段彥敏

(寺家莊鎮(zhèn)中學，河北 石家莊 050200)

傳統(tǒng)的初中語文教學模式及理念逐漸得到完善。對于初中學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)也逐漸受到社會各界人士的關注，對初中生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為我國創(chuàng)新型人才打下基礎。這就要求初中語文教師要創(chuàng)新教學方法、更新教學理念，為初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供強有力的支撐。初中語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一定的方法與手段，這就需要廣大教育工作者在實際教學過程中進行深入探究。

一、初中語文創(chuàng)新教學的現(xiàn)狀

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，各行各業(yè)都呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢[3]。無論是在政治、經濟還是文化領域，我國都取得了傲人的成績。在新時代下，我國社會對于創(chuàng)新型人才的需求也日益增加，創(chuàng)新成為了社會發(fā)展的源泉所在。教育行業(yè)承載著社會的期望，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才做出貢獻。初中教學是教育體系中重要的一部分，是學生學習知識與技能的基礎階段。期中語文作為培養(yǎng)人文素養(yǎng)的一基本課程，必須圍繞著培養(yǎng)創(chuàng)新能力進行展開。在學習語文的課程中激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。但在目前的初中語文創(chuàng)新教學上仍存在一些問題。

(一)缺少創(chuàng)新空間[1]

從目前的初中語文教學實踐來看，教學中的創(chuàng)新性明顯不足。具體表現(xiàn)在初中語文教學注重應試教育；看重考試成績；以考試、升學為核心進行教育等。在教學內容與教學方式的設計上，都以中考標準去要求。這樣一來，學生缺少主動性和創(chuàng)新性，長此以往，學生對于語文的興趣以及熱情也會大打折扣。

(二)語文教師對創(chuàng)新理解不到位

對于初中語文教師來說，對于新課改下要求培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的要求理解不夠透徹。在初中語文教學過程中表現(xiàn)為不重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不重視學生的主體地位，仍然以教師為中心進行課程的展開。教學改革流于形式，并沒有進行深入探討與研究。無論是在教學方法還是教學理念上，僅僅強調自己的主觀意識。

(三)創(chuàng)新教學效果差

由于初中語文教師在教學方法上仍然以傳統(tǒng)的方式進行，導致在教學過程中學生創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)。由于教學方式的單一保守，導致初中生對于語文的理解上還是讀讀背背，從而學習語文的熱情不高，這樣一來極大程度上影響了語文學習的效果，導致每堂課下來教師精疲力盡，學生懵懵懂懂。

二、初中語文教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法

(一)積極創(chuàng)新教學方法

初中語文教師創(chuàng)新教學方法在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著積極作用。創(chuàng)新教學方法的手段有很多。例如，營造有利于學生進行創(chuàng)新的課堂教學氛圍，教師可以通過創(chuàng)設情境等方式來幫助學生在思想上埋下創(chuàng)新的種子。在創(chuàng)設情境的過程中，可以根據課堂內容以及教學目標的不同進行不同的情境創(chuàng)設。從而吸引學生學習語文的興趣，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。同時教師可以利用多媒體設備進行創(chuàng)新教學，科學有效的對多媒體設備進行利用可以真正起到激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

(二)多角度思考，增強學生創(chuàng)新意識

在初中語文學習的過程中，教師應該以拓展學生視野為目的，根據初中學生的特點以及心理，適當?shù)难a充教學內容。在課堂活動進行中，教師應加強與學生之間的互動，這樣一來能夠引導學生多方面、多角度進行思考，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力也拓寬了渠道。例如在學習人教版八年級上冊《背影》一課時，課前可以讓學生單獨查閱關于朱自清的生平以及文章寫作的背景。課程活動進行時，要多以提問的方式與學生交流，讓學生表達自己的觀點?？商岢鰡栴}“文章中哪一個事件讓作者仔細觀察了父親的背影？”、“如果‘買橘子’這一事件起到重要作用，那為什么文章以‘背影’為題而不是‘橘子’？”，課后讓學生根據文章的風格，寫一篇關于“親情”的作文。首先課前學生自主查閱資料，有一個自主學習的過程；課中，以層層遞進的問題幫助學生進行思考；課后，讓學生對學習內容有所鞏固并開始模擬文章風格，學著創(chuàng)新。這樣的方式能在學生的主觀上增強學生的創(chuàng)新意識。

(三)開展合作學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

課上加強與學生之間的互動，積極鼓勵學生獨立思考而后進行合作學習[2]。強化學生的主體意識與集體意識也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。例如在學習人教版七年級下冊《陋室銘》時，可以讓學生首先自己獨立思考整篇文章的主旨，而后進行小組討論，發(fā)表自己的見解，想法可以是天馬行空的。在這樣的過程中教師只作為引導者，讓學生作為課堂的主體進行。這樣合作學習的方式對于提高學生的表達能力與創(chuàng)新能力有著重要作用。

三、結束語

總而言之，在這樣一個倡導創(chuàng)新的時代，創(chuàng)新能力的高低直接影響到學生的未來發(fā)展，所以對于初中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已是刻不容緩。在初中語文教學中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠幫助學生樹立創(chuàng)新意識，打下創(chuàng)新基礎，在今后的學習與生活當中得到更全面的發(fā)展。

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報(中旬)，2014，30(12)：69-70.

[2]劉奕君.初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016(35)：150.

[3]王淼.在初中語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].文學教育(下)，2017(11)：60-61.