、小樹(shù)木等進(jìn)行布置，不僅突出綠化環(huán)境的觀賞性，更使其兼顧游戲娛樂(lè)性。在適宜的地方建造龍蝦景點(diǎn)，將幼兒的大型活動(dòng)器具合理放置，操場(chǎng)增設(shè)木制大輪船，既體現(xiàn)自然美、體現(xiàn)造型美，又體現(xiàn)幼兒園船政藝術(shù)特色，幼兒在一日活動(dòng)中可結(jié)合活動(dòng)在大船上快樂(lè)的游戲和嬉戲。為營(yíng)造出源于自然的、淳樸的藝術(shù)氣息，我們可在場(chǎng)地上放置一些廢棄物的藝術(shù)加工品，可以任由孩子們搬動(dòng)的廢舊材料和自然物，如水管、木樁、輪胎等；沙池中的玩沙工具也可以是各種自然物，這些材料刺激孩子們豐富的想象和多樣化經(jīng)驗(yàn)，使他們?cè)谂c自然環(huán)境的接觸中獲得均衡發(fā)展。

2.布置富有藝術(shù)特色的活動(dòng)室環(huán)境

我園突出營(yíng)造本土文化環(huán)境的氛圍，整棟教學(xué)樓以“馬尾船政文化”的本土特色為主線，以海浪、小船、小魚(yú)為裝飾，墻面布置以幼兒園“親親馬尾”主題活動(dòng)為線索，融合幼兒活動(dòng)照片、繪畫(huà)作品、安全教育、禮儀教育、語(yǔ)言規(guī)范教育、教育名言等，充分發(fā)揮幼兒園環(huán)境隱性教育的作用，班級(jí)的每個(gè)墻面、每個(gè)角落都承載更多的教育信息，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中增長(zhǎng)本土文化的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)與同伴互動(dòng)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)生活，發(fā)展綜合能力。

在室內(nèi)環(huán)境中，我園通過(guò)營(yíng)造和諧的色彩搭配、開(kāi)放性的活動(dòng)室和游戲環(huán)境、私密的閱讀閣樓空間、自主學(xué)習(xí)的區(qū)角環(huán)境、多功能、便捷的盥洗區(qū)和儲(chǔ)物掛衣區(qū)、可愛(ài)的小鴨擋板、溫馨的寢室、班級(jí)小型運(yùn)動(dòng)滑梯、寬敞走廊設(shè)置的“角色游戲區(qū)”“叮鐺書(shū)屋”“觀察區(qū)”“表演游戲區(qū)”等，讓幼兒在自由舒適、愉悅開(kāi)心的環(huán)境里快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活。班級(jí)特色的藝術(shù)活動(dòng)區(qū)：各班根據(jù)本班的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)性的活動(dòng)區(qū)，開(kāi)設(shè)了造船區(qū)、名畫(huà)欣賞、造型展示、陶藝秀、靈感創(chuàng)作區(qū)、表演區(qū)等，使幼兒在濃郁的藝術(shù)氛圍中逐步提高藝術(shù)鑒賞能力和審美能力。

突出活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)意性：兒童通過(guò)獨(dú)立思考及親自布置的環(huán)境不僅會(huì)使其更加愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且可以強(qiáng)化其對(duì)環(huán)境中相關(guān)事物的認(rèn)知，因此要引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，突出環(huán)境的資源優(yōu)勢(shì)，在兼顧活動(dòng)室整體藝術(shù)效果的前提下引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)設(shè)。為幼兒提供多種材料供其自由選擇，使其應(yīng)用不同材料形成各種功能活動(dòng)區(qū)；并為幼兒提供多種區(qū)隔形式，以促進(jìn)幼兒的交往合作；注意用于區(qū)隔的物品可以是變化的矮柜，也可以是移動(dòng)的屏風(fēng)，或者可開(kāi)閉的布簾等。讓幼兒在相對(duì)“動(dòng)態(tài)”式的活動(dòng)環(huán)境中充分感受環(huán)境所帶來(lái)的藝術(shù)體驗(yàn)。

個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，使其生動(dòng)有趣、更富有藝術(shù)性。我們利用了音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)手段，努力創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境，并力求班級(jí)環(huán)境在具有藝術(shù)性的前提下更有個(gè)性化。此外，我們還可對(duì)班級(jí)建筑結(jié)構(gòu)中的一些必備裝置、設(shè)施，如消防窗、水管等進(jìn)行藝術(shù)性裝飾，利用自然物和其它材料營(yíng)造親近自然的親土氣息，同時(shí)投入一些原本不起眼的江邊自然棄物，貝殼、魚(yú)網(wǎng)、錨、鉈、落葉、枯枝等使其與我們的活動(dòng)室環(huán)境取得協(xié)調(diào)性和一致性，更讓它們成為藝術(shù)想象和審美創(chuàng)造的重要素材，把活動(dòng)室裝點(diǎn)得生氣盎然，富有情調(diào)。

我園還對(duì)科學(xué)室、閱讀室等專用活動(dòng)室的墻面、區(qū)角等進(jìn)行美化，科游室里根據(jù)每個(gè)月的主題在相應(yīng)角落里安排與船政主題課程相關(guān)的探索內(nèi)容，以符合各活動(dòng)室的特點(diǎn)，發(fā)揮活動(dòng)室特殊藝術(shù)功能。各班隨著課程推進(jìn)不斷更新環(huán)境，追隨幼兒發(fā)展的需要，不斷調(diào)整，使幼兒在自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)互助與材料互動(dòng)中獲取感知，幫助幼兒提高愛(ài)家鄉(xiāng)情感的過(guò)程中富有個(gè)性的快樂(lè)發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)充滿藝術(shù)氣息的船政主題走廊

各年段教師和孩子們一起利用走廊空間、活動(dòng)區(qū)、游戲區(qū)等創(chuàng)設(shè)馬尾特色區(qū)域，通過(guò)圖片、照片、實(shí)物等展示馬尾的風(fēng)景名勝、地方特產(chǎn)、傳統(tǒng)的工藝品、傳統(tǒng)的小吃、馬尾的特色經(jīng)濟(jì)等，幫助幼兒獲得豐富的關(guān)于本土文化的感性經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)樓的功能，設(shè)計(jì)船政主題的走廊、過(guò)道，如中班走廊的“馬尾一號(hào)大船”、大班年段結(jié)合孩子們的探索興趣點(diǎn)和主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程，教師和孩子們?cè)谧呃壬蟿?chuàng)設(shè)了“船政小學(xué)堂”主題環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了“船政影視車(chē)間”、“船政木工車(chē)間”、“船政樂(lè)高車(chē)間”、“船政設(shè)計(jì)車(chē)間”、“船政小廚房”五個(gè)主題車(chē)間，并在探索內(nèi)容上進(jìn)行了有效的推進(jìn)。在船政樂(lè)高車(chē)間投放了相關(guān)的樂(lè)高材料和相關(guān)船的建構(gòu)示意圖，幼兒積極地探索并建構(gòu)各種各樣的船；船政設(shè)計(jì)車(chē)間提供了各種各樣的廢舊材料和相關(guān)船的設(shè)計(jì)圖供幼兒自主設(shè)計(jì)制作船；在船政小廚房有各種各樣的馬尾風(fēng)味小吃的制作材料，孩子們和家長(zhǎng)助教們快樂(lè)地制作并品嘗馬尾風(fēng)味小吃等。幼兒園走廊船政藝術(shù)特色校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子更深入地了解當(dāng)年的船政學(xué)堂，以船政先賢為榜樣，更好地學(xué)習(xí)船政文化精神，激發(fā)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

船政藝術(shù)校園文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是我園校園文化建設(shè)追求的特色，作為教育活動(dòng)的一個(gè)組成部分，今后我園將結(jié)合省級(jí)課題繼續(xù)開(kāi)展以幼兒為本的幼兒園藝術(shù)特色船政文化的環(huán)境建設(shè)及課程改革的實(shí)踐研究，力求在內(nèi)涵中尋求發(fā)展，細(xì)節(jié)中尋求突破，沉淀中尋求提升，在特色中尋求創(chuàng)新，并最終形成具有藝術(shù)特色又具內(nèi)涵的校園環(huán)境，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的和諧發(fā)展。