特稿

中國(guó)大學(xué)教育體制的變遷

——以北京大學(xué)本科為例

牛大勇(1-1)

農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整與新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題研究

范先佐(1-9)

“新農(nóng)科”：歷史演進(jìn)、內(nèi)涵與建設(shè)路徑

劉竹青(1-15)

基于教授治學(xué)視角下的大學(xué)科學(xué)發(fā)展實(shí)踐與思考

周光宏(2-1)

深化拓展“太行山道路” 著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

申書興，等(2-7)

基于有特色、高水平的地方農(nóng)業(yè)高校一流學(xué)科專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與思考

——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

趙小敏，蔡海生(2-11)

林業(yè)高校產(chǎn)教融合協(xié)同育人的探索與實(shí)踐

廖小平(3-1)

落實(shí)“一帶一路”教育行動(dòng) 助推高?！半p一流”建設(shè)

——以西南大學(xué)為例

丁忠民(3-6)

農(nóng)林院校產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的探索與實(shí)踐

李振陸，葉琦，尹江海(3-10)

地方農(nóng)業(yè)高校特色發(fā)展的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)啟示

——安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)90年的歷史回顧與理性思考

江春，程備久(4-1)

農(nóng)林高校服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)維度及思考

——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)“太行山道路”深化拓展為例

申書興(4-8)

農(nóng)牧高職產(chǎn)教融合服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的思考與實(shí)踐

——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例

吉文林(4-13)

“三本位”理念下高校卓越農(nóng)林人才協(xié)同培養(yǎng)的思路、實(shí)踐及成效

陳曉陽(yáng)，姜峰，郭燕鋒(5-1)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下新型職業(yè)農(nóng)民培育的實(shí)踐與思考

——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

改革開(kāi)放40年以來(lái)我國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校特色發(fā)展路徑探析

——以青島農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

楊同毅，王仁高(5-12)

世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)的戰(zhàn)略使命和建設(shè)路徑

吳普特(6-1)

農(nóng)業(yè)高校建設(shè)“雙創(chuàng)”基地的理念、探索與成效

——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

申書興，樊云飛，劉全明(6-5)

高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系的構(gòu)建、成效及展望

——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

朱莉，等(6-11)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下人才戰(zhàn)略的理論內(nèi)涵和制度構(gòu)建

譚金芳，等(6-17)

院校發(fā)展

高校協(xié)同創(chuàng)新中心管理實(shí)踐與思考

——以江蘇高校協(xié)同創(chuàng)新中心為例

董艷，黃云，邵存林(1-22)

服務(wù)成都都市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，建設(shè)特色休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)

——以成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院休閑農(nóng)業(yè)專業(yè)建設(shè)為例

熊丙全，等(1-27)

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下農(nóng)業(yè)高職院?！半p創(chuàng)”型人才培養(yǎng)機(jī)制研究

徐迪新，吳長(zhǎng)孫(1-31)

高校大類招生：理論檢視、困境表述與優(yōu)化路徑

趙曉峰，王明月，張潮(2-17)

高校志愿服務(wù)專業(yè)化的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及反思

——基于江蘇省部分高校的問(wèn)卷調(diào)研

章棋，等(2-22)

職業(yè)教育

我國(guó)農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育精準(zhǔn)扶貧路徑探討

——以青海省互助縣為例

虎文華(1-35)

職業(yè)教育中的人文精神缺失及構(gòu)建路徑

周珍珍(1-44)

個(gè)體生存、發(fā)展與自我實(shí)現(xiàn)：職教創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)體正向功能

熊倚(1-48)

學(xué)生發(fā)展

公共管理類專業(yè)大學(xué)生科研訓(xùn)練活動(dòng)實(shí)踐探索

鄭逸芳，師碩，劉振濱(1-52)

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀與長(zhǎng)效機(jī)制構(gòu)建

葛焱，劉志斌，彭益全(1-58)

學(xué)術(shù)探索

“中國(guó)制造2025”高等工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)的聯(lián)結(jié)式思路

李寶斌(1-64)

“中國(guó)制造2025”與應(yīng)用技術(shù)型院校工科學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展研究

劉群群，等(1-69)

創(chuàng)業(yè)環(huán)境、自我效能與大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)

趙紅燕，李劍富(2-70)

農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)認(rèn)知與農(nóng)村基層就業(yè)意愿的影響因素研究

——基于沈陽(yáng)地區(qū)的948個(gè)樣本分析

張雙月，張艷，張默(2-80)

“雙一流”背景下學(xué)生參與高校治理的思考

——以農(nóng)業(yè)院校為例

朱榮妍，郭明順，孫科(2-86)

農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生就業(yè)涉農(nóng)意愿研究

——以培養(yǎng)“一懂兩愛(ài)”人才為目標(biāo)導(dǎo)向

田曦，包佳怡，孫翠翠(5-77)

鄉(xiāng)村振興背景下民族地區(qū)農(nóng)村職業(yè)教育供給側(cè)改革

——基于廣西壯族聚居地的調(diào)查分析

趙芝華(5-83)

國(guó)際視野下的土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究

郭貫成，徐明，陳月紅(6-78)

從《中國(guó)土地科學(xué)》載文看我國(guó)土地科學(xué)學(xué)科發(fā)展

——基于1271篇文獻(xiàn)的計(jì)量分析

王瑞雪，馬培生(6-83)

教育與教學(xué)研究

基于職業(yè)生涯教育理念的“就業(yè)體驗(yàn)型”實(shí)踐教學(xué)模式探索

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)社會(huì)學(xué)專業(yè)為例

張春蘭(1-77)

基于“9+5”方案的思想政治理論課綜合改革創(chuàng)新

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

朱婭(1-83)

高職院校教師教學(xué)能力：內(nèi)涵發(fā)展與路徑提升

蔡堃，李尚群(1-88)

研究生課程教學(xué)質(zhì)量對(duì)研究生科研能力影響的實(shí)證研究

林樂(lè)芬，陳燕(2-51)

網(wǎng)絡(luò)在線課程學(xué)習(xí)滿意度影響因素研究

劉營(yíng)軍，許柯(2-58)

基于“問(wèn)題中心主義”之案例教學(xué)法探討

——以“國(guó)際私法”案例教學(xué)為例

朱鶴群(2-64)

高等農(nóng)業(yè)院校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)效果及影響因素研究

——以陜西X高校為例

郭占鋒，李娜(3-76)

小動(dòng)物醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與實(shí)踐

馬勇江，等(3-81)

方法僭越與本質(zhì)回歸

——慕課模式下高校思政課的教改反思

穆軍全，鄧謹(jǐn)(3-87)

研究生助教對(duì)農(nóng)林生物類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)作用之初探

朱杰，等(5-67)

園藝專業(yè)人才分類培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

——以四川農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉澤靜，等(5-72)

教師發(fā)展

高校青年教師職業(yè)生涯初期的性別不平等

王小璐，方亞?wèn)|(2-27)

“雙一流”背景下高校學(xué)科帶頭人勝任力特征探微

王秀麗，何云峰(2-32)

基于雙因素理論的民辦高校輔導(dǎo)員工作滿意度研究

甘霖，鄭玉梅(2-37)

人才培養(yǎng)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下涉農(nóng)卓越法律人才培養(yǎng)機(jī)制探索

——以華中農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

魏佳容，李長(zhǎng)健(2-42)

構(gòu)建“多維協(xié)同”模式 培養(yǎng)涉農(nóng)生物學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

郭時(shí)印，等(2-47)

跨學(xué)科人才培養(yǎng)與科學(xué)研究

——南洋理工大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

張兆同，易龍，鄭志強(qiáng)(3-66)

積極心理學(xué)視域下高校資助育人有效性提升路徑探究

王淑珍，符丹(3-72)

全日制研究生學(xué)業(yè)成就影響因素分析

——基于學(xué)生視角的質(zhì)性研究

凌鵲，王慧(4-78)

農(nóng)業(yè)高校生物類研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

李曉玉，江海洋，蔡永萍(4-87)

行業(yè)特色型專業(yè)研究生協(xié)同創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及其提升

——以蠶桑行業(yè)為例

王俊，等(5-46)

考證對(duì)大學(xué)畢業(yè)生初次就業(yè)質(zhì)量的影響研究

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)管理類專業(yè)為例

劉藍(lán)惠，周蕾(5-52)

農(nóng)林高校學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性教育全程化研究

——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

李潔(5-59)

高教縱橫

“雙一流”建設(shè)視角下地方高水平特色大學(xué)行政文化的現(xiàn)代重構(gòu)

——基于上海海洋大學(xué)的思考

鄭衛(wèi)東，劉偉(3-15)

高校媒體形象傳播策略研究

——基于南京農(nóng)業(yè)大學(xué)2010—2014年外宣報(bào)道的內(nèi)容分析

胡艷婷，劉曉光(3-20)

我國(guó)大學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)政策的演進(jìn)及發(fā)展趨勢(shì)

陳春平，郭麗君(3-26)

農(nóng)業(yè)院校建設(shè)世界一流學(xué)科的現(xiàn)實(shí)困境及路徑研究

——以ESI學(xué)科排名為基準(zhǔn)

譚晶尹，等(3-32)

高校輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目的培育路徑研究

黃紹華，汪越(3-43)

新時(shí)代背景下農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)研究

——基于自由高等教育理念的視角

吳錦程(4-17)

我國(guó)農(nóng)教融合發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及其對(duì)策

李玉清，徐敏輪，董維春(4-24)

新形勢(shì)下深化高校校院兩級(jí)管理體制改革的探索與思考

盧國(guó)強(qiáng)，薛松(4-31)

微信公眾平臺(tái)在高校研究生招生中的實(shí)踐與思考

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

高嬋，周孜，趙晨(4-36)

以“書記項(xiàng)目”為抓手推動(dòng)高校機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)

朱珠，莊森，胡正平(4-41)

農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)建世界一流學(xué)科的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)與路徑選擇

周應(yīng)堂，劉國(guó)瑜，陳金彥(5-17)

農(nóng)林高校文科教師科研成果不均衡及啟示

——基于論文發(fā)表的視角

崔彩賢，王兵(5-23)

高校心理健康教育課程定位、特征及教學(xué)策略

田曉紅，雷巧莉(5-29)

高校學(xué)術(shù)職業(yè)人力資源現(xiàn)狀及其思考

——以江西為例

陳瑩，黃建偉(5-34)

高校新農(nóng)村服務(wù)基地培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型農(nóng)業(yè)人才的探索與思考

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

嚴(yán)瑾(5-40)

學(xué)科與專業(yè)建設(shè)

專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)認(rèn)同研究

——基于N大學(xué)的實(shí)證分析

羅英姿，張艷梅(3-48)

新時(shí)代背景下我國(guó)“新農(nóng)科”建設(shè)的若干思考

郝婷,等(3-55)

農(nóng)業(yè)高校設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)史學(xué)科的意義與實(shí)踐

——以中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

李軍，馬烈，馮開(kāi)文(4-57)

高校專業(yè)課精準(zhǔn)教學(xué)的需求和可行性分析

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)生物化學(xué)課程群教學(xué)為例

崔為體，謝彥杰，沈文飚(4-63)

比較高等教育

德國(guó)雙元制教育對(duì)我國(guó)高校實(shí)踐教育的啟示

——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科生實(shí)踐教學(xué)為例

蔡海生(3-60)

新型職業(yè)農(nóng)民培育

基于六次產(chǎn)業(yè)理念勝任素質(zhì)冰山模型的農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培育研究

薛彩霞，劉超，姚順波(4-45)

基于PDCA模式的現(xiàn)代青年農(nóng)場(chǎng)主培育研究

——以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例

胡永盛，費(fèi)漢華，錢小莉(4-52)

比較教育研究

美國(guó)研究生招生制度的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)的啟示

孫健(4-68)

美國(guó)高校學(xué)生評(píng)教制度經(jīng)驗(yàn)及其對(duì)我國(guó)的啟示

朱麗,郭麗君(4-73)

美國(guó)的農(nóng)業(yè)教育—科研—推廣體制的演進(jìn)、特點(diǎn)、作用

劉春桃，王麗萍(6-61)

麻省理工學(xué)院本科生科研訓(xùn)練激勵(lì)機(jī)制分析及啟示

尤蘭芳,等(6-66)

美國(guó)大學(xué)公民教育的實(shí)踐方式生活化審視

張霞(6-72)

學(xué)術(shù)演講錄

高等學(xué)校服務(wù)“一帶一路”倡議的新趨勢(shì)、新思路、新舉措

甘暉(5-89)

高等農(nóng)業(yè)教育

“雙一流”背景下高等農(nóng)林院校學(xué)科建設(shè)的路徑研究

曹廣祥(6-23)

我國(guó)高校教學(xué)督導(dǎo)制度效用分析

——基于理性選擇制度主義視角

王思思，郭麗君(6-30)

專題：卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)

導(dǎo)師管理模式、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與研究生就業(yè)績(jī)效研究

——基于學(xué)生綜合能力的中介效應(yīng)分析

張靜(6-36)

鄉(xiāng)村振興視角下的農(nóng)業(yè)類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多維模式研究

——以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

陳宇，周建鵬，康敏(6-45)

新時(shí)代背景下卓越農(nóng)林人才培養(yǎng)范式的創(chuàng)新與實(shí)踐

劉為滸，等(6-50)

以結(jié)果為導(dǎo)向的高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐

李偉，等(6-56)