□ 徐建華

北京四中房山分校 （以下簡(jiǎn)稱“北四分”）作為北京市推進(jìn)教育均衡的城鄉(xiāng)一體化的重要工程，作為西城和房山兩區(qū)政府、教委以及北京四中的重要合作項(xiàng)目，自2014年開始招生辦學(xué)以來(lái)，已經(jīng)走到了第四個(gè)年頭，學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大，并于2017年6月份送走了首屆初三、高三畢業(yè)生。

一、辦學(xué)實(shí)踐與價(jià)值追求

為讓更多的學(xué)生享受到北京四中的教育和西城區(qū)的教育，為讓四中和西城的優(yōu)質(zhì)教育普惠更多的地域和人群，在這個(gè)意義上，學(xué)校辦學(xué)努力做到以下三點(diǎn)：

——扎根房山，服務(wù)房山，不挑生源，不搶師資，始終不忘初心，吸納所有向往四中教育的孩子，用好的教育成全所有人，體現(xiàn)百年北京四中的社會(huì)責(zé)任感。千百名學(xué)生和千百個(gè)家庭，因?yàn)檫@所學(xué)校，而認(rèn)識(shí)、了解、喜愛(ài)北京四中，成為四中大家庭的一員。

——將北京四中和西城的優(yōu)質(zhì)教育資源，輻射到更多的學(xué)校，助推房山全區(qū)教育的發(fā)展與進(jìn)步。在追求好的教育的過(guò)程中，北京四中“以人育人、共同發(fā)展”的理念，得到了不斷地延伸和拓展?！氨彼姆帧迸c房山區(qū)本地的房山中學(xué)，良鄉(xiāng)中學(xué)，房山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，房山四中，青龍湖中學(xué)等兄弟學(xué)校，逐漸形成了共同學(xué)習(xí)、共同實(shí)踐的同行者，大家共享來(lái)自北京四中和西城區(qū)的包括師資、課程、研訓(xùn)等在內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源，體現(xiàn)了百年北京四中 “共享共建共發(fā)展”的寬廣胸懷。

——將 “北四分”作為北京四中教育發(fā)展的新領(lǐng)域，努力拓展北京四中教育的更多樣態(tài)，使其能夠適應(yīng)更廣泛的師生群體和地域生態(tài)，進(jìn)而成為北京四中教育的有益的補(bǔ)充。

“北四分”始終沿著 “修身、齊家、走天下”的育人主線開創(chuàng)有益的教育課程，開展有效的教育活動(dòng)，并以此印證 “培養(yǎng)杰出的中國(guó)人”的北京四中教育理想。

“北四分”始終在腳踏實(shí)地富有成效地建設(shè) “教師學(xué)?！焙?“家長(zhǎng)學(xué)?！?，強(qiáng)調(diào)先有發(fā)展提高的教師，后有成長(zhǎng)的學(xué)生；先有進(jìn)步的家長(zhǎng)，后有優(yōu)秀的孩子；并以此證明 “以人育人，共同發(fā)展”是所有學(xué)校教育、家庭教育都可以相通的理念、原則和途徑。

“北四分人”堅(jiān)信，好的教育，一定是為人的發(fā)展而為的依乎人的本質(zhì)需求的教育；好的教育，一定能有超越地域，超越生源，超越群體和個(gè)體差異的共性的規(guī)律。

二、教育理念與課程建設(shè)

“北四分”在闡釋 “以人育人，共同發(fā)展”的北京四中教育理念，以及總結(jié)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)課程建設(shè)的時(shí)候，將教育理念和教育樣態(tài)凝練為三句話，即構(gòu)建完整的發(fā)展系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程，養(yǎng)育看得見(jiàn)的全面成長(zhǎng)。

（一）構(gòu)建完整的發(fā)展系統(tǒng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不僅有共性的規(guī)律可遵循，還有個(gè)體的特點(diǎn)需要尊重。學(xué)校教育要為孩子們的成長(zhǎng)提供渠道豐富、平臺(tái)寬廣的完整的發(fā)展系統(tǒng)。“北四分”所實(shí)施的教育，正是基于這種理性思考和廣泛共識(shí)而實(shí)施的力求完整的教育。學(xué)生的成長(zhǎng)，絕非用幾場(chǎng)考試和幾個(gè)分?jǐn)?shù)就可以填滿。基礎(chǔ)教育的 “基礎(chǔ)”，需要很多基礎(chǔ)性的東西來(lái)支撐，比如學(xué)生的健康就包括了身體的健康、心理的健康、思想價(jià)值觀的健康等；又如學(xué)生的能力就包括了觀察能力、記憶能力、思維能力、想象能力、交往能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等。

學(xué)校關(guān)注人的全面發(fā)展和終身發(fā)展，一切教育都從孩子成長(zhǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，并以學(xué)生的實(shí)際成長(zhǎng)為歸宿點(diǎn)?；跒閷W(xué)生構(gòu)建完整的發(fā)展系統(tǒng)的需要，“北四分”初步構(gòu)建起了以國(guó)家課程為核心，以校本課程為補(bǔ)充的課程體系，涵蓋了學(xué)科課程、學(xué)校課程、集體課程、實(shí)踐體驗(yàn)課程等，并以必修和選修的方式為學(xué)生提供了多樣化可供選擇的具有多種發(fā)展可能的課程平臺(tái)。

教育的本質(zhì)是要通過(guò)相關(guān)課程與活動(dòng)，來(lái)激發(fā)人內(nèi)心的真善美，并且能夠?qū)⑦@種積極的品質(zhì)，外化為與學(xué)習(xí)、與他人乃至于整個(gè)世界的積極關(guān)系。按照北京四中的教育傳統(tǒng)，“北四分”指導(dǎo)和幫助學(xué)生在中學(xué)期間做好與其人生相關(guān)的十八件事情：讀書、聽(tīng)講、對(duì)話、寫作、行走、交友、選修、社團(tuán)、演講、服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)、鍛煉、勞動(dòng)、嘗試、研究、挑戰(zhàn)、獲獎(jiǎng)、堅(jiān)持。使每個(gè)人與世界的關(guān)系都得到全方位的體驗(yàn)和培養(yǎng)，在履行社會(huì)責(zé)任中鍛煉自身的優(yōu)秀品質(zhì)，在多樣化的集體中鍛煉合作的資格與能力，在走向未來(lái)的召喚中鍛煉選擇與發(fā)展的本事。教育需要完整性，正是基于對(duì)社會(huì)的理解和負(fù)責(zé)。

（二）創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)過(guò)程

人的成長(zhǎng)是一個(gè)過(guò)程，教育課程和教學(xué)課程也都是一個(gè)一個(gè)的過(guò)程。教育的研究，其實(shí)就是對(duì)每一個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)與建設(shè)，“北四分”人深信：“只有好的過(guò)程，才會(huì)有好的結(jié)果。”只要在過(guò)程中做足了教育的工作，那么我們就沒(méi)有任何理由為了猜測(cè)結(jié)果怎樣而心情忐忑。

“北四分”校園建筑本身的開放樣態(tài)，恰好為貫徹落實(shí)北京四中“以人育人，共同發(fā)展”的教育理念，為創(chuàng)建 “以人育人，共同發(fā)展”的開放的教育過(guò)程，提供了得天獨(dú)厚的條件。人和人本身能夠成為相互教育的教材和資源的前提，是人和人之間擁有足夠近的空間距離、足夠高的時(shí)間頻率和足夠豐富的人際樣本。因此，學(xué)校為了能夠?qū)⑺械氖虑?，都做成相互教育、彼此促進(jìn)的教育資源，努力把盡可能多的教育活動(dòng)，開放在人和人的身邊。于是，“北四分”的校園是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)校零距離，那么，家庭教育就是開放的；圖書館和諸多閱讀區(qū)是開放的，人與書本零距離，那么，閱讀教育就是開放的；各種大小講堂是開放的，講的人和聽(tīng)的人零距離，那么，課外教育就是開放的；我們認(rèn)為整個(gè)世界都是開放的課堂，那么，人文游學(xué)就是開放的；我們認(rèn)為每個(gè)人所擁有的最優(yōu)秀的部分是最應(yīng)該向他人開放的無(wú)形的課程，那么，同伴激勵(lì)就是開放的。

對(duì)于一所新建學(xué)校來(lái)講，最大的發(fā)展困難和最大的發(fā)展動(dòng)力，那就是教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)成長(zhǎng)。因此，在建校之日起， “北四分”教師學(xué)校便應(yīng)運(yùn)而生。好的學(xué)校，首先是教師可以成長(zhǎng)為好教師的學(xué)校；好的教育，首先是由好的教師所從事的教育。以人育人，首先是用好的教師，來(lái)育出學(xué)生的好；共同發(fā)展，首先是發(fā)展的教師來(lái)帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展。只有擁有了足夠數(shù)量和質(zhì)量的優(yōu)秀成分的校園，其開放的教育才可能成為好的教育。在教師學(xué)校里，重視對(duì)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的培育，重視教師在課堂教學(xué)中對(duì)每一個(gè)學(xué)生的有效關(guān)注，重視教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格要求在國(guó)家規(guī)定的教學(xué)時(shí)限內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)家庭的教育質(zhì)量，不會(huì)超過(guò)其家長(zhǎng)的教育水平。因此，“北四分”自建校之初，就成立了 “家長(zhǎng)學(xué)?！保恳幻议L(zhǎng)，乃至社區(qū)準(zhǔn)家長(zhǎng)，都需要比孩子更早地接受有關(guān)家庭教育的學(xué)習(xí)、指導(dǎo)和幫助。

（三）養(yǎng)育看得見(jiàn)的全面成長(zhǎng)

基礎(chǔ)教育重在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)和理解自我。每一個(gè)孩子，都有著屬于自己的成長(zhǎng)軌跡，有著屬于自己的優(yōu)秀方向，“北四分”努力為每一位學(xué)生養(yǎng)育看得見(jiàn)的成長(zhǎng)。學(xué)校用精心設(shè)計(jì)的以入學(xué)教育為起點(diǎn)的學(xué)校課程，讓每一位入校新生認(rèn)識(shí)優(yōu)秀、理解杰出并擁有優(yōu)秀的外在形象和杰出的內(nèi)在需求；學(xué)校關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)科課程，讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得，業(yè)有所進(jìn)；學(xué)校用豐富多彩的實(shí)踐體驗(yàn)類的集體課程，讓任何人都有機(jī)會(huì)站到最大的舞臺(tái)上去，為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子們挑戰(zhàn)自我，成就他人，建設(shè)集體。

教育資源的分配，不是讓機(jī)會(huì)選擇學(xué)生，而應(yīng)該是讓學(xué)生選擇機(jī)會(huì)。這是學(xué)校在開展各種教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)的第一原則。作為公立學(xué)校的基礎(chǔ)教育，必須將最好的教育資源，讓人人享有，讓人人受益，讓人人得以成全。所以，“北四分”不挑學(xué)生，不挑分?jǐn)?shù)，不挑特長(zhǎng)；入學(xué)不挑，分班不挑，活動(dòng)也不挑。如果有一個(gè)學(xué)生連續(xù)幾節(jié)課得不到教師的關(guān)注，我們會(huì)立刻堅(jiān)決制止這樣拋棄學(xué)生的視覺(jué)冷暴力行為。學(xué)校教育要努力解決的，就是當(dāng)我們的學(xué)生在未來(lái)的某一天需要走進(jìn)社會(huì)時(shí)，他能夠 “在傳遞人類文明和文化的過(guò)程中，以其個(gè)體的發(fā)展促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步”。

三、未來(lái)的展望與規(guī)劃

“北四分”第一個(gè)三年規(guī)劃里預(yù)設(shè)的種種發(fā)展目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，目前正在實(shí)施 《北京四中房山分校第二個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃 （2017-2020年）》。學(xué)校將聚焦發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，著力建設(shè)具有梯次結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的干部教師隊(duì)伍，著力建設(shè)更加科學(xué)完善的育人課程體系，著力探索中高考改革背景下的 “北四分”特色名校辦分校模式。學(xué)校還將按照房山區(qū)政府和區(qū)教委的整體規(guī)劃，做好東校區(qū)的建設(shè)工程，謀劃創(chuàng)建12年一貫制學(xué)校的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。從現(xiàn)在的良好發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，我們有充分的理由相信，“北四分”在未來(lái)的三年里一定會(huì)獲得更快和更好的發(fā)展。

全體 “北四分人”，為做最好的教育，一直不忘初心，砥礪前行。