辛永姝

（大同大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，山西 大同 037009）

鋼琴即興伴奏是鋼琴?gòu)椬嘀械妮^為廣泛應(yīng)用的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏之前，首先要具備一定的鋼琴理論基礎(chǔ)知識(shí)，并且還要具有嫻熟的鋼琴演奏能力與熟練、敏捷的思維。在進(jìn)行即興伴奏時(shí)，伴奏的和聲功能、伴奏音型的選用很重要，與其他音樂(lè)演奏者之間的相互配合也是極為重要的，還要考慮到觀眾的需求等等，這些一系列的活動(dòng)具體實(shí)施起來(lái)難度是非常的。要求鋼琴演奏者對(duì)音樂(lè)有著狂熱的追求和對(duì)音樂(lè)感覺(jué)、認(rèn)知領(lǐng)域的天賦。鋼琴即興伴奏技能的學(xué)習(xí)是把已定的旋律用即興地方式配奏后再演奏出來(lái)，在合作性的演奏中積極、充分地發(fā)揮出伴奏的重要作用，伴奏與合作兩者之間發(fā)揮的作用越好就越能將演奏的曲目表現(xiàn)得趨于完美。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鋼琴即興伴奏就是在旋律樂(lè)譜的既定前提下，為樂(lè)曲或者歌曲旋律進(jìn)行鋼琴即興配奏的活動(dòng)。在日常的音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)或是音樂(lè)教學(xué)中，即興伴奏是鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)專業(yè)技能，該技能對(duì)鋼琴水平的鑒定具有一定得意義，因此，學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏首先應(yīng)具備深厚的音樂(lè)素質(zhì)，需要在給定旋律的框架中，用很短的時(shí)間配奏出與作品旋律相一致的曲風(fēng)，從而將所要表現(xiàn)的音樂(lè)藝術(shù)形象完美的塑造出來(lái)，有效的烘托演出現(xiàn)場(chǎng)氣氛。

一、鋼琴即興伴奏中“理性認(rèn)知”的培養(yǎng)

一般情況，大家對(duì)鋼琴伴奏的理解與認(rèn)識(shí)都停留在表面，將伴奏作為音樂(lè)旋律的背景表現(xiàn)層面依附與旋律，在演奏實(shí)踐的過(guò)程中，弱化了伴奏的作用，彈奏過(guò)于形式化，鋼琴即興伴奏的功能被大家忽視，導(dǎo)致音樂(lè)不利于音樂(lè)審美與鑒賞。即興伴奏作為集藝術(shù)與技術(shù)一體相結(jié)合的能力培養(yǎng)課程，伴奏者要對(duì)音樂(lè)有敏感度，將旋律理性的轉(zhuǎn)化為音樂(lè)符號(hào)，對(duì)旋律音高、調(diào)式調(diào)性、節(jié)奏、速度、強(qiáng)弱等信息快速轉(zhuǎn)化為鋼琴語(yǔ)言，這種能力是不斷練習(xí)與音樂(lè)體驗(yàn)的結(jié)果。鋼琴即興伴奏看似是隨性表演，其實(shí)是將琴鍵發(fā)出的音響與彈奏技巧熟記在心的反映，音樂(lè)的思想感情自然地從指尖泄出。所以，在即興伴奏實(shí)踐中，伴奏者日常的學(xué)習(xí)與練習(xí)要有科學(xué)的理論指導(dǎo)，遵循“理性”原則，注重理性認(rèn)知能力的培養(yǎng)，切忌不可盲目地實(shí)踐與操作。要對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、和聲織體等材料進(jìn)行理論性分析，在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用所具有的音樂(lè)理性思維分析能力，從音樂(lè)的形式、風(fēng)格、內(nèi)容、情感基調(diào)、內(nèi)涵等方面理解與掌握音樂(lè)作品創(chuàng)作的背景與動(dòng)機(jī)。如果“理性認(rèn)知思維”得不到有效地重視，毫無(wú)章法的編配伴奏會(huì)使調(diào)式調(diào)性、曲式風(fēng)格不明確，使伴奏曲調(diào)凌亂。同時(shí)，作為一名教師，要加強(qiáng)曲式分析內(nèi)容的比重，調(diào)動(dòng)學(xué)員創(chuàng)新創(chuàng)作意識(shí)，在實(shí)踐指導(dǎo)中因材施教，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、鋼琴技術(shù)水平、配奏具體問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如初學(xué)者練習(xí)時(shí)可以參考《拜厄》練習(xí)曲的和聲進(jìn)行與伴奏音型，使學(xué)生快速的掌握和聲功能的運(yùn)用，隨后用《拜厄》練習(xí)曲的和聲與伴奏音型來(lái)為《兒歌》配奏，消除學(xué)生認(rèn)為即興伴奏困難的心理，豐富彈奏經(jīng)驗(yàn)，提高配奏的熟練程度。起初學(xué)生只是掌握即興伴奏中的和聲內(nèi)容，多運(yùn)用正三、副三和弦配奏，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的積累與學(xué)生對(duì)和聲敏感度的增加，學(xué)會(huì)對(duì)重屬和弦、變和弦的使用，能分析和聲的使用場(chǎng)合，預(yù)想到應(yīng)用效果，使所學(xué)伴奏知識(shí)與技能糅合至演奏情境中去，提高演奏效果。

二、鋼琴即興伴奏中“感性認(rèn)知”的培養(yǎng)

音樂(lè)的本質(zhì)是情感符號(hào)，她充滿著人類特有的思想感情，是作者表達(dá)內(nèi)心情感，并且與觀眾得到情感交流的通道。音樂(lè)作品因其要表達(dá)的特殊情感的而言，形式也不盡相同，當(dāng)鋼琴演奏者具備一定的演奏技巧后，拿捏好音樂(lè)作品要體現(xiàn)的思想情感，領(lǐng)會(huì)到主旋律的情感基調(diào)是極為關(guān)鍵的，將這種對(duì)作品的感性認(rèn)識(shí)投入進(jìn)鋼琴即興伴奏過(guò)程中，是為音樂(lè)的二次創(chuàng)作。演奏將音樂(lè)作品的情感信息通過(guò)演奏來(lái)傳達(dá)給觀眾，與觀眾產(chǎn)生了通感，在情感處理方面能反映出即興伴奏者對(duì)音樂(lè)作品的審美能力。如果演奏者在即興伴奏的二次創(chuàng)作中對(duì)音樂(lè)作品的思想情感不夠重視，偏離音樂(lè)本身要表達(dá)的思想情感，為了炫耀技術(shù)而進(jìn)行即興創(chuàng)作，首先是不尊重作品的表現(xiàn)，不能體現(xiàn)即興創(chuàng)作與演奏的初衷，也會(huì)因技術(shù)成分多導(dǎo)致鋼琴伴奏生硬欠缺生機(jī)，導(dǎo)致音樂(lè)作品脫離其本質(zhì)而存在，不能迎合人們的內(nèi)心需要。因此，在得到已定的鋼琴作品音樂(lè)旋律時(shí)，演奏者要對(duì)作品的背景進(jìn)行了解，獲得作品要傳遞的信息，投身于感知音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景與意圖，用想象、聯(lián)想、移情等手段切身的體會(huì)，結(jié)合自身情感經(jīng)歷體驗(yàn)，將即興伴奏所需相關(guān)因素揉為一體，投入至彈奏中，與觀眾共同感受音樂(lè)作品的魅力與內(nèi)涵。這種理論性的指導(dǎo)與情感化的投入，是即興伴奏教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的必須環(huán)節(jié)。由此可見(jiàn)，鋼琴即興伴奏不僅是邏輯性與組織性集合的藝術(shù)行為，也是情緒、情感抒發(fā)的具體途徑，感性思維決定理性判斷與操作，理性思維促進(jìn)感性創(chuàng)作與表達(dá)，兩者缺一不可。在即興伴奏中，注重“感性認(rèn)知”的培養(yǎng)，有利于音樂(lè)作品藝術(shù)特征與內(nèi)涵的表達(dá)，有利于揭示音樂(lè)的本質(zhì)，將音樂(lè)理性化思維通過(guò)情感思維的手段，揉入到鋼琴即興伴奏的創(chuàng)作中，是進(jìn)一步提高鋼琴伴奏的藝術(shù)審美標(biāo)準(zhǔn)的必經(jīng)之路。

三、結(jié)語(yǔ)

鋼琴即興伴奏不是鋼琴?gòu)椬嗾吆?jiǎn)單、隨性地配奏，而是融合了鋼琴伴奏者所儲(chǔ)備的鋼琴?gòu)椬嘀R(shí)和技巧而進(jìn)行的伴奏。鋼琴即興伴奏需要彈奏者有很豐厚的音樂(lè)素養(yǎng)祭奠與扎實(shí)的鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)，充分地調(diào)動(dòng)出音樂(lè)審美認(rèn)知，將對(duì)音樂(lè)感性方面的認(rèn)知揉入進(jìn)和聲、配奏理論知識(shí)中，演奏出具有演奏者個(gè)人風(fēng)格的、感情豐富、深入人心的作品。從課程的性質(zhì)方面說(shuō)來(lái)，鋼琴即興伴奏是鋼琴演奏技能的延伸訓(xùn)練內(nèi)容之一，該內(nèi)容的訓(xùn)練目標(biāo)是：通過(guò)“理性思維認(rèn)知”與“感性思維認(rèn)知”內(nèi)容的培養(yǎng)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)有足夠的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性的音樂(lè)符號(hào)，其表達(dá)音樂(lè)情感的方式不同，所選的演奏內(nèi)容、形式、技巧都來(lái)源于自身對(duì)音樂(lè)作品的理解，使演奏者與觀眾通過(guò)音樂(lè)作品的表達(dá)來(lái)得到心靈的交流，是音樂(lè)藝術(shù)具有感化功能。演奏者在特定的演出演奏環(huán)境中即興的再次創(chuàng)作，過(guò)程中對(duì)著現(xiàn)場(chǎng)的情緒不斷迸發(fā)想象力、創(chuàng)造力，所以，理性認(rèn)知與感性認(rèn)知的結(jié)合是鋼琴即興伴奏訓(xùn)練中重要的培養(yǎng)內(nèi)容?？傊?，在鋼琴即興伴奏能力的提高過(guò)程中，鋼琴演奏的理論知識(shí)與彈奏技巧能力均衡，注重在理性認(rèn)知與感性認(rèn)知兩方面培養(yǎng)與提升，將作品背后的創(chuàng)作歷史背景與動(dòng)機(jī)等內(nèi)容利用想象、聯(lián)想等感情認(rèn)知結(jié)合自身的情感體會(huì)，結(jié)合自身的彈奏技術(shù)，將音樂(lè)作品中蘊(yùn)含著的情感思想用鋼琴即興伴奏的形式表現(xiàn)出來(lái)，全身心地詮釋音樂(lè)作品特殊韻味，使音樂(lè)作品的情感與內(nèi)涵更有利于傳達(dá)。■

[1]賈春玉.鋼琴即興伴奏—“理性”與“感性”的完美結(jié)合[J].音樂(lè)探索,2016,08.

[2]趙晨曦.淺談鋼琴伴奏的特點(diǎn)與技巧[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào),2011,09.

[3]陳蕾.淺論鋼琴即興伴奏的技巧[J].音樂(lè)時(shí)空,2017,11.