劉 娟

（西安音樂(lè)學(xué)院，陜西 西安 710061）

鋼琴具有音色美、音域廣、音效好等特點(diǎn)，這是它的優(yōu)勢(shì)所在。鋼琴可以陶冶情操，同時(shí)也有一定的娛樂(lè)作用，許多人們雖然掌握鋼琴的演奏技巧，但是未必能領(lǐng)悟音樂(lè)中的精髓所在，這樣就會(huì)導(dǎo)致鋼琴演奏出來(lái)后缺乏表現(xiàn)力，不能讓觀眾產(chǎn)生真正的共鳴，讓鋼琴演奏失去了原本的作用。尤其是在高校中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，人生的閱歷比較淺，所以對(duì)鋼琴演奏中的精髓更加無(wú)法體會(huì)，所以針對(duì)學(xué)生鋼琴演奏的表現(xiàn)力提升是學(xué)校要研究的重要課題之一。

一、造成鋼琴演奏缺乏變現(xiàn)力的原因

（一）教師外部因素的影響

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)水平也隨之提高，對(duì)精神方面的培養(yǎng)也開(kāi)始逐步重視起來(lái)，所以很多家長(zhǎng)都在大學(xué)期間讓自己家孩子選擇鋼琴專業(yè)，學(xué)生人數(shù)在增多的同時(shí)，教師的數(shù)量卻沒(méi)有太幅度的增加，現(xiàn)如今，許多高校都存在鋼琴教師不足的問(wèn)題，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師無(wú)法滿足高校鋼琴教育的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有一定的負(fù)面影響。由于課時(shí)量非常具大，一些鋼琴教師對(duì)工作抱有消極態(tài)度，沒(méi)有認(rèn)真求實(shí)的工作，教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)于教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，教師也沒(méi)有充分的完成。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能充分的掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識(shí)、拓展知識(shí)，對(duì)于彈奏技術(shù)難點(diǎn)缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力得不到充分的提升。

（二）學(xué)生主觀因素的影響

演奏心理是鋼琴音樂(lè)演奏的重要前提，它是學(xué)生演奏時(shí)產(chǎn)生的一切心理活動(dòng),其中對(duì)作品的記憶、對(duì)作品的理解和感悟，對(duì)作品情感的表現(xiàn)與控制等。但實(shí)際上，大多數(shù)高校的學(xué)生對(duì)于演奏心理素質(zhì)并不高，常常因?yàn)槔蠋煹膲毫Α?dān)心演奏效果等，而在演奏的過(guò)程中產(chǎn)生緊張感，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的儀表及整體演奏動(dòng)作都沒(méi)有自然的感覺(jué)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作僵硬等問(wèn)題，這就會(huì)對(duì)演奏時(shí)的力度與速度產(chǎn)生影響，使演奏出來(lái)的效果不佳[1]。

二、銅琴演奏教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力提高的方法

（一）對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行研究

鋼琴音樂(lè)的演奏離不開(kāi)樂(lè)譜，在對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行充分的研究之后，才能夠進(jìn)行鋼琴音樂(lè)演奏的順利開(kāi)展，樂(lè)譜主要是以書(shū)面的形式表現(xiàn)出來(lái)的，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的有效研究并加以閱讀，我們能夠感受到作曲家在進(jìn)行曲譜創(chuàng)作時(shí)的內(nèi)心情感歷程，以及通過(guò)樂(lè)譜所要抒發(fā)的思想感情，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于樂(lè)譜的深刻理解，而且學(xué)生內(nèi)心情感的豐富在音樂(lè)表演時(shí)也會(huì)更具有表現(xiàn)力。在進(jìn)行鋼琴演奏教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的不斷促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)譜研讀意識(shí)，學(xué)生需要能夠熟練地掌握樂(lè)譜中相關(guān)標(biāo)記符號(hào)所代表的意義，例如，升降記號(hào)、節(jié)拍號(hào)、高低音等等，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴演奏前，應(yīng)當(dāng)對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行全面的通讀理解，熟練記憶這些標(biāo)號(hào)的具體位置。除此之外，學(xué)生應(yīng)當(dāng)特別注意樂(lè)譜上的調(diào)性轉(zhuǎn)換部分，在曲譜的左上角有關(guān)于樂(lè)譜的性質(zhì)以及速度的標(biāo)記上，應(yīng)當(dāng)對(duì)樂(lè)譜段落間的相關(guān)性質(zhì)的變化特別注意，尤其是表情和速度。因此，學(xué)生在進(jìn)行鋼琴的演奏前，應(yīng)當(dāng)針對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行研讀之后，把握住樂(lè)譜譜曲上的大致結(jié)構(gòu)，對(duì)樂(lè)譜標(biāo)號(hào)以及指法等需要特殊記憶，對(duì)每一個(gè)音符都應(yīng)該進(jìn)行時(shí)值得確認(rèn)，對(duì)樂(lè)曲的樂(lè)句進(jìn)行系統(tǒng)的劃分，把握樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情，不斷提升練習(xí)的效果。

（二）要能夠體會(huì)音樂(lè)內(nèi)容的深層含義

對(duì)音樂(lè)背景知識(shí)的掌握對(duì)于學(xué)生把握鋼琴音樂(lè)的內(nèi)在本質(zhì)，是很有幫助的，它能讓學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力有較大的提升。因此，教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)的時(shí)候，要對(duì)作者的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作意圖，創(chuàng)作風(fēng)格給予一定的解讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作曲家創(chuàng)作時(shí)的心情，以及作曲家創(chuàng)作的目的。教師要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種方法來(lái)解讀音樂(lè)作品，包括聯(lián)想法和比喻的方法等等，通過(guò)方法的掌握，學(xué)生再通過(guò)自己的努力，就能演奏出具有較強(qiáng)生命力和表現(xiàn)力的作品。鋼琴樂(lè)曲的風(fēng)格是和作曲家不同的個(gè)性、不同的情感、不同的閱歷分不開(kāi)的，因此閱讀很重要，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，多讀音樂(lè)史和作曲家傳記等書(shū)籍，通過(guò)對(duì)作曲家生平的閱讀，了解作曲家不同時(shí)期情感的變化，就能對(duì)作曲家的作品有根深層次的理解。學(xué)生在演奏作品的時(shí)候要將對(duì)作品的理解充分融入到作品的演奏當(dāng)中，讓作品的演奏傳達(dá)出一些信息和情感的交替，使聽(tīng)者產(chǎn)生共鳴[2]。

（三）要多聽(tīng)，去感受鋼琴音樂(lè)

聲音是鋼琴的主要傳播途徑，它可以充分的將想要的音色和情感傳達(dá)給觀眾，因此，聽(tīng)覺(jué)功能是演奏者首先要鍛煉的能力。由于鋼琴有較為寬廣的音域，所以音響效果具有一定的多樣性，所以，它可以充分的刺激演奏者的聽(tīng)覺(jué)，所以鋼琴教師首先要將學(xué)生的耳力提升上來(lái)，對(duì)于聽(tīng)力的審美與鑒賞力度要有極高的要求，所以，教師要在平時(shí)的訓(xùn)練中讓學(xué)生多聽(tīng)鋼琴音樂(lè)，潛移默化的影響學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生充分的了解鋼琴音樂(lè)中的節(jié)奏、旋律、調(diào)性、和聲等，只有這樣學(xué)生才能從側(cè)面感受鋼琴音樂(lè)中所要表達(dá)的情感以及其中的情感變化。教師也可以在平時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)進(jìn)行一些視唱練耳的訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)鍵盤(pán)上的每一個(gè)音符都充分的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

想要提升鋼琴音樂(lè)表演表現(xiàn)力，學(xué)生不僅要充分的掌握鋼琴演奏技巧，還要打好鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這樣才能使鋼琴的演奏富有生命力和感染力，從而將聽(tīng)眾的情感共鳴激發(fā)出來(lái)?！?/p>

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡予萍.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].大眾文藝,2012,19：272.

[2]張鴿.論鋼琴演奏教學(xué)中音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè),2017,01：77.