魏 瑤

(河南信息統(tǒng)計(jì)職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450008)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各類信息海量增長(zhǎng)，市場(chǎng)信息更是瞬息萬(wàn)變，這也使得經(jīng)濟(jì)和管理更加復(fù)雜，對(duì)統(tǒng)計(jì)人員的實(shí)踐工作能力提出了更高的要求，統(tǒng)計(jì)人員除了要具備能正確運(yùn)用各種數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法技能外，還要具備能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化信息處理工具，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的深層挖掘和分析，為國(guó)家和單位的決策制定提供更科學(xué)、更全面的依據(jù)。但當(dāng)前高校的統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)依舊存在著重理論輕實(shí)踐的問題，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，重視學(xué)生實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力，高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)迫切需要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革。

一、構(gòu)建統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一體化模式的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校要樹立實(shí)踐育人的意識(shí)，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科的特征制定相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。雖然教育部、高校一直在嘗試著改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的教學(xué)模式，不斷提高實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，但實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)專業(yè)教育體系中依舊非常薄弱，嚴(yán)重阻礙了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，案例教學(xué)的開設(shè)—課程實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)教學(xué)—模擬實(shí)踐教學(xué)—社會(huì)調(diào)查教學(xué)—校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)—畢業(yè)論文撰寫和評(píng)價(jià)是高校統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)完整的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，能有效培養(yǎng)和提升高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)代化信息技術(shù)運(yùn)用技能，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)搜集、整理和分析技能和運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行更深層次分析和預(yù)測(cè)的專業(yè)能力。

雖然我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式中都有開設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但缺少對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)研究，設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)方案與高校高素質(zhì)、復(fù)合型、專業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)還有很大的距離，迫切需要對(duì)高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行一體化模式研究。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

一是實(shí)踐教學(xué)形式單一。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)現(xiàn)行的實(shí)習(xí)方式依舊是以集中性的實(shí)地實(shí)習(xí)形式為主，高校為學(xué)生提供到政府統(tǒng)計(jì)部門和企事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)部門實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，由政府部門和企事業(yè)單位統(tǒng)計(jì)部門內(nèi)經(jīng)驗(yàn)豐富的統(tǒng)計(jì)工作人員帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。但這種實(shí)踐教學(xué)方法背離了實(shí)習(xí)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生無(wú)法將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。

二是實(shí)踐教學(xué)課時(shí)短，高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法一般都是集中在快要畢業(yè)的階段，前面的時(shí)間更多的是理論知識(shí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容很少，即使有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但課時(shí)很少，導(dǎo)致統(tǒng)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

三是專業(yè)課教師自身實(shí)踐能力有限，很少真正參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的教師很多都是研究生院校的畢業(yè)生，缺少實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，受傳統(tǒng)模式的影響，很難轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在教學(xué)中總是會(huì)不自覺的重視理論教學(xué)和自身學(xué)術(shù)水平的提升。在學(xué)生到統(tǒng)計(jì)專業(yè)部門實(shí)習(xí)期間，教師很難參與其中，更多是的是聽企業(yè)單位意見反饋，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)只能流于表面形式，學(xué)生無(wú)法真正在實(shí)踐中提升自己的能力和知識(shí)。

四是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少系統(tǒng)性和規(guī)范性的一體化教材。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容零星、分散，缺少一體化教材，缺少系統(tǒng)的演練，教學(xué)過(guò)程也不規(guī)范。

三、高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一體化模式構(gòu)建

一是在教學(xué)過(guò)程中融入案例，通過(guò)案例教學(xué)培養(yǎng)和提升學(xué)生的統(tǒng)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生用統(tǒng)計(jì)思維去分析和解決實(shí)際問題。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)案例教學(xué)有統(tǒng)計(jì)課程案例教學(xué)、統(tǒng)計(jì)案例專門教學(xué)兩種形式。統(tǒng)計(jì)課程案例教學(xué)就是在理論教學(xué)中融入與理論內(nèi)容一致的統(tǒng)計(jì)案例，幫助學(xué)生更好的理解、驗(yàn)證、內(nèi)化和運(yùn)用理論知識(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性；統(tǒng)計(jì)案例專門教學(xué)是一種真實(shí)模擬統(tǒng)計(jì)專業(yè)工作的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容在靈活的選用恰當(dāng)?shù)陌咐?，讓學(xué)生自己參與到統(tǒng)計(jì)實(shí)踐工作中去，讓學(xué)生不離開學(xué)校也能接觸到各種各樣的實(shí)際問題，通過(guò)實(shí)踐參與自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，這種教學(xué)方法能有效提高學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)及解決實(shí)際問題的能力。

二是提高對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，提高對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)操作技能和統(tǒng)計(jì)分析技能的培養(yǎng)和鍛煉。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，統(tǒng)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展都緊緊圍繞理論課程的重點(diǎn)，這種教學(xué)方式能提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)方法的掌握和運(yùn)用能力，能幫助學(xué)生更快的提高自身的統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作和分析技能。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)每個(gè)學(xué)期都有基礎(chǔ)課和專業(yè)課，專業(yè)教師應(yīng)該在授課前最好教學(xué)預(yù)案，將最新的統(tǒng)計(jì)信息編制到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何正確利用統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方法能幫助學(xué)生更快理解抽象的理論知識(shí)和統(tǒng)計(jì)分析方法，更有效的吸收和內(nèi)化知識(shí)，并在實(shí)踐中活學(xué)活用。

三是通過(guò)綜合性實(shí)踐和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的統(tǒng)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)法提高學(xué)生的綜合統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)操作和分析技能。這一教學(xué)方法要求學(xué)生在完全掌握了統(tǒng)計(jì)專業(yè)知識(shí)后，根據(jù)老師提供的綜合性和設(shè)計(jì)性相結(jié)合的模擬試驗(yàn)資料，進(jìn)行集中實(shí)驗(yàn)。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)要開放統(tǒng)計(jì)模式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在近似真實(shí)的環(huán)境中開展綜合統(tǒng)計(jì)技能訓(xùn)練。統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師在開展模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)匯總，可以充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，用聲、像、圖片相結(jié)合的形式向?qū)W生講解統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)，在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡可能的做到模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容前后是聯(lián)系的。另外，統(tǒng)計(jì)專業(yè)教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要重視統(tǒng)計(jì)分析方法和統(tǒng)計(jì)分析軟件的教學(xué)和應(yīng)用，不斷提高學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析軟件的了解和操作技能，提高學(xué)生職業(yè)技能和工作效率。

四是指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，鍛煉和提升學(xué)生統(tǒng)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)和技能的綜合運(yùn)用能力。社會(huì)調(diào)查對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生觀察和認(rèn)識(shí)社會(huì)、分析和解決問題的能力都十分重要。社會(huì)調(diào)查需要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和技能融匯貫通，學(xué)生也能通過(guò)社會(huì)調(diào)查這一實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，還能對(duì)事物有實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)社會(huì)調(diào)查方式有自行組織調(diào)查、承擔(dān)委托調(diào)查等多種形式，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組采用一種調(diào)查形式開展調(diào)查工作，下一次換另一種調(diào)查形式，這樣有利于學(xué)生在走入工作崗位后更快適應(yīng)單位的技能需求。

五是開展校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)。高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)應(yīng)該積極爭(zhēng)得政府和企事業(yè)單位的支持，與政府統(tǒng)計(jì)部門、企業(yè)等相互合作，構(gòu)建實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生和教師一起到實(shí)習(xí)基地去學(xué)習(xí)，高?？梢云刚?qǐng)政府統(tǒng)計(jì)部門中工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人才來(lái)實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任教師，讓統(tǒng)計(jì)專業(yè)的骨干教師和優(yōu)秀學(xué)生到政府統(tǒng)計(jì)部門或企業(yè)去實(shí)習(xí)，這種實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅能讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得第一手感性認(rèn)知，體會(huì)在理論知識(shí)在實(shí)踐工作中的作用，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，為走上社會(huì)和工作崗位做出科學(xué)的規(guī)劃，還能提高教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，了解最新的統(tǒng)計(jì)狀況，為教學(xué)積累更多的案例經(jīng)驗(yàn)，編制出與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教材，制定出更科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。

六是提高畢業(yè)論文教學(xué)的規(guī)范性。畢業(yè)論文是綜合考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握能力、理論轉(zhuǎn)換實(shí)踐的能力、發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題、動(dòng)手操作能力的有效手段，是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)。畢業(yè)論文的撰寫有助于培養(yǎng)學(xué)生的初步科研能力，對(duì)提高學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。對(duì)此，高校必須要嚴(yán)格把握論文的每一環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正將在校期間所學(xué)到的知識(shí)和各項(xiàng)技能應(yīng)用到畢業(yè)論文撰寫中。

四、結(jié)語(yǔ)

21世紀(jì)，生產(chǎn)生活效率不斷提高，對(duì)此，高校統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)也應(yīng)該盡快進(jìn)行改革，優(yōu)化教學(xué)體系，培養(yǎng)出更多符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型和專業(yè)技能型的統(tǒng)計(jì)人才，提高統(tǒng)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人才在實(shí)踐工作中的適應(yīng)性、靈活性和創(chuàng)造性。

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