安徽六安市清水河學(xué)校　趙光輝　王　濤

日常生活中隨處可見(jiàn)的各種小動(dòng)物，或活潑好動(dòng)，或憨態(tài)可掬，或頑皮伶俐，或惹人憐愛(ài)，給我們的生活增添了許多的色彩。也正因?yàn)槿绱?，現(xiàn)在有許多人在條件允許的情況下都飼養(yǎng)小寵物，并擁有了自己的動(dòng)物朋友。飼養(yǎng)這些小動(dòng)物，不僅給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣，培養(yǎng)了孩子們的愛(ài)心，陶冶了孩子們的情操，還讓我們從小動(dòng)物的身上學(xué)到了很多知識(shí)，甚至于能給予孩子們有益的啟迪。同時(shí)，由于和小動(dòng)物朝夕相處，為我們觀察小動(dòng)物、熟悉小動(dòng)物奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之成為作文的豐富素材。因此，觀察小動(dòng)物，描寫(xiě)小動(dòng)物，是提高學(xué)生作文水平的有效途徑之一。

然而在具體的作文實(shí)踐中，有許多學(xué)生盡管都認(rèn)真細(xì)致地對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行了觀察，也文從字順地把小動(dòng)物的外形、動(dòng)作等如實(shí)地描述下來(lái)，但是完成作文后一讀，卻平淡枯燥、乏味無(wú)趣。細(xì)細(xì)想來(lái)，教師強(qiáng)調(diào)的地方，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)已經(jīng)注意了，為什么還寫(xiě)不出令人滿意的習(xí)作呢？究其根本原因，是我們?cè)趯?xiě)作時(shí)忽略了一個(gè)小技巧——擬人化的手法。簡(jiǎn)單講，就是描寫(xiě)小動(dòng)物時(shí)，從內(nèi)心里將小動(dòng)物看成“人”來(lái)寫(xiě)，也就是要把所描寫(xiě)的小動(dòng)物看成自己親密的小伙伴、好朋友進(jìn)行敘述和描繪，如此就能寫(xiě)出小動(dòng)物的情趣，從而達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)：一是描寫(xiě)、敘述生動(dòng)、活潑、有趣；二是自然而然地表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。所以，我們寫(xiě)作時(shí)可以試著從這幾個(gè)方面入手。

一、把動(dòng)物裝扮得和人一樣“穿戴”

描寫(xiě)動(dòng)物的外形時(shí)，可以使用描寫(xiě)人物外貌、衣著的詞句描寫(xiě)，把動(dòng)物裝扮得和人一樣“穿戴”。如企鵝黑白分明的毛色寫(xiě)成“穿著燕尾服的紳士”；熊貓的黑眼圈寫(xiě)成熬夜“熬”的，或戴著一副墨鏡；小狗穿著金黃色的毛皮大衣，假如脖子上有一圈白毛，再寫(xiě)成“打著白領(lǐng)結(jié)”或“圍著白圍巾”……再來(lái)欣賞一下蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《金蟬脫殼》中描寫(xiě)蟬外形的語(yǔ)句：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)干上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！鼻魄?，這是一只多么愛(ài)美的蟬蟲(chóng)呀！讀起來(lái)是不是很有趣？

二、讓動(dòng)物像人一樣“辦事”

動(dòng)物之所以是動(dòng)物，就得讓它“動(dòng)”起來(lái)，因此必須細(xì)致描寫(xiě)動(dòng)物的吃食、奔跑、嬉戲、撒嬌等動(dòng)作及行為。如蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《雪兒》一文中描寫(xiě)雪兒的神態(tài)：“它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷?！弊骷荫T驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》更為典型：“起先，這個(gè)小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒’啄著我正在寫(xiě)字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指?！笨纯矗T驥才先生筆下的珍珠鳥(niǎo)——“小家伙”“神氣十足”“喝茶”“偏過(guò)臉”“瞧瞧”“放心”“友好”，是不是像一個(gè)淘氣可愛(ài)、充滿靈性的小孩子？這樣的描寫(xiě)又怎能不生動(dòng)、有趣，讓人越讀越愛(ài)讀呢？

三、要表達(dá)出自己對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

正因?yàn)橄矏?ài)這種動(dòng)物，才會(huì)描寫(xiě)這種動(dòng)物，所以作文一定要表達(dá)出自己對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，這種喜愛(ài)之情一般來(lái)說(shuō)就是這篇習(xí)作的中心。那么，如何才能表達(dá)出對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的喜愛(ài)之情呢？常用的方法有兩種：一是將自己的喜愛(ài)之情融入描寫(xiě)動(dòng)物的樣子、外形、動(dòng)作、行為中。如鄭振鐸的《燕子》——“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機(jī)靈的小燕子?！倍怯煤?jiǎn)練的語(yǔ)言直接抒發(fā)對(duì)所寫(xiě)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，即直接抒情。如馮驥才先生的《珍珠鳥(niǎo)》開(kāi)篇就寫(xiě)道——“真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)?！苯Y(jié)尾寫(xiě)道——“看著這可愛(ài)的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”當(dāng)然，也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候更直接地表達(dá)，如——這么可愛(ài)的小貓，我怎能不喜歡呢？

但我們既然說(shuō)的是用“擬人法”描寫(xiě)動(dòng)物，那么也就可以用“擬人法”來(lái)表達(dá)出對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情。具體到作文時(shí)怎么做呢？這里有兩個(gè)“小竅門(mén)”：第一是讓動(dòng)物自己“開(kāi)口說(shuō)說(shuō)話”，動(dòng)物在我們的筆下已經(jīng)像人一樣“穿戴”“辦事”，當(dāng)然可以讓它“說(shuō)說(shuō)話”了。如《海底世界》中的一段——如果你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的像人在打呼嚕……也可以根據(jù)描寫(xiě)動(dòng)物行為時(shí)的表現(xiàn)，大膽想象猜測(cè)，讓它“說(shuō)”你想讓它說(shuō)的話。例如，寫(xiě)小狗剛被抱回家時(shí)——小狗一雙圓溜溜的眼睛不停地瞅著我，好像在說(shuō)：“小主人，這是哪兒呀？是我以后的家嗎？”第二是和動(dòng)物“說(shuō)說(shuō)話”，也就是說(shuō)動(dòng)物是你的小伙伴，為什么不和它“聊天拉家常”呢？當(dāng)你和所寫(xiě)的動(dòng)物“聊天拉家常”時(shí)，你對(duì)它的喜愛(ài)之情不就水到渠成地抒發(fā)了嗎？如《雪兒》一文的最后一個(gè)自然段——“雪兒又飛回陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說(shuō)道：‘雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。’我把雪兒輕輕地捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去?！蔽覀兗?xì)細(xì)一品味，是不是很容易就感受到小作者對(duì)雪兒的喜愛(ài)和不舍之情？

由此可見(jiàn)，我們?cè)趯?xiě)動(dòng)物時(shí)要想寫(xiě)出文質(zhì)兼美的作文，首要的前提是必須選擇自己真的喜愛(ài)、熟悉的動(dòng)物來(lái)寫(xiě)。唯有如此，我們?cè)跀⑹?、描?xiě)時(shí)才會(huì)情不自禁地將動(dòng)物視為“人”，也就是自己的小伙伴、好朋友，進(jìn)行描述時(shí)才會(huì)自然而然地使用“擬人法”，讓自己的描寫(xiě)充滿情感，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑、有趣。其次，描寫(xiě)動(dòng)物的樣子、動(dòng)作時(shí)，一定要結(jié)合具體的事例進(jìn)行描寫(xiě)，特別是你和動(dòng)物之間有趣的、難忘的、有意義的事例，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)吸引人，讓人越讀越愛(ài)讀。?