■ 羅剛淮

去過一所學(xué)校，一位校長很謙虛地請教：“我來這學(xué)校三年了，除了第一年大家還很努力，這兩年卻都像蔫了似的，學(xué)校總?cè)毙┚珰馍?。這是什么原因呢？該怎么辦呢？”

看過校園，進過課堂，觀摩學(xué)生活動，我發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校師生缺乏激情，大家按部就班，就像一臺機器按規(guī)定在運行。我又翻了翻學(xué)校近幾年的工作計劃，發(fā)現(xiàn)這學(xué)校三年來工作幾乎都在重復(fù)，大型活動也都一致，教師學(xué)生的作息與活動每年情況大抵相同，年復(fù)一年，新校長到來時的興趣和熱情已然褪盡。與校長聊時他很認同，覺得這兩年確實沒有多少創(chuàng)新，缺乏一些主動求變的意識和行動。他開玩笑地說：“校長也不能年年換——年年換也會帶來更多別的不利，像我這樣連任的校長該怎樣改變激發(fā)學(xué)校的活力呢？”我建議他要圍繞學(xué)校規(guī)劃每年提出一兩個關(guān)鍵詞，圍繞關(guān)鍵詞來整合工作，推動發(fā)展。

所謂年度關(guān)鍵詞，就是每一年圍繞學(xué)校的核心工作，提煉出重要的工作目標(biāo)和要求，用幾個有效力的詞句來表述，以此統(tǒng)領(lǐng)和整合學(xué)校的全局工作，凝心聚力，綱舉目張，推動學(xué)校整體發(fā)展。比如，內(nèi)涵發(fā)展、精細化管理、品牌建設(shè)、追求實效、務(wù)實創(chuàng)新、智慧教學(xué)、生態(tài)教育等等。學(xué)校每年有一個年度關(guān)鍵詞，以此統(tǒng)整工作，既明確工作的目標(biāo)重點，便于有的放矢，重點推進，又創(chuàng)新管理的內(nèi)容和形式，激發(fā)員工的興趣與工作熱情。如果說，名師教學(xué)有鮮明的教學(xué)主張，方便凸現(xiàn)教學(xué)的特色，努力打造教學(xué)的品牌，那么這年度關(guān)鍵詞便是校長的管理和教育主張，集中展示其每個階段的教育追求。倘若梳理一位校長連續(xù)多年的年度關(guān)鍵詞，便可以清晰地看到他的教育理念和管理思想，看到他的管理的路徑與思想。

一個組織需要有一個目標(biāo)，這個組織才會有前進的方向，否則，便只是沿著慣性自由滑行，那樣就危險了，當(dāng)然也可能停留在原地，躑躅不前，而在百舸爭流的當(dāng)下，不前進便意味著后退，意味著落后。學(xué)校也是同樣，每一年的社會形勢都在變化，教育需求和學(xué)生特點在改變，而學(xué)校卻沒有什么新舉措，教師沒有新變化，這就如同刻舟求劍，教條地用舊方式來應(yīng)對新環(huán)境新對象，還想收獲新成果，這怎么可能呢？年度關(guān)鍵詞用簡明扼要的詞句，把目標(biāo)明確下來，反復(fù)宣講，深入人心，這樣大家心中有目標(biāo)，工作有奔頭，這工作就不是差事勞役，而是有著意義。

年度關(guān)鍵詞從哪里來

從學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃中找取。學(xué)校的發(fā)展有著自身的規(guī)律，學(xué)校規(guī)劃是學(xué)校發(fā)展的總綱與路線圖，是學(xué)?；谛Ｇ閷W(xué)情和社區(qū)民意等，聚合多方智慧和力量凝結(jié)而成的，雖然允許根據(jù)時勢需要適當(dāng)調(diào)整，但總體而言，仍指引和規(guī)定著學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)、路徑與軌跡。從學(xué)校的規(guī)劃中研讀提取每年的目標(biāo)與工作重點，這是最切近的思路。

從校長理念中淬得。校長是學(xué)校發(fā)展的掌舵人，指引著學(xué)校發(fā)展的方向。校長的管理思想和教育理念都會在工作中得以投射與落實，校長的教育理想與管理追求都會積極地作用在學(xué)校的管理實踐中，指導(dǎo)干預(yù)著學(xué)校工作的運營。作為一心想發(fā)展學(xué)校，推動學(xué)校進步的管理者來說，每一階段發(fā)展什么，推進哪項，如何落實，這些都是校長需要面對的現(xiàn)實問題。校長將此提煉出年度關(guān)鍵詞，則能聚集全校師生的智慧力量一起來實踐探索，學(xué)校因此能快步前行。

從形勢與校情需要中創(chuàng)生。信息時代瞬息萬變，許多工作“計劃趕不上變化”，這就需要有與時俱進的意識和能力。比如學(xué)校為創(chuàng)建省級示范校，這一年便可以確定為“創(chuàng)建年”；學(xué)校本學(xué)期校舍改造是重要任務(wù)，便可以提出“新校園建設(shè)年”；學(xué)校為提高教學(xué)質(zhì)量，便可以提出“質(zhì)量年”等等。立足于校情需要，既接地氣，容易凝聚人心，又容易落實和推進。

年度關(guān)鍵詞的真正目的是促進學(xué)校發(fā)展

學(xué)校的年度關(guān)鍵詞，不是為創(chuàng)新幾個名詞，喊響幾句口號，其真切的目的是發(fā)展學(xué)校，是通過創(chuàng)生出的年度目標(biāo)任務(wù)，聚集全校師生的力量，重點做好幾項工作，帶動全校工作的進步，最終則是培養(yǎng)學(xué)生，發(fā)展教師。這是創(chuàng)設(shè)年度關(guān)鍵詞的出發(fā)點與歸宿。正因此，學(xué)校的年度關(guān)鍵詞不管是從何角度提出來的，但都要與教育教學(xué)掛起鉤來，要對教育教學(xué)起到引領(lǐng)和推動作用，因為學(xué)校工作必須以教育教學(xué)為中心。比如某所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)要承辦省級中學(xué)生足球比賽。這本是一個單項活動，與全校工作關(guān)系不大。但是校長審時度勢，認為省級活動進校，這在學(xué)校歷史上是第一次，而學(xué)校沉寂很久了，老師的動力不夠，這一活動恰是學(xué)校發(fā)展的契機。于是，校長在年初確定本年度為運動文化年，不但要發(fā)展足球，發(fā)展全校的體育文化，而且要狠抓課堂教學(xué)，到時校園全天開放，接受全省來校教師的觀摩，在全體學(xué)生中開展文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生如何做好東道主，如何以最佳的形象來接待客人，做好服務(wù)。校長以年度關(guān)鍵詞為主題，專門召開會議，闡述承辦活動和籌辦的設(shè)想，全校教師雖有壓力，但都積極響應(yīng)，且不說校園文化布置煥然一新，區(qū)市經(jīng)費投入增加許多，也不說學(xué)生的文明禮貌和榮譽感大幅提升，就說課堂教學(xué)，各教研組、備課組也都積極研討有效教學(xué)的模式，提煉教學(xué)的主張，提升教學(xué)質(zhì)量，以不能為學(xué)校丟臉為底線，積極研究，全體教師更是認真?zhèn)湔n上課，課堂師生面貌煥然一新。精心準(zhǔn)備之下，那場省級比賽活動不用說是非常成功的，學(xué)校呈現(xiàn)出的文化氛圍、服務(wù)接待水平和師生精神面貌給與會者以深刻的印象。學(xué)期結(jié)束的調(diào)研測試，該校所有調(diào)研學(xué)科成績出乎意料地都名列全市前列，以一鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)與全市幾所老牌重點初中并駕齊驅(qū)，在全市掀起軒然大波。我們不能說這所學(xué)校的成功完全歸功于年度關(guān)鍵詞的提煉，但是，校長借承辦活動作為激發(fā)師生活力的抓手，提煉出工作的主題詞，借體育文化之名，推進學(xué)校教學(xué)、教育、特色文化等諸方面的發(fā)展，這是非常智慧的策略。事實證明是非常成功的。由此可以說明年度關(guān)鍵詞的實踐效力是巨大的，也說明年度關(guān)鍵詞的確立是多元多變的，不拘一格，運用更可以順應(yīng)需要而靈活多變。

年度關(guān)鍵詞是經(jīng)營和發(fā)展學(xué)校的一個抓手

以每年創(chuàng)新的這個年度總目標(biāo)，來講述學(xué)校發(fā)展的夢想，并把這個夢想與每位教師的工作與發(fā)展緊密結(jié)合起來，這個夢想就成了大家共同的夢想，學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)就成了大家的共同愿景，由此則能凝聚智慧和力量，合力前行。由此可見，創(chuàng)設(shè)和落實這年度關(guān)鍵詞的過程其實是校長在創(chuàng)編和講述故事的過程，以一生動的故事來號召人、團結(jié)人、培養(yǎng)人、發(fā)展人，這工作便不再是被動地完成任務(wù)式的，而變成動力源泉，變成事業(yè)平臺，成為全民創(chuàng)業(yè)的“硅谷”“智庫”。當(dāng)全校師生都在為實現(xiàn)夢想而奮斗的時候，作為總策劃的校長便可以實現(xiàn)無為而治的理想管理狀態(tài)。其實，理想的學(xué)校不應(yīng)該就是這樣的嗎。