張博

在全國的大多數(shù)高校，籃球都是學生們最喜歡的一項體育運動，通過大量的教學實踐反饋，我們可以知道，在高?；@球教學中，教師采用錄像反饋的教學模式來進行高?；@球教學是比較有效的一種教學形式，通過錄像反饋，教師能夠及時的了解到學生們在學習籃球技巧的時候所所發(fā)生的錯誤，通過及時的反饋，教師也能夠及時的對學生所犯的錯誤進行糾正，這樣的教學模式不僅能夠促進學生體育技能的訓練，在新課程改革的過程中，教師將錄像反饋與體育教學實踐相結(jié)合，充分調(diào)動學生們的學習熱情，加強學生們對于體育專業(yè)技能的訓練，從而打造出最適合學生們的校園體育文化，讓學生們能夠擁有一個積極、陽光的大學時光，從而為他們在未來的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

1. 合理利用教學資源

在高校的教學當中，教學資源的概念除了人力資源之外，還有就是高校的教學資源的儲備，而對于高校的籃球教學來說，學校除了要擁有水平較高的體育教師以外，高校還要擁有一定的教學場地，學生們的身體素質(zhì)都不一樣，有的學生身體素質(zhì)較好，而有的學生的身體素質(zhì)較差，面對這種情況，教師要合理的為每一名學生設(shè)計出最適合他們的教學模式，讓他們針對自身的身體素質(zhì)來合理的進行訓練，從而讓每一名學生都能夠擁有良好的身體素質(zhì)，而且，高校體育教師在日常的教學活動中采用這種教學方式，還可以增加學生對于籃球的興趣，因此，教師在日常的教學活動中，要合理的利用好高校內(nèi)的一切教學資源，并將其進行合理的資源整合和有效的利用，從而力求能夠達到教學資源利用的最大化。

例如：雖然現(xiàn)代的教學資源已經(jīng)得到了極大的發(fā)展，但是，在全國的眾多高校中，學校之間的教學資源的配置也不是很平均，學校之間的差距還是十分明顯的，所以，面對不同的教學資源等級，教師們要將不同的教學資源進行合理的整合，比如，在高?；@球教學當中，教師除了要準備質(zhì)量較好的籃球之外，還有就是籃球場地，教師不妨將場地進行合理化的運用，讓學生們在籃球場進行一些體育訓練，從而達到教學資源的合理化運用。

2. 合理設(shè)計教學內(nèi)容

就目前的情況來看，教師們在高?；@球的教學當中，教師們還沒有設(shè)計出比較好的教學方式，所以，作為高校體育教師來說，教師在日常的教學活動中合理的設(shè)計好教學內(nèi)容，而且與其他階段的教學模式不同的是，高校教學是屬于比較開放的教學模式，而且在大學的教育當中，許多學校都開設(shè)了體育專業(yè)，而在眾多的體育專業(yè)中，籃球也是這些學校所必須開設(shè)的一門體育專業(yè)，除此之外，對于非體育專業(yè)的學生來說，許多學生在大一大二的時候，學生們都會在選擇體育課的時候，選擇籃球課，所以作為作為高?；@球教師來講，他們就更要設(shè)計好良好的教學內(nèi)容，從而為學生提供一個良好的訓練環(huán)境，最主要的是，通過合理的教學內(nèi)容，為學生們樹立良好的體育思維，讓學生們愛上體育。

例如：教師可以在體育課上讓學生進行相互競爭，然后教師可以讓學生們逐一的展示自己的籃球技巧，教師作為裁判，將學生的表現(xiàn)進行評判，對于表現(xiàn)好的學生，教師要對他們進行鼓勵，而對于表現(xiàn)不好的學生，教師也要鼓勵他們讓他們再接再厲，而且教師可以以小組為單位，相互學習，相互競爭，而且在小組內(nèi)，教師可以讓學生們相互幫助，相互進步，而對于教學內(nèi)容的創(chuàng)新，教師可以根據(jù)學生們實際的學習狀況來進行教學方法改革，面對不同的學生，教師要設(shè)計不同的教學模式，如果遇到身體素質(zhì)不是很好的學生，教師就要加強他們身體素質(zhì)方面的訓練，比如：讓他們在體育課上進行跑步訓練，而如果是身體素質(zhì)不是很靈活的學生，教師就要在體育課上有意識的訓練他們的靈活性和反應(yīng)能力。在高校的日常教學中，教師還要重視將理論知識和實踐活動相結(jié)合，將書本上面的一些關(guān)于籃球技巧的問題轉(zhuǎn)化到實際的教學當中，從而讓教師在學習理論的同時，還能夠不斷的對于籃球技巧的問題進行更正，這種教學模式不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，而且還可以更好的提升學生們的綜合素質(zhì)。

3. 錄像反饋教學法與主體性原則

在素質(zhì)教育的背景下，教師要把握好學生為主體的主體性教學原則，而且與其他學科不同的是，體育教學的教學內(nèi)容更多的則是對于提升學生們的身體素質(zhì)的教育，所以為了更好的對學生進行教育，那么，教師不妨將錄像反饋教學法與體育教學相結(jié)合，教師可以將學生們在日常體育課上面的表現(xiàn)利用錄像的模式進行保留，并且教師也可以利用錄像來反復(fù)觀看，從而尋找出學生們在日常的訓練中所出現(xiàn)的問題，并且在下次的體育課上，教師也可以給學生們提出適當?shù)囊庖?，讓他們對自己在體育方面所遇到的問題進行改正，從而防止學生們在進行體育鍛煉的時候發(fā)生意外，畢竟體育鍛煉也是有一定的危險性的，而且尤其是對于籃球運動來說，籃球運動是一項比較有競爭性的，在球場上面，什么意外都可能會發(fā)生，所以，在日常的訓練中，教師一定要十分謹慎。

例如：教師可以在日常的教學當中設(shè)計一些教學活動，從而發(fā)揮學生在學習當中的主體性原則，在日常的教學當中，教師要致力于創(chuàng)造出平等、民主、和諧的教學環(huán)境，教師可以讓學生們自己主動的參與到日常的教學活動中，教師可以在教學目標完成之后，為學生們留出一段時間，讓學生對自己在課堂上面學習到的知識進行演示，從而讓教師也能夠掌握學生們的學習狀況，從而根據(jù)學生們的學習狀態(tài)，教師也能夠在自己所設(shè)計好的教學模式上面，進行改動，力求讓教師的教學模式成為最適合學生們學習的一種教學方式。主體性教學理論有助于營造輕松的課堂氛圍，建立和睦的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學活動的高效。

4. 教學內(nèi)容及時反饋

教師在日常的教學中，教師要對學生們的學習狀態(tài)進行及時的反饋，尤其是體育學科，如果教師不能夠得到及時的信息反饋，那么教師就不能夠及時的將學生們的錯誤進行糾正，因此，在教學過程中，教師要經(jīng)常的指導(dǎo)學生們練習，教師可以將學生的訓練過程進行錄像，然后讓學生仔細觀看，讓學生們將自己的不同表現(xiàn)進行比較，而且，教師還可以讓學生通過觀察自身的表現(xiàn)來讓學生自己觀察自己的表現(xiàn)，讓他們自主的發(fā)現(xiàn)自身所犯的錯誤，從而讓學生們進行改正。

例如：教師可以在日常的教學當中組織學生觀看錄像，讓學生們針對自己的表現(xiàn)進行自我評價，而且教師也可以讓學生們觀看他們在不同課堂上面的表現(xiàn)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的進步，從而增進學生們學習的自信心，激發(fā)他們學習的熱情，讓他們在日常生活中也能夠進行體育鍛煉。

5. 結(jié)語