鄭祺智

摘 要：作為一名物理教師，在教授學(xué)生物理知識(shí)過(guò)程中，如能正確地演示和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，不僅能激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。本文探討從學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力；利用課堂小實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維；利用學(xué)生熟知的課堂小實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的物理知識(shí)；充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，分化實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)；教學(xué)；有效

義務(wù)教育《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）指出：“義務(wù)教育物理課程是一門注重實(shí)驗(yàn)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程應(yīng)注意讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)探究方法，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！蔽锢硎且婚T以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來(lái)的。物理實(shí)驗(yàn)不僅包括教材上要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，還包括其它能讓學(xué)生親自動(dòng)手或觀察的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促進(jìn)學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

既然物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有如此重要的地位，那么我們?cè)谛抡n程下應(yīng)如何開(kāi)展有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)？下面結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、從學(xué)生身邊的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)象入手，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力

物理是自然學(xué)科，初中物理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該是與日常生活和社會(huì)發(fā)展聯(lián)系得比較緊密的，處處都需要與實(shí)際生產(chǎn)生活打交道。所以，在物理教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活的同時(shí)，別忘了留神觀察。引導(dǎo)學(xué)生看到現(xiàn)象時(shí)，多問(wèn)幾個(gè)為什么？學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最濃的，實(shí)驗(yàn)既生動(dòng)又形象，既能使學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，又能使學(xué)生在觀察、記錄、分析、描述、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。

例如在講“壓強(qiáng)”一節(jié)時(shí)，我做這樣的小實(shí)驗(yàn)：用紙片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過(guò)來(lái)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紙片并不會(huì)象他們所想象的那樣會(huì)掉落在地上，而是好象杯子有吸引力一樣，紙片被緊緊的吸在杯子上了。這時(shí)有學(xué)生可能就會(huì)發(fā)出了質(zhì)疑：紙片是不是被水粘住了？解析原因之后，這時(shí)我借機(jī)發(fā)問(wèn)：怎樣才能證明紙片不是被水粘住的？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論加爭(zhēng)論得到了多種答案，如：有學(xué)生認(rèn)為可把紙片改為玻璃片的；有學(xué)生認(rèn)為可在紙片下懸掛重物的等等，最后我采用了紙片下懸掛重物法證明紙片不是被水粘住的，這樣就使學(xué)生對(duì)大氣壓的存在深信不疑。

讓教學(xué)內(nèi)容事先以實(shí)驗(yàn)方式呈現(xiàn)出來(lái)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力，又可以使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、利用課堂小實(shí)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已學(xué)過(guò)的物理知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)猜想，鼓勵(lì)學(xué)生要大膽提出假設(shè)，開(kāi)展討論，分組設(shè)計(jì)檢驗(yàn)猜想的實(shí)驗(yàn)方案，包括選用哪些實(shí)驗(yàn)器材、先后測(cè)量哪些物理量、具體如何操作等。對(duì)于積極主動(dòng)參與探究活動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生要給予充分肯定，以便激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生今后解決類似或相似問(wèn)題導(dǎo)向指路，進(jìn)一步讓學(xué)生牢記探究的方法，養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)把探究學(xué)習(xí)變成自己生活的第一樂(lè)趣。

例如“用酒精燈加熱試管中的水，水蒸氣對(duì)外做功將試管瓶塞沖出”的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我先在試管外面套一個(gè)金屬網(wǎng)罩，然后詢問(wèn)學(xué)生：金屬外罩的作用是什么？按部就班的“好”學(xué)生，錯(cuò)誤的認(rèn)為鐵絲網(wǎng)起到了均勻加熱的作用；而具有創(chuàng)造思維的學(xué)生就不墨守陳規(guī)，正確的認(rèn)為鐵絲網(wǎng)起到了保護(hù)學(xué)生身體安全的作用。

三、利用學(xué)生熟知的課堂小實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到抽象的物理知識(shí)

在初中物理課堂上，一些比較抽象的看不見(jiàn)、摸不著的物理知識(shí)要研究它們的規(guī)律，學(xué)生一時(shí)理解不了，我們就可以將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟知的看得見(jiàn)、摸得著的物理實(shí)驗(yàn)操作來(lái)認(rèn)識(shí)它們；同樣，在一些實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象學(xué)生是可以看到的，但是又不容易觀察的到，我們也可以利用學(xué)生熟知的課堂小實(shí)驗(yàn)來(lái)操作，將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的效果進(jìn)行放大再進(jìn)行研究。

四、充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，分化實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)

多媒體與計(jì)算機(jī)及電子白板的應(yīng)用為學(xué)生提供了更加清晰的動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。特別是一些難以操作的、危險(xiǎn)的、有污染的實(shí)驗(yàn)更是大有用武之地。我們還可以使用微信，實(shí)驗(yàn)課后跟學(xué)生聯(lián)系，為學(xué)生們解決他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的不懂問(wèn)題?？傊?，我們要充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，分化實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)。

例如學(xué)生對(duì)《大氣壓強(qiáng)》中的“托里拆利實(shí)驗(yàn)”經(jīng)常搞不明白，但是教參考慮到水銀有毒又不允許現(xiàn)場(chǎng)做實(shí)驗(yàn)，怎么辦呢？我就讓學(xué)生先用試管做“覆杯實(shí)驗(yàn)”，直觀感受大氣壓的存在，再讓學(xué)生用水模擬“托里拆利實(shí)驗(yàn)”，讓他們觀察水有沒(méi)有掉下來(lái)？學(xué)生觀察到水沒(méi)有掉下來(lái)之后，我就可以利用多媒體播放“托里拆利實(shí)驗(yàn)”視頻，讓學(xué)生直觀感受，然后設(shè)問(wèn)用水銀做這個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？這樣就會(huì)引起學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。

觀看視頻后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)水銀并不像水那樣不動(dòng)，而是掉下來(lái)，然而當(dāng)水銀柱下降到760mm時(shí)就停止下降了，這又是為什么呢？有的學(xué)生會(huì)說(shuō)是上面的真空將水銀吸住了。再觀看視頻，用真空罩將試管外的空氣抽掉，發(fā)現(xiàn)水也掉下來(lái)了，看來(lái)吸住的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，再將外界大氣放入真空罩，水柱又上去了。學(xué)生觀看到這里可能就理解了是大氣壓將水壓上去的，同樣也就理解了“托里拆利實(shí)驗(yàn)”中是大氣將水銀壓上去的。那為什么水銀會(huì)掉下來(lái)，而試管中的水卻不會(huì)掉下來(lái)呢？讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)算一下：一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能夠托起的水柱高度，再播放視頻驗(yàn)證。經(jīng)過(guò)這樣的視頻播放觀察和實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也就能理解“托里拆利實(shí)驗(yàn)”了。

總之，我們?cè)谛抡n程下開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，用較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，直接培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中，不僅能學(xué)到知識(shí)，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，同時(shí)還可以學(xué)到方法，提高能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。endprint