□ 謝道權(quán)

習(xí)近平總書記在多個場合強(qiáng)調(diào)，“人民對美好生活的向往就是我們的奮斗目標(biāo)”?！懊篮媒逃笔恰懊篮蒙睢钡念}中之義。2018年習(xí)總書記在新年賀詞中，又一次把“教育”擺在 “了解人民群眾最關(guān)心的事情”的首位，由此什么是“美好教育”，如何辦 “美好教育”，成為擺在廣大教育工作者面前的時代命題?！懊篮媒逃笔瞧胶獍l(fā)展、充分發(fā)展的教育，是適合教育對象、匹配社會需要的教育?！懊篮媒逃毙枰?qiáng) “四好一高”（好學(xué)生、好教師、好校長、好學(xué)校、高質(zhì)量）“五大”支柱，需要以昂揚的姿態(tài)和積極的作為，開啟新征程、滿足新期盼。

一、堅持德智體美全面發(fā)展，筑強(qiáng) “好學(xué)生”支柱

落實立德樹人根本任務(wù)，堅持德智體美全面發(fā)展，精心培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)中華族復(fù)興大任的時代新人。

聚力培養(yǎng)理想信念堅定的學(xué)生。全面貫徹中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成和制度保障，持之以恒將社會主義核心價值觀落細(xì)落小落實，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印猿值路ㄍ?，嚴(yán)格意識形態(tài)管理，辯證推進(jìn)國際理解教育，施行全員、全過程、全方位育人，培育學(xué)生的 “世界眼、中國心、競爭力”，筑牢青少年一代的思想根基。

聚力培養(yǎng)身心健康成長的學(xué)生。積極落實國務(wù)院辦公廳 《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》要求，牢固樹立健康第一的教育理念，常態(tài)開展大課間和陽光體育活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，掌握一到兩項終身受益的技能，全面提升體質(zhì)健康水平。注重學(xué)生情感需求，加強(qiáng)心理咨詢服務(wù)，健全心理健康教育機(jī)制。推進(jìn)高雅藝術(shù)進(jìn)校園，改善美育設(shè)施和教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文情懷和審美情趣。

聚力培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的學(xué)生。全面施行 “適合的教育”，尊重教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，保護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，支持學(xué)生把興趣和成才結(jié)合起來。深入推進(jìn)素質(zhì)教育，設(shè)立多樣社團(tuán)，提供多元課程，讓學(xué)生既不要 “擔(dān)”不必要的 “負(fù)”，又要 “吃”應(yīng)該吃的“苦”，力爭人人成才、個個出彩。著眼 “三個面向”，推動教育與社會實踐、生產(chǎn)勞動相結(jié)合，開展研學(xué)旅行、小發(fā)明小創(chuàng)造等活動，助力學(xué)生形成適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所需的核心素養(yǎng)。

二、堅持德能績廉整體創(chuàng)優(yōu)，筑強(qiáng) “好教師”支柱

踐行習(xí)總書記提出的 “四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，堅持德能績廉整體創(chuàng)優(yōu)，傾力建設(shè)高素質(zhì)、專業(yè)化、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。

把師德建設(shè)作為鋪就底色之基。圍繞有形載體與內(nèi)化養(yǎng)成兩個維度，用好正面引領(lǐng)與負(fù)面約束兩個手段，大力提升教師隊伍的思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)水平。開展“不忘初心、牢記使命”“師愛與責(zé)任”等專題教育或?qū)嵺`活動，推行師德考評負(fù)面清單和 “一票否決”制度，引導(dǎo)教師守住師德紅線、建樹師德標(biāo)桿。弘揚教育清風(fēng)正氣，自覺接受各界監(jiān)督，嚴(yán)格考核與查處，倡導(dǎo)民主的師生關(guān)系、純凈的家校關(guān)系，當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

把師能建設(shè)作為練就本領(lǐng)之核。對照各個學(xué)段教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，圍繞專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力三個維度，加速教師個體成長步伐，壯大名特優(yōu)教師群體。善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，自覺更新教育知識、學(xué)科知識、通識性知識，不斷增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、實施、評價、研究能力，以及班級管理、教育活動組織、與同事和家長溝通等能力。堅定以學(xué)定教、以學(xué)評教立場，加強(qiáng)校本研究、生本研究，主動收集分析過程性資料、第三方信息，不斷反思和改進(jìn)教育教學(xué)工作，練就過硬的教書育人本領(lǐng)。

把師績建設(shè)作為筑就高地之源。堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，綜合實施精神激勵和物質(zhì)獎勵，更加重視教學(xué)水平、教學(xué)實績、科研成果、創(chuàng)優(yōu)項目的實際貢獻(xiàn)，引領(lǐng)和倒逼各崗位不斷提高教書育人的績效水平。根據(jù)中共中央、國務(wù)院 《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，穩(wěn)步提高教師待遇和地位，健全優(yōu)秀教育人才激勵機(jī)制，盡可能減少各類非業(yè)務(wù)性負(fù)擔(dān)，切實增強(qiáng)教師的幸福感和歸屬感，讓教師真正成為讓人羨慕的職業(yè)。

三、堅持“四有”標(biāo)準(zhǔn)“四力”并舉，筑強(qiáng) “好校長”支柱

貫徹教育部中等職校、義務(wù)教育、幼兒園校 （園）長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅持人格影響、規(guī)劃引領(lǐng)、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、資源整合 “四力”并舉，積極鍛造有思想、有度量、有魅力、有境界的校 （園）長隊伍。

增強(qiáng)人格影響力。“大德之行,必有大治”。好校長的威信不僅來自于 “權(quán)”，更來自于 “品”。弘揚敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，保持清正廉潔本色，增強(qiáng) “四個意識”特別是核心意識，堅決聽指揮、顧大局、守法紀(jì)，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、品行修煉，做到愛校如家、平等待人，做到以身作則、盡心履職。要有識人之明、成人之美、容人之懷。用人所長，不求全責(zé)備；包容多樣，不弱化主導(dǎo)；尊重差異，不擴(kuò)大分歧。做到 “向我看、跟我干”，同進(jìn)退、共榮辱。

增強(qiáng)規(guī)劃引領(lǐng)力?！安恢\萬世者，不足謀一時”。好校長既立足干好當(dāng)前，也著眼謀劃長遠(yuǎn)。尊重學(xué)校傳統(tǒng)，診斷學(xué)?，F(xiàn)狀，結(jié)合時代要求和教育形勢，統(tǒng)籌資源投入、外部環(huán)境等 “硬約束”，以及崗位績效、校園文化等 “軟實力”，不以客觀條件當(dāng)借口，而以主觀努力求突破，科學(xué)制定中長期發(fā)展規(guī)劃，明確不同層次的辦學(xué)定位和目標(biāo)任務(wù)。根據(jù)各年度的推進(jìn)情況，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)的辦學(xué)理念與做法，動態(tài)調(diào)整行動方案，發(fā)揚“功成不必在我”的作風(fēng)，做到一錘接著一錘敲、一張藍(lán)圖繪到底，實現(xiàn)弱?！獜?qiáng)?！?、普通?！厣！痉缎?、市內(nèi)領(lǐng)先—省內(nèi)前列—全國知名的遞進(jìn)式跨越。

增強(qiáng)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力?！肮び破涫拢叵壤淦鳌薄：眯ｉL不能滿足于行政領(lǐng)導(dǎo)，更要強(qiáng)化教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。推行教育家辦學(xué)，堅持理論與實踐相結(jié)合，在不斷的學(xué)習(xí)充電與實踐反思中生成智慧、形成風(fēng)格，成為一門或多門學(xué)科的行家里手，以真抓實干的激情和精益求精的姿態(tài)，當(dāng)好教師的榜樣，成就教師的發(fā)展。實行扁平化管理，堅持依法辦學(xué)與自主辦學(xué)相結(jié)合，建好教育智囊團(tuán)、教師發(fā)展學(xué)校等學(xué)習(xí)型、研究型組織，靠前指導(dǎo)與督促年級組、學(xué)科組和教導(dǎo)處、教科室等高效履職，不斷提高課程改革、教學(xué)創(chuàng)新的執(zhí)行力和達(dá)成度。

增強(qiáng)資源整合力?！熬由钱愐玻萍儆谖镆?。”好校長不僅自己實干巧干，還善于聚力借力。對內(nèi)通過打造和諧、奮進(jìn)團(tuán)隊聚力。充分發(fā)揚民主，聽取各方意見，建樹多勞多得、優(yōu)教優(yōu)待的清風(fēng)正氣；關(guān)心教師身心健康，解決教師后顧之憂，營造既辦得了公事、又說得了私話的人文環(huán)境，畫出推動學(xué)校發(fā)展的最大 “同心圓”。對外通過構(gòu)建開放合作格局借力。健全現(xiàn)代教育治理體系，完善家長委員會、學(xué)?；饡?、校友聯(lián)誼會等組織；建立良好公共關(guān)系，當(dāng)好協(xié)調(diào)上下、統(tǒng)籌內(nèi)外的 “社交家”，提取各級政府、職能機(jī)關(guān)、所在社區(qū)、當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和學(xué)生家長支持學(xué)校發(fā)展的最大 “公約數(shù)”。

四、堅持軟硬齊抓遠(yuǎn)近結(jié)合，筑強(qiáng) “好學(xué)?！敝е?/h2>

以教育現(xiàn)代化創(chuàng)建為主抓手，堅持軟硬齊抓遠(yuǎn)近結(jié)合，大力實施高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)行動，打造組織放心、社會認(rèn)可、人民滿意的好學(xué)校集群。

全面改善辦學(xué)條件。推動城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展，積極破解土地、經(jīng)費等要素制約，把學(xué)校布局與實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、提升中心城區(qū)首位度融為一體。推進(jìn)各類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，按照國家、省、市出臺的學(xué)校建設(shè)、管理和評價標(biāo)準(zhǔn)，有計劃、分步驟建好辦好每一所學(xué)校。統(tǒng)籌美麗校園、智慧校園、綠色校園等建設(shè)，消除“貪大求洋”造成浪費的沖動，擺脫千篇一律的設(shè)計風(fēng)格和超出需求的豪華配置，選址用地、房屋建筑、設(shè)施裝備等做到功能完善、安全環(huán)保、經(jīng)濟(jì)美觀。注重融入教育元素、文化內(nèi)涵和時代特色，變 “凝固的建筑”為 “流動的教育”，通過顯性教育與隱形教育相結(jié)合潛移默化影響學(xué)生。

不斷提升內(nèi)涵品質(zhì)。回歸教育本真，堅持以學(xué)習(xí)者為中心，把“人”放在教育的 “最中央”，干該干的事、做能做的事。保障教育公平，在治教辦學(xué)各個環(huán)節(jié)盡可能體現(xiàn)機(jī)會、過程、結(jié)果的公平正義，讓廣大師生對當(dāng)下有信心、對未來有希望。建設(shè)先進(jìn)校園文化，形成共同的目標(biāo)愿景、統(tǒng)一的行為規(guī)則，充分激發(fā)師生的集體榮譽感、團(tuán)隊?wèi)?zhàn)斗力。打造特色辦學(xué)品牌，鼓勵學(xué)校錯位發(fā)展、變道超越，逐步形成和而不同、各美其美的特色學(xué)校集群，提供更多條件和機(jī)會讓師生遇見美好、享受美好。

積極優(yōu)化教育治理。落實學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，提高發(fā)展規(guī)劃和目標(biāo)定位前瞻性，增強(qiáng)行動方案和具體策略的針對性。支持師生獨立思考、大膽變革、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)廣大師生的執(zhí)行力和創(chuàng)造性。推進(jìn)“一校一章程”建設(shè)，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，發(fā)揮社會評價作用，保障師生和家長的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。建設(shè) “沒有圍墻”的學(xué)校，深化開放辦學(xué)和國際合作，形成校際共建、城鄉(xiāng)一體和學(xué)校社會協(xié)同、中外教育互動的良好生態(tài)，逐步實現(xiàn)教育治理體系和能力的現(xiàn)代化。

五、堅持學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)同頻共振，筑強(qiáng) “高質(zhì)量”支柱

秉承國家意志、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和社會需求相融合的價值導(dǎo)向，堅持學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì)同頻共振，全面施行適合時代、適合生產(chǎn)力、適合教育對象的現(xiàn)代化教育。

堅持辦社會主義教育。把握培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的根本方向不動搖，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)教育服務(wù)發(fā)展能力，更好承擔(dān)全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程中的教育責(zé)任。建樹科學(xué)的質(zhì)量觀和人才觀，主動對標(biāo)國民經(jīng)濟(jì)行業(yè)分類與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動教育與科技、經(jīng)濟(jì)、文化緊密結(jié)合，高質(zhì)量培養(yǎng)一批又一批高素質(zhì)勞動者和拔尖人才、創(chuàng)新人才，更好發(fā)揮教育工作的先導(dǎo)性全局性基礎(chǔ)性作用。

堅持辦業(yè)界認(rèn)可教育。踐行陳寶生部長 “小學(xué)要開心、中學(xué)要活心、大學(xué)要靜心”的 “三心”育人理念，推行個性化、分層次、有差別的教書育人模式，追求 “小以成小、大以成大、無棄人也”的教育理想。改革接受性學(xué)習(xí)，拓展研究性學(xué)習(xí)，增加體驗性學(xué)習(xí)，各盡其職、各顯其能推動 “人”的現(xiàn)代化，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)社會角色、個人追求和興趣愛好的統(tǒng)一。積極置身全省甚至全國教育的坐標(biāo)系，高質(zhì)量發(fā)展公益普惠的學(xué)前教育、優(yōu)質(zhì)均衡的義務(wù)教育、特色多元的職業(yè)教育、規(guī)范健康的民辦教育，高水平推動 “幼有優(yōu)育”“學(xué)有優(yōu)教”在高港落地落實。

堅持辦人民滿意教育。落實“以人民為中心”的發(fā)展思想，走好知情意行并進(jìn)、產(chǎn)學(xué)研用融通的道路，構(gòu)建滿足學(xué)生需要、匹配社會選擇的課程體系，統(tǒng)籌提升第一課堂、創(chuàng)新第二課堂 （社會）、拓展第三課堂 （網(wǎng)絡(luò)），高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生的必備能力和核心素養(yǎng)?；趦?nèi)控機(jī)理建立以校為本的教育質(zhì)量監(jiān)測體系，全過程落實學(xué)業(yè)成績與綜合素質(zhì) “兩手抓兩手硬”要求，助力學(xué)生既過得了“今天”（考試選拔），也贏得了“明天”（就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭），主動呼應(yīng)人民群眾對美好教育的向往。

“人民對美好教育的向往就是我們的奮斗目標(biāo)。”在走進(jìn)新時代、開啟新征程的更高歷史起點上，廣大教育工作者務(wù)必深入貫徹落實黨的十九大精神，堅持新發(fā)展理念，堅持高質(zhì)量發(fā)展，堅持系統(tǒng)化思維，自覺融入 “四好一高”建設(shè)工程，積極策應(yīng) “美好教育”戰(zhàn)略大局，找準(zhǔn)定位，咬定目標(biāo)，低調(diào)務(wù)實不張揚，擼起袖子加油干，力爭在我們手上把教育事業(yè)發(fā)展得更加平衡、更加充分、更加美好！