牛月霞

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在小學(xué)階段的教學(xué)中，多媒體技術(shù)的使用愈加廣泛，但仍存在著諸多不足，如技術(shù)支持薄弱，教學(xué)理念落后，課件資源不足等。應(yīng)用多媒體資源，在各方面均需要完善，以更大程度地提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體資源 小學(xué) 教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，教育也與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校日益廣泛地將多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)利用于教學(xué)，教學(xué)輔助工具也更加豐富。適當(dāng)?shù)貞?yīng)用各類教學(xué)手段，有助于教師提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的新鮮感，彌補(bǔ)教師在授課過程中語言表達(dá)的不到位，提高教學(xué)過程中教師和學(xué)生間的交互性，教學(xué)的內(nèi)容及其表現(xiàn)的形式也更豐富多樣。為了能夠在教學(xué)過程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好多媒體，真正發(fā)揮多媒體資源在教學(xué)中應(yīng)有的作用，還需要解決和完善目前多媒體資源在教學(xué)應(yīng)用中存在的不足。[1]

一、多媒體資源在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.技術(shù)支持薄弱

多媒體資源在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，依賴相關(guān)基礎(chǔ)硬件設(shè)備、軟件的支持。這需要學(xué)校投入較大的人力和物力，來支持相關(guān)設(shè)施的建設(shè)和維護(hù)。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)費(fèi)分配上也存在差異，對于教學(xué)過程中多媒體資源應(yīng)用的成本投入不一，造成了各地多媒體資源應(yīng)用的難度和水平差距大。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，由于教師對多媒體資源教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)，更是陷入硬件設(shè)施匱乏和教學(xué)手段落后的困境。[2]

2.教育理念落后

應(yīng)試教育是當(dāng)代教育長期存在的問題。盡管歷經(jīng)了幾次教學(xué)改革，小學(xué)教育逐漸提倡以素質(zhì)教育為目標(biāo)，以成績作為評價(jià)教學(xué)質(zhì)量和效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一些以考試為主導(dǎo)的問題依然顯著。作為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)的角色和工作是電腦無法替代的。教師的教學(xué)理念直接決定了是否在教學(xué)中應(yīng)用新興資源。我國東西部差異、城鄉(xiāng)差異較大，許多學(xué)校、小學(xué)教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，在教育理念上較為落后，并未認(rèn)識(shí)到多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)的重要性。

3.課件資源不足

多媒體課件是小學(xué)教學(xué)中多媒體資源應(yīng)用的主要途徑。而課件一部分是教師自己制作，更多則來源于網(wǎng)絡(luò)資源、商業(yè)化課件、優(yōu)秀教師授課課件、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課課件等。由于課件質(zhì)量良莠不齊，教師對多媒體資源應(yīng)用的能力也不盡相同，導(dǎo)致教學(xué)效果參差不齊。

二、如何完善小學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用

1.提高技術(shù)支持能力

基礎(chǔ)設(shè)施的完善，是多媒體資源應(yīng)用于教學(xué)的底層基礎(chǔ)。在學(xué)校層面，應(yīng)該積極爭取資金，進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，提高學(xué)校在多媒體教學(xué)設(shè)備上的資金投入，使教師有充足的資源可以利用。在多媒體資源的設(shè)備維護(hù)上，應(yīng)安排相應(yīng)的人力進(jìn)行日常的檢查和定期的更新?lián)Q代。實(shí)現(xiàn)多媒體資源設(shè)備技術(shù)在學(xué)校內(nèi)從無到有，從有到好，全面覆蓋。

2.引導(dǎo)教育理念的提升

提升教育理念，調(diào)動(dòng)教師在教學(xué)過程中對于多媒體資源應(yīng)用的主觀能動(dòng)性，是小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體資源的應(yīng)用得以推廣的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對此，學(xué)校應(yīng)積極開展多媒體資源教學(xué)的倡導(dǎo)宣講和培訓(xùn)，強(qiáng)化多媒體資源教學(xué)的重要性。教師應(yīng)該秉持正確的教育理念，從觀念上意識(shí)到多媒體資源應(yīng)用對于提升教學(xué)水平的作用和必要性，而不是作為浮于表面的教學(xué)任務(wù)，為了形式而形式。

3.豐富課件資源，提高課件質(zhì)量

小學(xué)教學(xué)中，多媒體資源的應(yīng)用主要是通過多媒體課件的使用來實(shí)現(xiàn)的。作為一種教學(xué)輔助手段，多媒體課件主題突出、設(shè)計(jì)美觀、構(gòu)思巧妙，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、活躍課堂的氛圍，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

要提高課件質(zhì)量，需要從課件主題的選擇開始，對課件的內(nèi)容安排和版面的設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的策劃。通過網(wǎng)絡(luò)、教師間的共享以及任何其他途徑搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，對搜集到的素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ぬ幚?。例如三年?jí)數(shù)學(xué)《我當(dāng)小廚師——分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一節(jié)，可以通過課件，生動(dòng)形象地展示月餅、燒餅、蛋糕的切分成N個(gè)等分的圖片或動(dòng)畫，使學(xué)生對于分?jǐn)?shù)的概念有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，加深對“分?jǐn)?shù)”的理解。而在《采摘節(jié)-混合運(yùn)算》這一節(jié)，為了達(dá)成使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實(shí)際問題的教學(xué)目標(biāo)，教師可以在課件中展示實(shí)際的摘水果或者延伸到吃零食、洗碗等實(shí)際的場景，比如一家人一起洗碗洗盤子，比較大家洗的總數(shù)多少等等。

三、小學(xué)教學(xué)中利用多媒體資源應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.適當(dāng)利用多媒體資源，切忌濫用

過猶不及，在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體資源，并非多多益善。并非任何學(xué)科的任何環(huán)節(jié)都能應(yīng)用多媒體來進(jìn)行教學(xué)。對于多媒體資源的選擇，以及多媒體資源在教學(xué)中的介入時(shí)機(jī)，都要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況來決定。師者，傳道授業(yè)解惑者也。課堂上，要注意穿插教師講解，板書的強(qiáng)調(diào)，與多媒體教學(xué)結(jié)合，避免授課過程走馬觀花，學(xué)生抓不住重點(diǎn)。

2.增加課件的交互性，切忌“一鍵到底”

交互性包括師生間的交互性，以及教師與設(shè)備之間的交互性。師生之間的交互性是指教師應(yīng)該充分應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的理解情況，得到學(xué)生反饋，與學(xué)生及時(shí)溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過學(xué)生的反饋情況，來決定教學(xué)進(jìn)度是繼續(xù)新內(nèi)容還是返回上一頁，還是采用其他的放映順序，來提高課堂的教學(xué)效果。所以，多媒體課件中，可以靈活跳轉(zhuǎn)的設(shè)計(jì)，也是至關(guān)重要的，可以避免課件放映的“一鍵到底”。

3.更新教育理念，切忌表面文章

多媒體資源的應(yīng)用，要體現(xiàn)新的教育思想和教育理念。多媒體的應(yīng)用不能只停留在公開示范課上，應(yīng)該切切實(shí)實(shí)地進(jìn)入到日常的教學(xué)里。作為一名教育工作者，處在教育改革的前沿，應(yīng)該努力學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的使用，多媒體課件的設(shè)計(jì)和制作，讓多媒體手段成為習(xí)以為常的教學(xué)輔助工具。

結(jié)語

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展普及，多媒體資源在教育上的應(yīng)用逐步擴(kuò)展，網(wǎng)絡(luò)資訊融入教學(xué)的理念日益成熟。將多媒體資源應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)，是必然的趨勢，也是當(dāng)前小學(xué)教育正在踐行的教學(xué)方式。多媒體資源在教學(xué)中成熟應(yīng)用，還有很多問題和不足需要解決和完善。多媒體技術(shù)的應(yīng)用和普及，需要教育工作者在不斷的實(shí)踐中，持續(xù)改進(jìn)和總結(jié)，把提升學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)效果作為衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。不斷探索，不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]帕提古麗·買買提.論小學(xué)教學(xué)中多媒體資源的應(yīng)用與完善[J].新西部（理論版），2014（01）：136+129.

[2]項(xiàng)立明.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問題[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（02）：44.