李如芳

摘 要：兒童版畫教學(xué)對于孩子的觀察能力、想象能力以及審美能力的培養(yǎng)有很大的幫助，在兒童特有的年齡段，通過有效使用版畫教學(xué)來提高孩子們的創(chuàng)造力以及動手能力，這對于其在日后的成長是非常有益的。當(dāng)前在兒童版畫教學(xué)中仍然存在一些問題需要我們予以足夠的重視，針對現(xiàn)狀提出有效的教學(xué)策略，才能夠更高效地發(fā)揮出版畫教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：兒童；版畫教學(xué)；問題；策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.020

一位著名的教育家曾經(jīng)說過，在兒童時(shí)期，其智力更多的是體現(xiàn)在手指上。由此我們知道在兒童時(shí)期，對孩子的動手能力培養(yǎng)是非常重要的，尤其是通過某些特殊的教學(xué)來使得孩子的手具有操作更加精細(xì)動作的能力，通過手指的訓(xùn)練能夠在很大程度上對其大腦進(jìn)行開發(fā)，這也是開發(fā)孩子智力的一種重要策略。兒童版畫教學(xué)就是一種圖畫以及手工勞作相結(jié)合的繪畫過程，版畫中一些樸素自然的造型或者靈活的構(gòu)圖能夠與孩子們的創(chuàng)造天性相結(jié)合。版畫具有很大的藝術(shù)特性，因此通過對兒童的版畫教學(xué)，能夠更好地激發(fā)出他們的創(chuàng)作靈感，兒童這個(gè)階段的天性是非常隨和，無拘無束的，通過版畫的教學(xué)能夠更有效地將孩子們的表現(xiàn)力體現(xiàn)出來，對于培養(yǎng)孩子的審美能力、創(chuàng)作能力等都有積極的意義。孩子們在這個(gè)時(shí)期也是天性愛玩，版畫教學(xué)在一定程度上也能夠滿足孩子們的游戲心理，能夠更有效地幫助孩子提升素質(zhì)。當(dāng)前在兒童的版畫教學(xué)中存在一些問題，使得教學(xué)質(zhì)量較低，下面對相關(guān)問題進(jìn)行闡述，并且提出兒童版畫教學(xué)的有效策略，希望幫助相關(guān)工作者更好地開展教學(xué)活動。

一、兒童版畫教學(xué)存在的問題

在了解當(dāng)前兒童版畫教學(xué)存在的問題之前，我們首先應(yīng)該明確當(dāng)前兒童的發(fā)展?fàn)顩r，因?yàn)橹挥谢趦和膶?shí)際狀況才能夠?qū)ο鄳?yīng)的教學(xué)問題做出具體分析。我們都知道，兒童的年齡相對較小，因此視覺、觸覺等多種感官的機(jī)能都處于發(fā)展階段，其在日常生活中觀察到的事物也都是在不斷變化的，因此對于外界是十分感興趣的，想要接觸新鮮事物，并且渴望得到他人的認(rèn)可。因此該年齡段的孩子對于美術(shù)的興趣是非常濃厚的，能夠在教師布置任務(wù)后高效地完成任務(wù)。兒童對于外界的感知是非常靈敏的，因此在一定程度上已經(jīng)具備了空間感知能力以及動手操作能力，但是這種感知能力還是需要教師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。兒童在美術(shù)中能夠更有效地對自身的行為進(jìn)行調(diào)整，因此在這個(gè)階段的孩子的情感、思維等因素是非常活躍的。當(dāng)前在版畫教學(xué)中，更多的都是關(guān)于吹塑紙刻線版畫，在傳統(tǒng)的授課中，教師就是通過展示某一幅作品，讓學(xué)生跟著教師的步驟完成任務(wù)，時(shí)間長了就會對學(xué)生形成一種思維定式，怎么做都是跟在教師的腳步之后，因此對于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展有很大的阻礙作用。并且教師在實(shí)際的教學(xué)中忽略了自身的引導(dǎo)作用，更多的是知識的傳授，沒有對相關(guān)內(nèi)容做出有效的拓展，因此如果離開了教師，學(xué)生很難獨(dú)立完成一個(gè)任務(wù)。有時(shí)候教師會布置很難的任務(wù)，這完全超出了學(xué)生的美術(shù)能力，因此基于這種狀況需要不斷加強(qiáng)兒童的版畫教學(xué)。

二、提高兒童版畫教學(xué)質(zhì)量的主要策略

（一）靈活使用課堂材料

而兒童的版畫教學(xué)中，教師要能夠重視教學(xué)手段的多樣性，要能夠激發(fā)兒童在學(xué)習(xí)中的自發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)作作品進(jìn)行欣賞。首先教師要重視課堂材料的靈活性，有時(shí)候在教學(xué)開展的過程中，由于缺乏硬紙板、油墨、滾筒等工具，教師就可以靈活使用其他工具來替代。教師要能夠有效避免準(zhǔn)備材料過程中產(chǎn)生的一些困難，比如在油印中的滾筒可以使用小布錘來代替，摩拓用具可用表面光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替，油墨、吹塑版畫用紙可由教師統(tǒng)一準(zhǔn)備，硬紙板可以用廢紙盒替代。要能夠靈活使用一些教學(xué)所需要的材料，不能讓這些問題影響到實(shí)際教學(xué)工作。

（二）使版畫教學(xué)更具科學(xué)性

教師在對兒童進(jìn)行版畫教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視課堂的科學(xué)性，要能夠?qū)?shí)際教學(xué)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，也就是教材的縱向與橫向之間的聯(lián)系。如果教師僅僅按照教材來完成教學(xué)，那么就會使得相關(guān)的知識點(diǎn)出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，對于學(xué)生理解較為困難的地方教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，在教學(xué)中要針對不同兒童的特點(diǎn)來進(jìn)行針對性教學(xué)，充分意識到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，只有有效做到“因材施教”，才能更好地提高版畫教學(xué)質(zhì)量。

（三）使版畫教學(xué)更具游戲性

在兒童版畫教學(xué)中還應(yīng)該充分重視游戲的引入。前面已經(jīng)提到，孩子們在這個(gè)年齡段天性愛玩，因此可以在實(shí)際的教學(xué)中，引入一些游戲來讓他們更快地進(jìn)入狀態(tài)。比如教師在教學(xué)生拓印水果時(shí)，不能直接進(jìn)入主題，而是在開始之前為學(xué)生介紹一些背景，比如講一個(gè)故事，通過一個(gè)故事來讓學(xué)生了解到水果自身應(yīng)該具備較為鮮明亮麗的色彩，這樣拓印出來的水果才能夠顯得更加新鮮。教師要能夠注重版畫教學(xué)的趣味性，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生自身的主觀能動性。

（四）對版畫教學(xué)做出適當(dāng)延展

教師在進(jìn)行版畫教學(xué)的過程中，還應(yīng)該重視教學(xué)的延續(xù)性，對于課堂內(nèi)容也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)难诱?。教師要能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生的綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該針對現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，要能夠針對學(xué)生的興趣來引入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。教師要能夠根據(jù)現(xiàn)有情況來因勢利導(dǎo)，將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)過程與課下的生活有效結(jié)合，這樣才能夠使學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。此外對于學(xué)生的版畫作品還可以收集起來，舉辦版畫展覽，對于相關(guān)的作品進(jìn)行評獎，這對于學(xué)生具有很大的激勵(lì)作用。

（五）重視對兒童興趣的培養(yǎng)

教師想要提高對兒童版畫的教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該從學(xué)生的興趣的培養(yǎng)入手。對于學(xué)生來說，興趣是最好的老師，要能夠在教學(xué)中引入更多兒童感興趣的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)之上做到適當(dāng)?shù)难由?，學(xué)生在面對自己感興趣的內(nèi)容也會充分調(diào)動自身的主觀能動性，進(jìn)而更快地進(jìn)入狀態(tài)。

教無定法，總之教師要能夠重視對兒童版畫教學(xué)，并且在教學(xué)過程中有效協(xié)調(diào)該內(nèi)容與其他繪畫形式之間的關(guān)系。教師需要重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，能夠針對性地培養(yǎng)興趣，這樣他們才能夠調(diào)動自身的積極性參與到版畫學(xué)習(xí)中。教師要做一個(gè)引導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)與支持，保證其版畫技能與綜合素質(zhì)能夠得到提高。

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