国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

美國(guó)高等教育發(fā)展歷程及啟示

2018-01-26 10:20高國(guó)慶
教育界·下旬 2018年10期
關(guān)鍵詞:美國(guó)高等教育

高國(guó)慶

【摘要】美國(guó)高等教育發(fā)展史可分為殖民地學(xué)院的產(chǎn)生、州立大學(xué)的興起、贈(zèng)地學(xué)院的興起和現(xiàn)代大學(xué)的產(chǎn)生、高等教育大眾化、高等教育普及化等五個(gè)階段。這一進(jìn)程反映了高等教育改革發(fā)展的普遍規(guī)律,對(duì)我國(guó)建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)具有重要啟示。

【關(guān)鍵詞】美國(guó);高等教育;教育強(qiáng)國(guó)

美國(guó)高等教育的歷史雖不到400年,比起英國(guó)、德國(guó)、意大利等國(guó)短得多,但其以獨(dú)有的多樣性、開(kāi)放性、自治性、競(jìng)爭(zhēng)性聞名于世,無(wú)論是其發(fā)展速度、規(guī)模,還是水平,均居世界領(lǐng)先地位。從某種程度上說(shuō),美國(guó)高等教育進(jìn)程是世界高等教育改革與發(fā)展的縮影,具有高等教育改革的普遍性和特殊性,對(duì)于我國(guó)高等教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)具有重要的借鑒意義。

一、美國(guó)高等教育發(fā)展基本歷程

(一)殖民地學(xué)院的產(chǎn)生(1636年至1776年)

美國(guó)高等教育濫觴于英國(guó)殖民地時(shí)期由教會(huì)創(chuàng)辦的殖民地學(xué)院。1636年,英國(guó)殖民者在馬薩諸塞州的劍橋開(kāi)辦哈佛學(xué)院,宣告了美國(guó)高等教育的開(kāi)端。從哈佛學(xué)院建立到北美獨(dú)立之前,北美殖民地先后創(chuàng)立了九所學(xué)院。

(二)州立大學(xué)的興起(1776年至1862年)

1776年,獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利使年美國(guó)獲得了政治上的獨(dú)立。美國(guó)迫切需要一批具有政治、管理才干的管理人員。1819年,托馬斯·杰佛遜創(chuàng)建了美國(guó)歷史上第一所真正意義上的州立大學(xué)——弗吉尼亞大學(xué)。州立大學(xué)與殖民地學(xué)院的不同之處在于,它是公立的,經(jīng)費(fèi)由州政府提供,接受州立法機(jī)關(guān)的控制,校董事會(huì)由州長(zhǎng)任命。同時(shí)是完全世俗的,不允許宗教勢(shì)力的滲透,不設(shè)神學(xué)講座。美國(guó)州立大學(xué)貫徹學(xué)以致用的辦學(xué)方針,使美國(guó)高等教育進(jìn)一步走向了世俗化。

(三)贈(zèng)地學(xué)院的興起和現(xiàn)代大學(xué)的產(chǎn)生(l862年至1940年代)

南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)高等教育的分水嶺。南北戰(zhàn)爭(zhēng)后,國(guó)家對(duì)高等教育發(fā)展提出了更高要求,促進(jìn)了美國(guó)高等教育的職能擴(kuò)展到服務(wù)社會(huì)方面。1862年,美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了《贈(zèng)地法案》,即《莫里爾法案》,開(kāi)創(chuàng)了聯(lián)邦政府資助教育的先河,標(biāo)志著古典的尖子高等教育已逐步讓位于以應(yīng)用技術(shù)為主的普通高等教育,從而帶動(dòng)了美國(guó)高等教育的第一次大發(fā)展,使美國(guó)一躍而成為新的高等教育中心。1876年,約翰·霍布金斯大學(xué)的成立,專門(mén)創(chuàng)辦研究生院,正式培養(yǎng)研究生,標(biāo)志著美國(guó)研究型大學(xué)的開(kāi)端,美國(guó)大學(xué)開(kāi)始嘗試將培養(yǎng)研究生作為重要職能。之后,研究生教育迅猛發(fā)展。

(四)高等教育大眾化時(shí)期(l940年代至1970年代)

20世紀(jì)40年代,美國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%,成為世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的國(guó)家。一是社區(qū)學(xué)院大量發(fā)展。目前,美國(guó)社區(qū)學(xué)院學(xué)生總數(shù)占全美國(guó)高等學(xué)校學(xué)生的三分之一,電視大學(xué)、廣播大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)亦成為高等教育辦學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。二是頒布了《軍人權(quán)利方案》《國(guó)防教育法》,美國(guó)高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。政府成倍增加教育投入,并且實(shí)行貸款計(jì)劃來(lái)資助貧困大學(xué)生,極大提高了美國(guó)大學(xué)的入學(xué)率。三是重視普通科學(xué)文化教育,大力支持文理等基礎(chǔ)學(xué)科和基礎(chǔ)理論課程。四是不斷改革、調(diào)整高校的課程內(nèi)容,使課程迅速反映科技發(fā)展的最新成果,增設(shè)跨學(xué)科和邊緣學(xué)科課程,以實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化,從而在迎接新科技革命的挑戰(zhàn)中保持高等教育在世界范圍內(nèi)的領(lǐng)先地位。從1950年到1970年,美國(guó)四年制本科生增加1.5倍,二年制社區(qū)學(xué)院學(xué)生增加了9倍,研究生增加了2倍多,1965年毛入學(xué)率達(dá)到41.18%。

(五)高等教育普及化時(shí)期(1970年代至今)

20世紀(jì)70年代,美國(guó)高等教育適齡青年的入學(xué)率達(dá)到了50%,進(jìn)入了普及化階段。20世紀(jì)80年代以后,美國(guó)高等教育進(jìn)入穩(wěn)定和調(diào)整時(shí)期,政府開(kāi)始轉(zhuǎn)向重視高等教育質(zhì)量的提高。

二、對(duì)我國(guó)高等教育的重要啟示

(一)在指導(dǎo)思想上,堅(jiān)持兼收并蓄、守正創(chuàng)新

美國(guó)高等教育在不同歷史時(shí)期學(xué)習(xí)、借鑒了他國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),然后創(chuàng)造性地發(fā)展和更新。在美國(guó)高等教育制度變遷過(guò)程中,不曾發(fā)生過(guò)傳統(tǒng)高等教育的斷裂,也不曾發(fā)生過(guò)外來(lái)高等教育制度的生搬硬套,幾乎是在順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)上的制度的不斷完善。我國(guó)高等教育先學(xué)歐美,再學(xué)蘇聯(lián),又學(xué)歐美,具有采世界高等教育之所長(zhǎng)的歷史,經(jīng)過(guò)歷史的比較鑒別,面向未來(lái),我們要堅(jiān)持中國(guó)特色、世界一流的現(xiàn)代高等教育。

(二)在宏觀布局上,注重形成良性的大學(xué)生態(tài)

美國(guó)高等教育的宏觀結(jié)構(gòu)基本上呈現(xiàn)為一個(gè)與人才需求結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的五層金字塔形:第一層,即金字塔的最下層是社區(qū)學(xué)院和高等專門(mén)學(xué)校;第二層是普通的四年制學(xué)院;第三層是一般綜合型大學(xué),主要到碩士層次,授予的博士很少;第四層是授予博士學(xué)位的大學(xué),一般可以授予上百名博士;第五層即金字塔的塔尖,為一流研究型大學(xué)。我國(guó)高等教育也應(yīng)該合理布局,合理定位,分類發(fā)展,引導(dǎo)不同類型、不同領(lǐng)域、不同層級(jí)的高校各安其道,各展其能,辦出水平,辦出特色。

(三)在辦學(xué)體制上,支持大學(xué)多樣化發(fā)展

美國(guó)大學(xué)分為公立、私立兩類,公立大學(xué)受州議會(huì)和州政府領(lǐng)導(dǎo),而私立大學(xué)在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng),不受政府部門(mén)的控制。在許多國(guó)家,要么是公立大學(xué)占優(yōu)勢(shì),要么是私立大學(xué)占優(yōu)勢(shì),而美國(guó)聯(lián)邦政府則采取一視同仁的態(tài)度。公立大學(xué)與私立大學(xué)在平等基礎(chǔ)上互相競(jìng)爭(zhēng),互相合作,互相促進(jìn),共同推動(dòng)美國(guó)高等教育水平的不斷提高。

(四)在管理體制上,充分尊重高校辦學(xué)自主權(quán)

美國(guó)高等教育行政管理體系分為聯(lián)邦、州、學(xué)區(qū)、學(xué)校四個(gè)層級(jí),各司其職,分權(quán)而治。聯(lián)邦政府主要負(fù)責(zé)國(guó)家財(cái)政援助、宏觀決策;州政府負(fù)責(zé)審批州內(nèi)學(xué)校及其運(yùn)作發(fā)展;學(xué)校則根據(jù)州法面向市場(chǎng)進(jìn)行自主管理。美國(guó)聯(lián)邦憲法對(duì)教育未做出任何規(guī)定,而是把教育事業(yè)的管理權(quán)交給各州的議會(huì)和政府,各州可以根據(jù)本州的實(shí)際情況,制定本州高等教育法和高等教育管理規(guī)則,實(shí)施對(duì)本州高等教育的規(guī)劃和管理。聯(lián)邦政府和國(guó)會(huì)一般只是通過(guò)立法手段、財(cái)政資助和簽訂科研合同等渠道對(duì)大學(xué)施加影響。由于我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊、教育發(fā)展不平衡的國(guó)家,可借鑒美國(guó)的有益經(jīng)驗(yàn),合理擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán),支持因地制宜辦教育,激發(fā)教育活力。

(五)在大學(xué)功能定位上,人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)并重

美國(guó)殖民地學(xué)院沿襲的英國(guó)人本位高等教育價(jià)值觀在美國(guó)高等教育發(fā)展中得到傳承,其理念是:高等教育的主要價(jià)值是促進(jìn)人的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)高等教育的首要任務(wù)是人才培養(yǎng)。而借鑒自德國(guó)的知識(shí)本位高等教育價(jià)值觀,也在美國(guó)得到傳承和發(fā)揚(yáng),其理念是:高等教育的主要價(jià)值在于發(fā)展知識(shí),強(qiáng)調(diào)高等教育的首要任務(wù)是科學(xué)研究。20世紀(jì)以來(lái),社會(huì)本位的高等教育價(jià)值觀得以確立。該價(jià)值觀認(rèn)為,高等教育的主要價(jià)值在于服務(wù)社會(huì),強(qiáng)調(diào)高等教育的首要價(jià)值是直接為社會(huì)服務(wù)。1963年,克拉克·克爾的“多元巨型大學(xué)”概念的提出,將三者融合在一起,實(shí)則仍是社會(huì)本位高等教育價(jià)值觀的代言人,只是將大學(xué)“為社會(huì)服務(wù)”第三職能巧妙地理論化了。隨著以信息技術(shù)為核心的第四次科技革命的到來(lái),“反思、批判和變革”構(gòu)成了20世紀(jì)70年代美國(guó)高等教育發(fā)展的主調(diào),但這場(chǎng)風(fēng)暴并沒(méi)有削弱社會(huì)本位高等教育價(jià)值觀的權(quán)威,這一時(shí)期創(chuàng)辦起來(lái)的“相互作用大學(xué)”“合作大學(xué)”與“都市大學(xué)”等新興大學(xué)就是最好的例證。21世紀(jì)初,美國(guó)頒布了《美國(guó)教育2002—2007年戰(zhàn)略規(guī)劃》,特別強(qiáng)調(diào)高等教育對(duì)國(guó)家全球性經(jīng)濟(jì)、政治及軍事競(jìng)爭(zhēng)的重要作用。近年來(lái),美國(guó)政府愈發(fā)重視大學(xué)智庫(kù)建設(shè),鼓勵(lì)大學(xué)聚集來(lái)自不同專業(yè)背景的頂級(jí)專家,組建為美國(guó)政府提供政策咨詢服務(wù)的強(qiáng)大智囊??梢哉f(shuō),社會(huì)本位高等教育價(jià)值觀引領(lǐng)了美國(guó)高等教育的發(fā)展,也引領(lǐng)了美國(guó)社會(huì)的發(fā)展。難能可貴的是,它沒(méi)有因此而否定人本位高等教育價(jià)值觀與知識(shí)本位高等教育價(jià)值觀。事實(shí)證明,美國(guó)高等教育在今天的斐然成績(jī)與其多元的高等教育價(jià)值觀是密不可分的。這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)高等教育發(fā)展有重要的啟發(fā)意義,三者在不同類型、處于不同發(fā)展層次的大學(xué)的地位不是完全等同的,但對(duì)于我國(guó)研究型大學(xué)來(lái)說(shuō),三者之間同等重要,不可偏廢。

(六)在支持方式上,十分注重教育公平

美國(guó)每個(gè)州,至少有一個(gè)州立大學(xué)系統(tǒng)。比如加州不但有舉世聞名的加州大學(xué)系統(tǒng)(10所UC),還有一套加州州立大學(xué)系統(tǒng)(23所USC),以及全美國(guó)在效仿的社區(qū)大學(xué)系統(tǒng)。美國(guó)聯(lián)邦政府也有若干所大學(xué),主要是軍事學(xué)院,向?yàn)閲?guó)效力的軍人、退伍軍人、打算參軍的人和他們的家屬服務(wù)。近年來(lái),美國(guó)政府采取多項(xiàng)措施維持大學(xué)學(xué)費(fèi)的合理水平,實(shí)施免費(fèi)社區(qū)學(xué)院計(jì)劃等,這些都保證了弱勢(shì)群體的受教育權(quán)。

(七)在質(zhì)量保障上,采取認(rèn)證的辦法

美國(guó)是世界上第一個(gè)將認(rèn)證制度引入高等教育評(píng)估領(lǐng)域的國(guó)家,已有百余年歷史。高等教育認(rèn)證分為院校認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證。前者由取得資格的地區(qū)性或全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)承擔(dān),后者由商科、工科、律師等委員會(huì)組織。

地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)按照地域劃分為中部、西部、南部等六大地區(qū)聯(lián)盟,對(duì)學(xué)校的教學(xué)、科研等綜合實(shí)力做出認(rèn)證,確定學(xué)校具備發(fā)放高等學(xué)位證書(shū)的資格,以及為政府投放財(cái)政援助提供依據(jù),并對(duì)高校進(jìn)行分類定位和排名。全國(guó)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)為美國(guó)中學(xué)后教育鑒定委員會(huì),下設(shè)高等院校鑒定協(xié)會(huì)、高等院校專業(yè)鑒定協(xié)會(huì)等協(xié)會(huì)。官方管理評(píng)價(jià)的最高機(jī)構(gòu)是聯(lián)邦教育部資格與機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)辦公室。全美任何一個(gè)教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)只有得到上述組織的承認(rèn),其評(píng)價(jià)結(jié)果才能取得社會(huì)認(rèn)可,任何一所新建高校只有通過(guò)這些機(jī)構(gòu)的鑒定,才有自治管理權(quán)力并得到聯(lián)邦政府及社會(huì)團(tuán)體的資助。我國(guó)應(yīng)借鑒美國(guó)經(jīng)驗(yàn),將高等教育評(píng)價(jià)的普遍規(guī)律與我國(guó)高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀有機(jī)結(jié)合起來(lái),建立適合國(guó)情、具有特色的以自我評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)、第三方評(píng)價(jià)為核心的多元化高等教育評(píng)價(jià)體系。

(八)在教育教學(xué)上,注重學(xué)生的選擇性

美國(guó)高等教育注重培養(yǎng)具有實(shí)際工作能力、富有創(chuàng)造性且社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)的人。招生錄取方面,采取多方面綜合考察、審核、選拔錄取。進(jìn)入大學(xué)后,可以自由選課,在此基礎(chǔ)上,后面再選專業(yè),先通再專。課程范圍開(kāi)設(shè)、教材使用也比較靈活,可以由教授決定。大學(xué)期間還可以自由轉(zhuǎn)學(xué),轉(zhuǎn)專業(yè),最大限度地讓學(xué)生選擇自己喜歡就讀的專業(yè)、院校。授課方式上,有傳統(tǒng)的教授主講式,有專題研討會(huì),有教授指導(dǎo)下的科研實(shí)踐等。

(九)在政府治理方式上,高度重視高等教育法制建設(shè)

美國(guó)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)以法立國(guó)的國(guó)家,在重要的歷史時(shí)期,相關(guān)法律的突破、頒布和實(shí)施對(duì)美國(guó)高等教育發(fā)展起到了至關(guān)重要的推動(dòng)作用。美國(guó)一方面實(shí)行高等教育的分權(quán)制,各地方和各學(xué)校享有較大的自主權(quán);另一方面又十分強(qiáng)調(diào)教育立法,而且法律條文非常具體。由于分權(quán)制,每個(gè)州各自制定自己的高等教育法規(guī),通過(guò)立法的形式對(duì)本州高等教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源、組織形式和課程設(shè)置做出原則性的規(guī)定。教育管理人員必須得先把這些法律條文弄明白了,然后才能做學(xué)校的管理工作。我們要從戰(zhàn)略高度進(jìn)一步完善我國(guó)高等教育相關(guān)法律法規(guī),并保證有效實(shí)施,提升治理能力,健全治理體系。

(十)在高校內(nèi)部治理方式上,實(shí)行權(quán)力制衡

實(shí)行以行政權(quán)力為主導(dǎo)的“董事會(huì)模式”。董事會(huì)作為大學(xué)創(chuàng)辦者建立的控制機(jī)構(gòu),基本上掌握了大學(xué)的所有權(quán)力,具體的教學(xué)工作很少介入,其成員通常由社會(huì)知名教育家、政府代表、工商界人士、法律界人士、社區(qū)代表組成。校長(zhǎng)是首席執(zhí)行官,由董事會(huì)任命并向其負(fù)責(zé),教授主要是通過(guò)評(píng)議會(huì)(教授會(huì))來(lái)參與學(xué)校管理,擁有制定學(xué)術(shù)政策、規(guī)章制度和管理學(xué)術(shù)事務(wù)的全權(quán)。另外,美國(guó)大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出明顯的等級(jí)性,校、院、系三級(jí)都有各自的權(quán)力重點(diǎn)和影響范圍。我們高校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)基本學(xué)習(xí)美國(guó)高校的治理框架,下一步需要在堅(jiān)持中國(guó)特色的基礎(chǔ)上借鑒完善,發(fā)揮“雙一流”建設(shè)的牽引作用,建設(shè)世界一流的大學(xué)治理體系。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李冉.美國(guó)成為世界高等教育中心的歷程及啟示[J].商,2014(45):84.

[2]劉海濤.集成創(chuàng)新:美國(guó)高等教育發(fā)展史及啟示[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào):教學(xué)科學(xué)版,2015(03):62-65.

猜你喜歡
美國(guó)高等教育
大數(shù)據(jù)對(duì)高等教育發(fā)展的推動(dòng)研究
基于Flash+XML技術(shù)的護(hù)理技能虛擬教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
中國(guó)高等教育供給側(cè)改革研究:起源、核心、內(nèi)涵、路徑
高等教育教學(xué)中的重與輕分析
浮梁县| 都兰县| 三门县| 红桥区| 枣阳市| 娱乐| 颍上县| 德保县| 特克斯县| 荔浦县| 共和县| 阳城县| 赣州市| 东莞市| 茶陵县| 白玉县| 资兴市| 安溪县| 齐河县| 焦作市| 永新县| 江源县| 柏乡县| 六枝特区| 东兰县| 克东县| 泽普县| 静安区| 万源市| 锡林郭勒盟| 阿尔山市| 丹巴县| 呼伦贝尔市| 旺苍县| 科尔| 南平市| 宜宾市| 田阳县| 嘉鱼县| 崇明县| 时尚|