□ 朱文業(yè)

學校是教師和學生幸福成長的理想家園，學校內(nèi)涵式發(fā)展正是以師生身心發(fā)展為基礎的教育質量、效益的全面提升。作為學校管理者，應樹立先進的辦學理念、挖掘營造良好校園文化、構建豐富課程體系、培養(yǎng)優(yōu)秀教師隊伍、打造優(yōu)質高效課堂、高效落實相關措施，以推進學校的內(nèi)涵式發(fā)展。

一、先進的辦學理念是學校內(nèi)涵式發(fā)展的前提

辦學理念是一所學校的教育理想和教育信念；是教育者對教育的理性認識和理想的追求；是對辦學、治校、育人等根本問題的指導思想或思想觀念；是長期辦學經(jīng)驗、思路及理性思維的積累、提煉、升華。一所學校，要想辦得好，就需有自己獨有的、科學的、先進的辦學理念。有了它，學校才有辦學發(fā)展的方向；有了它，學校才有辦學的內(nèi)在動力，才能提高辦學水平和教育教學質量。

山東省濱州實驗中學作為一所新建校，辦學三年來，學校以 “走在時代前沿，讓學生接受優(yōu)質的高中教育”為辦學指導思想，樹立“教師發(fā)展、學生成才、家長和社會滿意”的辦學目標，堅持 “用目標凝聚人心、靠勤奮獲得發(fā)展、靠熟練提升能力、靠精細鑄就成功”的工作理念，把理念變成全校師生的共識，滲透在教師的教學行為中，對提高教育教學質量、推動學校內(nèi)涵式發(fā)展起到了引領和推動作用。

二、良好的校園文化是學校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎

當前，校園文化以其潛在而又巨大的教育功能越來越被人們所重視。學校文化的形成是一個潛移默化、漸進的過程，滲透在學校各方面工作中，散見于學校管理的每個細節(jié)。學校通過系列豐富多彩的活動，多角度、多方面凝聚人心，以增加學校的親和力和師生對學校精神的認同感。

（一）創(chuàng)建物質文化

蘇霍姆林斯基說過：“讓學校的墻壁也說話。”濱州實驗中學正是把學校的每一寸土地都利用起來。在學校辦公樓走廊中，設置了標語牌，上面印制著關于人生、大學、英雄、科學、自我教育等方面的名人名言，展示著名人對教育的理解。在教學樓、走廊墻壁及樓梯口都布置了標語牌、布告牌、宣傳墻報。

（二）完善制度文化

學校制定并完善了 《學生百分制管理條例》《學校教學常規(guī)管理制度》等一系列規(guī)章制度，以確保教學的每一項工作都規(guī)范有序，使每一個環(huán)節(jié)都做到有章可循。同時，把校風、校訓等工作理念融于日常工作之中，起到潤物無聲的效果。

（三）打造行為文化

學校行為文化是在物質、制度文化基礎上形成精神文化的關鍵環(huán)節(jié)，也是構建學校文化的著力點和結合點。校長引領師生團隊，共同生成學校行為文化，為學校帶來了新生機、新氣象。學校著力打造行為文化，對師生儀表、儀容等都有明確要求，以規(guī)范師生行為；大力弘揚同事、同學之間的團結互助，發(fā)現(xiàn)好人好事后，借助微信群、QQ群加以宣傳，從而在師生的言談中感受到正面、溫暖、向上的力量。

（四）培育精神文化

精神文化建設是學校文化建設的核心，是學校文化建設的靈魂。培育精神文化的方式有很多，學校愿景的描繪、校園環(huán)境的熏陶、師德師風的培訓、教學活動的開展等都是培育學校精神文化的良好載體。如，在2017年，我們學校的發(fā)展愿景是當選 “山東省文明校園”，校長通過描繪學校發(fā)展愿景，使全校教職工齊心協(xié)力、凝心聚力、群策群力，為共同實現(xiàn)學校愿景而努力。在全校師生創(chuàng)建成功的同時，大家也都增強了凝聚力、獲得了成就感。

三、完善的課程體系是學校內(nèi)涵式發(fā)展的核心

課程在學校教育中居于核心地位，是落實培養(yǎng)目標的有效載體，是組織教育教學活動最主要的依據(jù)，集中體現(xiàn)了教育理念和教學思想。隨著新課程改革的不斷深入，認真落實課程標準要求，才是落實高考改革方案的 “王道”。

（一）探索實施生涯規(guī)劃課程

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》指出，“要關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。”學校要通過多種途徑對學生在高中階段進行生涯規(guī)劃教育，使他們既能擁有學習動力，還可選擇符合自我興趣和發(fā)展?jié)撃艿膶I(yè)和職業(yè)，從而為大學階段的生涯規(guī)劃及今后的正確擇業(yè)做好充分準備。學校設有專職和兼職的生涯規(guī)劃指導教師，并著有兩本 《高中生涯規(guī)劃》校本教材，主要內(nèi)容有三個板塊：高一，學會適應，學業(yè)生涯規(guī)劃指導；高二，不斷超越，生活生涯規(guī)劃指導；高三，成就自我，職業(yè)生涯規(guī)劃指導。從認識自我、主動規(guī)劃開始，內(nèi)容涉及理想確立、人際關系處理、心理素質培養(yǎng)、自我管理能力培養(yǎng)、分科選擇、職業(yè)規(guī)劃、考前心理調整、志愿填報輔導等多個方面，從多個角度給予學生全面具體的指導和幫助。

（二）積極推進社會實踐活動課程

社會實踐活動是國家規(guī)定的必修課，是培養(yǎng)和提高學生實踐能力、加強未成年人思想道德建設的重要途徑，對培養(yǎng)學生的組織能力、社會交往適應能力、自我管理能力、社會參與意識及社會責任感具有重大意義。學校充分利用社會資源和家長資源，采用集體組織和學生小組自發(fā)組織相結合的方式，利用節(jié)假日，帶領學生走進企業(yè)、工廠、銀行、商店、醫(yī)院、科技館等單位，或參觀、或訪談、或實習，并把相應的過程性材料錄制視頻、制成課件，讓學生相互交流并撰寫總結，較好地實現(xiàn)了社會實踐活動課程的育人價值。

（三）開設多門課程與舉辦多項社團活動

學校以滿足學生需求為出發(fā)點，重構課程體系。除常規(guī)課程外，還開設了學科競賽類、運動類、科學體驗類等30余門課程，其中皮劃艇、網(wǎng)球、3D打印、無人機等課程受到學生的熱烈歡迎。此外，學校還舉辦了多個社團活動，其中校園安全體驗、師生籃球對抗賽、讀書報告會、英語技能大賽、“秦皇河之春”詩會已成為學校的傳統(tǒng)品牌活動。通過參加社團活動，學生們開闊了眼界、陶冶了情操、增強了自信。

四、優(yōu)秀的師資隊伍是學校內(nèi)涵式發(fā)展的保證

梅貽琦先生曾說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！睂W校發(fā)展，就是要努力打造一支師德為先、以生為本、能力為重、終身學習的教師隊伍。

（一）師德師風建設是教師隊伍建設之基

師德師風建設，說起來容易做起來難，學校把師德師風建設以多樣而又見實效的形式寓于教師的生活之中。一是學校播放系列主題視頻，對教師進行社會主義核心價值觀教育。在教師工作之余，為他們播放 《新一年，致奮斗路上的你》《自律的程度，決定你人生的高度》等視頻，從奮斗、自律等角度切入，廣泛弘揚社會主義核心價值觀，為師德師風的培育營造了良好的宣傳氛圍。二是學校邀請專家和名師來學校做報告，讓教師領略名家風范，感受教育幸福。三是學校組織教師進行師德師風演講比賽，以發(fā)現(xiàn)身邊的典型，激勵教師向身邊的榜樣學習，切實提高教師 “愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的精神。四是學校制定出具體的師德考核辦法和實施細則。師德考核不合格者年度考核評定為不合格，并在教師資格定期注冊、職務 (職稱)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵和特級教師評選等環(huán)節(jié)實行一票否決制。

（二）專業(yè)成長是教師隊伍建設之要

教師隊伍建設是一項系統(tǒng)工程，需要完善的制度和科學的機制。一是校長引領，為教師專業(yè)成長奠定基礎。學校正、副校長以身示范，時刻走在專業(yè)成長的前列。如校長親自編著了綜合評價改革的系列材料，副校長親自編著了學生生涯規(guī)劃課程等，這些行動本身對教師的專業(yè)成長就有很強的說服力，同時也激發(fā)了教師專業(yè)成長的自覺性。二是集體備課，為教師專業(yè)成長提供平臺。學校實行集體備課制度，對集體備課做了具體明確的規(guī)定，定時間、定地點、定人員、定內(nèi)容、定主備人；備教材、備學生、備課堂關鍵點。備課組長既是業(yè)務引領者，又是備課組的管理者，對整個學科的教學全權負責，這為教師專業(yè)成長提供了很好的平臺。三是多種活動，為教師專業(yè)成長增添動力。學校通過教師基本功比賽、優(yōu)質課評選等活動，使更多優(yōu)秀的做法得到肯定，為教師專業(yè)成長提供了展示的舞臺。四是教育科研，為教師專業(yè)成長注入活力。一線教師往往長于實踐，疏于研究，從而導致專業(yè)成長難以達到一個新的高度。學校將教科研一體化，要求每位教師制定自己的專業(yè)成長計劃，制作自己的專業(yè)成長檔案袋，利用微課題、論文評選等方式進行不斷引領，以取得良好的教學成效。

五、優(yōu)質高效課堂是學校內(nèi)涵式發(fā)展的關鍵

教學質量是學校發(fā)展的生命線，是學校工作的重中之重。構建高效課堂，就是提高學校教學質量的關鍵。學校以構建不同學科不同課型的教學范式群為重點，全力打造高效課堂，以提高課堂效率。一是抓好備課環(huán)節(jié)。備課的質量直接影響著課堂教學質量，通過依托備課組、教研組建設，實現(xiàn)對教研組—備課組—教師的目標管理，構建起每周三次的集體備課制度，充分發(fā)揚集體智慧，團結協(xié)作，以實現(xiàn)備課質量的整體提高。二是加強課堂研討。開展隨堂課、評優(yōu)課、公開課、“同課異構”研討等活動，根據(jù)學校的實際情況進行有效課堂教改實驗交流，實現(xiàn)了講授法、討論法、活動法、問題教學法等多種方式方法相結合，實現(xiàn)了多媒體、網(wǎng)絡技術、白板等多種技術手段相結合。三是重視隨機督查。學校教學管理干部隨堂聽課的力度相當大，學校校長、副校長每學期聽課超過30節(jié)，不但要聽課，還要評課，以營造出積極向上的良好氛圍。

六、高效落實相關措施是學校內(nèi)涵式發(fā)展的保障

抓落實，關鍵要有執(zhí)行力。沒有執(zhí)行力，就沒有競爭力；沒有執(zhí)行力，落實就是空話，務實就是口號。濱州實驗中學一直堅持以下做法：一是遇事先做。學校規(guī)章制度完善，辦事流程清晰，責任主體明確，學校要求 “遇事先做”，把解決問題放在首位。二是學習創(chuàng)新。學校經(jīng)常組織教師外出學習，根據(jù)學校情況對好的做法積極借鑒并加以創(chuàng)新。三是反思改進。學校倡導教師積極反思并改進工作。如學校每學期至少組織兩次針對教學問題的調研，針對全校進行一次 “大學習、大調研、大改進”活動，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并分析發(fā)生的原因，積極改進，以使學校各方面工作得到高效落實。

大鵬今朝同風起，扶搖直上九萬里。在未來的發(fā)展道路上，濱州實驗中學將秉承既定的辦學理念，在學校內(nèi)涵式發(fā)展的征程上緊抓機遇、凝神聚力、開拓創(chuàng)新，讓學校成為師生書寫人生的理想家園。