林二妹

（閩南理工學(xué)院，福建 石獅 362700）

0 引言

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是我校理工類本科專業(yè)學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)作為我校學(xué)生入學(xué)接觸的第一門實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生今后實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，它在培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力、解決問題的能力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力等方面的提高是其他實(shí)踐課程不可替代的。然而，目前，我校傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不利于培養(yǎng)學(xué)生這些能力的提高，制約著創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，本文從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段、完善實(shí)驗(yàn)考核制度等方面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革，使本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法得到有效管理，達(dá)到良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出應(yīng)用型的人才。

1 大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)方法、手段過于單一

在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、?shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，介紹儀器并給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，然后學(xué)生就按照老師講解的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和積極性不高。另一方面教學(xué)方法較為落后，沒有利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課不夠活潑、生動(dòng)。

1.2 物理實(shí)驗(yàn)未受到學(xué)校的足夠重視

學(xué)校對(duì)物理實(shí)驗(yàn)不夠重視，投入經(jīng)費(fèi)較少，各個(gè)模塊的實(shí)驗(yàn)設(shè)備較少，比如土木工程、工程管理、環(huán)境建筑等專業(yè)，涉及到力學(xué)的實(shí)驗(yàn)只有兩個(gè)，而熱學(xué)就是空白，設(shè)備也不能得到及時(shí)的更新。目前學(xué)校認(rèn)為基礎(chǔ)課不重要，各個(gè)專業(yè)也在壓縮實(shí)驗(yàn)課時(shí)。這些做法都很大程度上降低了學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)重要性的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生輕視動(dòng)手能力的培養(yǎng)[1]。

1.3 教學(xué)內(nèi)容陳舊

實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該局限于實(shí)驗(yàn)理論的驗(yàn)證以及實(shí)驗(yàn)儀器操作方法的訓(xùn)練上，目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容仍存在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)偏多，設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)偏少的現(xiàn)象，并且沒能將反應(yīng)現(xiàn)物理技術(shù)新發(fā)展內(nèi)容融入教學(xué)，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2 教學(xué)改革的思路

2.1 針對(duì)不同專業(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

由于大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是面向全院的理工類學(xué)生，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)需求，提出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課根據(jù)專業(yè)需求設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2 修改完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

多增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，同時(shí)修改完善實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。

2.3 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

采用先進(jìn)的教學(xué)手段和引導(dǎo)式教學(xué)方法，提供實(shí)驗(yàn)儀器說明書，讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主，老師進(jìn)行適當(dāng)輔助，并將原來數(shù)據(jù)處理由手工計(jì)算改為計(jì)算機(jī)科學(xué)計(jì)算。

2.4 完善考核制度

設(shè)置新的考核制度，使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3 課程改革方法

3.1 擴(kuò)大教學(xué)硬件平臺(tái)建設(shè)

打破原不分專業(yè)統(tǒng)一安排物理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的模式，結(jié)合我校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大和專業(yè)建設(shè)的需要進(jìn)行硬件建設(shè)，擴(kuò)建物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，在對(duì)原來三間實(shí)驗(yàn)室設(shè)備進(jìn)行更新改造的基礎(chǔ)上新增三間實(shí)驗(yàn)室，達(dá)到力學(xué)、熱學(xué)各1間，電學(xué)、光學(xué)各兩間，共6間實(shí)驗(yàn)室，使達(dá)到了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課單人操作率的要求，同時(shí)也結(jié)合不同的專業(yè)購(gòu)置相應(yīng)的設(shè)備，滿足了各專業(yè)的需求。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

（1）我校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課面向的是非物理專業(yè)的學(xué)生，包括：光電與機(jī)電工程學(xué)院的學(xué)生、電工與電子工程學(xué)院及土木工程學(xué)院專業(yè)的學(xué)生。針對(duì)不同專業(yè)的需求不同，提出并對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的進(jìn)行重新設(shè)置。使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，能更多地接觸專業(yè)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，也可進(jìn)行多個(gè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，為后續(xù)專業(yè)課打好基礎(chǔ)，使學(xué)生的基本技能得以全面提高。

（2）傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容偏重于驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化、程序化，學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立工作的能力在實(shí)驗(yàn)中沒有得到很好的提高。為了解決這一系列的問題，課題組以增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為突破口，在現(xiàn)有開出14個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，多增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)現(xiàn)有和新進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備開發(fā)更多新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10個(gè)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2個(gè)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目2個(gè)?？晒W(xué)生在修完必修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后進(jìn)行選修，為學(xué)生拓展知識(shí)面提供有力條件[2]。

3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，必須對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改革。

首先，改革課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果直接影響了實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，建立了網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)，錄制實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，并將視頻上傳至網(wǎng)路教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生要在課前觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻，視頻內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、儀器使用介紹、實(shí)驗(yàn)操作演示及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。并在網(wǎng)站上隨時(shí)上傳各種教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，大大增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。

其次，為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，改變學(xué)生以往做實(shí)驗(yàn)對(duì)老師的依賴性，采用“引導(dǎo)式”教學(xué)方法，課堂上開展以學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。打破“灌輸式教學(xué)”方式。要求學(xué)生根據(jù)之前的預(yù)習(xí)到實(shí)驗(yàn)室與實(shí)驗(yàn)設(shè)備（實(shí)物）結(jié)合起來自主學(xué)習(xí)，自主思考完成實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指正。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)討論，通過討論加深對(duì)出現(xiàn)的問題、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)操作過程的理解。通過這種方式有效的激發(fā)學(xué)生積極思考的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.4 完善大學(xué)物理考核方式

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的成績(jī)考核方式直接影響學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。以往，我校大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的考核主要是以平時(shí)成績(jī)加期末筆試兩部分成績(jī)合成，平時(shí)成績(jī)占70%，考試成績(jī)占30%.這種考察方式很難檢驗(yàn)出學(xué)生實(shí)踐水平的高低，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[3]。對(duì)于這種現(xiàn)狀，我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)考試進(jìn)行改革，打破單純的筆試，增加動(dòng)手操作，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，并建立了一套較為完整的實(shí)驗(yàn)試題庫(kù)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)有多套試卷，使每個(gè)學(xué)生考試內(nèi)容不同，并采用隨機(jī)抽題方式進(jìn)行考試。通過設(shè)置新的考核制度，使學(xué)生更加重視實(shí)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

4 課程改革的預(yù)期效果

高效課堂教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)意義是：教師通過對(duì)教材的再加工，形成符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的文本。學(xué)生根據(jù)學(xué)案的編排，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)合作探討學(xué)習(xí)。學(xué)生通過課改實(shí)踐，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自主學(xué)習(xí)的能力。通過對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方式和考核方式的改革和實(shí)踐，使學(xué)生從以往的被動(dòng)式、應(yīng)付式學(xué)習(xí)向探討式、自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。從教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、學(xué)生主動(dòng)參與的課堂教學(xué)模式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，從而有效地提高了物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

教師也要進(jìn)一步解放思想，相信課程改革的可行性，相信學(xué)生的潛能，更大膽地把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)和逼迫他們自學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了一定的自主學(xué)習(xí)熱情、習(xí)慣了自學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性自然也高漲，教師“教是為了不教”的目的自然也就水到渠成。