莊孟琳

【摘要】目前，很多高中英語教師在課程教學(xué)過程中，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，從而使得課堂教學(xué)效果不佳。因此，英語教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新和完善。其中，課堂互動(dòng)式教學(xué)能夠在很大程度上提升其教學(xué)效果。然而，高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)中存在一些限制因素，使得課堂互動(dòng)教學(xué)模式未發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。本文主要對(duì)制約的主要因素進(jìn)行了詳細(xì)地分析，同時(shí)針對(duì)制約因素提出了較為有效的解決措施。隨著新課改的不斷推行，未來課堂互動(dòng)教學(xué)要保持及時(shí)更新。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂互動(dòng)教學(xué) 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）50-0117-01

一、影響高中英語課堂互動(dòng)教學(xué)的重要因素分析

1.課堂教學(xué)理念的滯后限制課堂互動(dòng)教學(xué)的開展。盡管課程改革工作在不斷推行中，然而高中英語課程的教學(xué)理念和教學(xué)模式卻較為滯后，從而在很大程度上限制了課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。比如：英語教師在課堂教學(xué)過程中，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用，無法實(shí)施師生之間的有效互動(dòng)。而且，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式規(guī)范了課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和內(nèi)容，要求教師按部就班地實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)理念可能會(huì)使得課堂氣氛較為沉悶，進(jìn)而降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教學(xué)理念和教學(xué)模式的滯后，會(huì)使得教師的課堂互動(dòng)話題較為陳舊或缺乏創(chuàng)新，從而無法發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的積極效果。

2.英語課程授課班級(jí)人數(shù)較多，使得課堂互動(dòng)教學(xué)實(shí)施不暢。當(dāng)前，很多高中學(xué)校進(jìn)行英語課程教授時(shí)，可能運(yùn)用大班模式教學(xué)。因此，課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的人數(shù)過度，從而使得課堂互動(dòng)教學(xué)無法有效實(shí)施。比如：大班教學(xué)時(shí)，教師無法準(zhǔn)確掌握每個(gè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，同時(shí)也不能夠及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的程度，從而無法實(shí)施針對(duì)性的課堂互動(dòng)教學(xué)。甚至部分教師在不了解學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況下實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，那么可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，班級(jí)容量過大不利于課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施。

二、如何有效實(shí)施高中英語課程的課堂互動(dòng)教學(xué)

1.提升英語教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。教師對(duì)課程的教學(xué)效果和教學(xué)效率，起著重要的影響作用。因此，提升課堂教學(xué)效果的前提是不斷改善英語教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。具體來說，英語教師在日常教學(xué)過程中，要重視自身教學(xué)理念的更新和學(xué)習(xí)，同時(shí)了解和掌握當(dāng)前最新的教學(xué)手段。學(xué)校重視對(duì)英語教師的定期培訓(xùn)，要求教師之間進(jìn)行溝通交流，從而加強(qiáng)英語教師的專業(yè)素質(zhì)。而且，教師通過不斷地溝通和交流，可以獲取更加高效的教學(xué)方式和教學(xué)手段。

隨著信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，英語網(wǎng)絡(luò)資源較為豐富。因此，高中英語教師可以隨時(shí)下載網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備。同時(shí)，英語教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)了解優(yōu)秀教師如何實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)。英語教師不僅要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也要掌握必要的計(jì)算機(jī)操作技能，從而為課堂互動(dòng)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.組成學(xué)生小組互動(dòng)合作的教學(xué)模式。英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，而且教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。在課程教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作和互動(dòng)，并且建立必要的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。教師可以根據(jù)小組成員之間的差異進(jìn)行任務(wù)的分配，要求學(xué)生能夠通過協(xié)同合作共同完成任務(wù)，從而能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.英語教師完善和改革評(píng)價(jià)體系。高中階段的教學(xué)活動(dòng)，教師一般運(yùn)用成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，而缺少學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。只是單一的成績?cè)u(píng)價(jià)方式，可能使得學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而且，教師重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽視學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用，會(huì)阻礙學(xué)生提升自身的英語運(yùn)用能力。所以，英語教師要完善和改革學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂互動(dòng)主動(dòng)性和積極性。

4.教師要重視學(xué)生的個(gè)體差異，不斷創(chuàng)新學(xué)生鼓勵(lì)方式。英語教師在課堂教學(xué)過程中，不僅要關(guān)注學(xué)生掌握英語知識(shí)的狀況，同時(shí)也要制定科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。其中，在教學(xué)過程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)時(shí)，教師要給予肯定和鼓勵(lì)，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的思考和提問，進(jìn)而提升同學(xué)們探索英語知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

對(duì)于高中階段的英語教學(xué)來說，教師不僅要做好課程教學(xué)，也要與學(xué)生建立和諧的朋友關(guān)系，從而有利于課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。對(duì)于學(xué)習(xí)成績和性格差異較大的學(xué)生，教師要運(yùn)用差異化的教學(xué)方式。

總結(jié)

課堂互動(dòng)教學(xué)方式能夠在很大程度上提升英語課程的教學(xué)效果，因此教師要重視課堂互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。然而，高中英語教師實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)過程中，可能還存在很多制約因素，從而課堂互動(dòng)效果不佳。這就要求英語教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)模式，尋找高效的課堂互動(dòng)教學(xué)方式。同時(shí)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革，英語課堂的互動(dòng)教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和探究，從而制定更加科學(xué)合理的課堂互動(dòng)教學(xué)方式。

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