羅明紅

摘 要：在當今社會，英語已經(jīng)成了一種很重要的溝通語言，這就讓英語的教學質量不斷的發(fā)展并提升。如今，初中英語教學已讓學生逐漸脫離了"啞巴英語"的階段。但是，問題也隨之而來，本文就初中英語教學問題及應對政策做一番探討。

關鍵詞：初中英語；教學問題；策略

初中英語教育屬于基礎性英語教育階段，主要目的在于提升學生的英語表達意識、掌握用英語交流的初步能力。但是具體實踐中，初中英語教育存在這樣那樣的問題，與原本的英語教育目的和要求存在一定的差距，阻礙了學生英語水平的提升。在教育實踐中必須及時掌握學生的實際情況和具體要求，采取針對性的措施，加強教學實踐引導，提升其英語水平

一、初中英語教學現(xiàn)狀

（一）以成績?yōu)橹鳎n堂教學不活潑多樣

長期以來，成績問題都是我們在教學中最關注的一個問題，教學成績的好壞甚至影響到教師的獎金之類的問題，這就造成了英語學習的死板，使得學生們在學習的過程中感到枯燥無味，對英語提不起興趣來。在教學的過程中發(fā)現(xiàn)，英語這門語言的學習，最重要的學習方式就是溝通與交流，但是在我們的英語教學中，大部分課堂形式還是以課標課件為主，并沒有真正做到課堂教學的多樣化。雖然教師們努力使得課堂活躍起來，但是成績的優(yōu)異程度依然是一個重要的衡量因素。在新課標實施以來，雖然課堂的氛圍有了一定改善，但是對于英語教學來說還是遠遠不夠的。

（二）對基本知識和基本能力的培養(yǎng)不夠重視

俗話說，“授之以魚不如授之以漁”，教師在教學過程中，應該起到一個傳播方法的作用，而不是讓學生死學書本。英語的學習更是如此，方法和興趣都是尤為重要的因素。在教學中筆者發(fā)現(xiàn)，有興趣的學生學習效果要比一般學生高出很多。很多學生都向我反映說：“教師，我背單詞只能死記，找不到其他好的方式?！倍嗄甑慕虒W實踐告訴我，其實大部分學生的語音語調都是不正確的，甚至書寫和基本的語法知識應用都很差。很多學生都會犯低級的語法錯誤。學生進入到初中學習時，我們教師應該下一番功夫，在基本知識和基本的能力上入手，避免一些學生過早的失去英語學習的興趣，造成嚴重的兩極分化。

（三）學生學習自主性有待提高

學生學習興趣的高低直接決定了學生學習的自主性和積極性，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生對初中英語學習的自主性和積極性很低，特別是對初中學生而言，在英語的學習過程中存在著很大的難度，教學中任何一種因素都可能會導致學生的消極情緒的出現(xiàn)，而學生在失去學習興趣以及基礎知識薄弱的情況下，要提高英語教學質量是很難的一件事情。

二、針對初中英語教學問題的應對措施

（一）轉變傳統(tǒng)思想

注重及時轉變“填鴨式”教學模式，從師資團隊出發(fā)讓教師們從根本上認識到轉變模式的重要性，同時結合著實際的教學過程去適當?shù)膽?，這樣才可以及時的轉變思想并真正的樹立素質教育的觀念。教師們還應該確立新的教學思路，注重成為學習上的引導者，并且從根本上肯定學生們的主體作用，將傳統(tǒng)的教師講解、學生聽課的單向交流模式轉變成師生之間的互動交際，通過靈活的教學方式引導初中生來學習英語，激發(fā)他們學習英語的興趣，充分調動他們學習的積極性與主動性。

（二）提高自身素質

作為教學中的直接實施者——教師，教師的專業(yè)水平和教學思想將會直接影響學生對知識點的應用和理解。從這點就可以看出教師的教學成果和其自身素質水平有必然的聯(lián)系。因此，教師必須熟練的駕馭教材、超越教材、掌握教材。比如學生在課堂上聽不到地道的英語、流利的英語，這肯定會影響學生的英語水平。所以，這就要求我們的英語教師必須不斷的完善自我，不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能達到英語教學的目的，才能培養(yǎng)綜合能力水平都很高的學生。

（三）改變教學方法

在初中英語的教學中，老師們應該采用多種多樣的操練形式，讓學生們充分感受輕松愉悅的課堂氛圍，注重在課堂上堅持用英語教英語，因為英語教育有利于提升學生們的聽力水平，更有助于為學生們提供大量的說英語的示范，使他們樂于模仿并激發(fā)自己探索的興趣。在學生們初次接觸英語的過程中，抓住培養(yǎng)他們積極性的關鍵非常重要，當他們在說英語與寫英語的時候出現(xiàn)錯誤，教師們需要格外重視糾錯的藝術性，不能采取呵斥的方式讓他們對自己的過錯產(chǎn)生畏懼，而是采用合理的靈活糾正方式讓他們正視自己的錯誤，并積極的配合去改正，在認可自我的角度上去努力提升自己的英語學習水平。專注于課堂的趣味性，英語本身就是一門靈活的課程，所以教師們需要時刻關注學生的心理變化，抓住讓他們感興趣的點，使他們在學習英語的過程中始終保持熱情高漲的心態(tài)，努力探索英語知識的價值。

（四）建立評價體系

初中英語教學不能以分數(shù)作為學生唯一的評價標準，而是應該注重評價體系的激勵功能，對學生采用多樣的評價活動和評價體系。以鼓勵和肯定的方式為主糾正為輔。比如：采用學生互評、教師評價、學生自評相結合的方式，對學生課堂積極性、英語成績、完成作業(yè)率等進行綜合的評價，用這樣的方式不但可以關注他們的學習過程，還可以關注學生的考試結果。

三、結束語

總而言之，為了全面培養(yǎng)學生學習英語的能力，必須解決現(xiàn)在初中英語教學中存在的問題。作為初中英語教師，一定要轉變教學思想，祛除舊的教學觀念，采用靈活有效的教學方案，注意教學過程中的每個環(huán)節(jié)，以提高學生的興趣和積極性，使其保持較好的學習狀態(tài)，促進初中英語教學質量的提高和英語的綜合運用能力。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)華.淺析初中英語教學中的“四個關注”[J].南昌大學學報：人文社會科學版，2010（12）.

[2]周智忠.新課程下初中英語教學中的問題及對策[J].基礎英語教育，2010（6）.

[3]楊澤歡.淺談初中英語教學中亟待解決的問題和對策[J].教研探索，2007（2）.endprint