【摘要】商務(wù)英語作為世界經(jīng)濟(jì)一體化的產(chǎn)物，它已經(jīng)成為現(xiàn)代商務(wù)經(jīng)濟(jì)中重要的交流語言。商務(wù)英語教學(xué)作為未來商務(wù)英語發(fā)展的重要推動(dòng)力，而案例教學(xué)是商務(wù)英語的特殊教學(xué)方式之一，推動(dòng)著商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展。案例教學(xué)方法采取多樣化教學(xué)模式，符合新課標(biāo)課程的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)展生本課堂，培養(yǎng)教師引導(dǎo)教學(xué)等方面。所以，本文主要就商務(wù)英語中的案例教學(xué)法在課堂上的有效應(yīng)用展開討論。

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 案例教學(xué) 探究應(yīng)用

商務(wù)英語中應(yīng)用案例教學(xué)主要是就新課標(biāo)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生展開生本課堂教學(xué)，案例教學(xué)作為商務(wù)英語教學(xué)的重要手法，它通過教師課堂提供實(shí)際經(jīng)濟(jì)案例，學(xué)生通過案例分析，做出相應(yīng)的決策，提供解決問題的方法，然后提供的方法手段對(duì)后期的經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和產(chǎn)生的后果進(jìn)行總結(jié)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。案例教學(xué)將課堂討論、案例分析、決策研究為一體培養(yǎng)學(xué)生多方面應(yīng)對(duì)實(shí)際案例的能力，為社會(huì)提供真正多方面的復(fù)合型人才。

一、開展案例教學(xué)的必要性

在商務(wù)英語教學(xué)中開展案例教學(xué)從實(shí)際中幫助學(xué)生提高解決問題的能力，為以后進(jìn)入社會(huì)奠定良好的知識(shí)基礎(chǔ)。案例教學(xué)通過把真實(shí)性、可操作性的經(jīng)典案例進(jìn)行分析、推理、歸納、總結(jié)，從案例的開始和結(jié)尾全方面的跟進(jìn)，從根本上為學(xué)生提供一個(gè)能夠提前應(yīng)對(duì)社會(huì)問題的機(jī)會(huì)，而且這種教學(xué)方法改善了以往的傳統(tǒng)課堂教師教學(xué)學(xué)生聽講的狀態(tài)，它通過學(xué)生主動(dòng)探索教師引導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)散，形成系統(tǒng)化教學(xué)模式，師生之間有效配合提高教學(xué)質(zhì)量。案例教學(xué)不僅扭轉(zhuǎn)了教師與學(xué)生之間教學(xué)關(guān)系，更是將英語學(xué)習(xí)變成了一種學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。案例式教學(xué)的方法讓英語課堂變成一種自主性、探索性、交流性課堂，提高了學(xué)生的能力和課堂教學(xué)的有效性，所以在商務(wù)英語中開展案例教學(xué)是非常有必要的。

二、案例教學(xué)在商務(wù)英語中的有效應(yīng)用

1.案例教學(xué)的素材準(zhǔn)備。教師在開展案例教學(xué)之前，應(yīng)該選擇商務(wù)中最直接最有教育意義的案例歸納到教學(xué)中。一個(gè)案例的好壞決定著商務(wù)英語課堂教學(xué)的成功與否，所以教師在選擇案例之前一定多次揣摩，盡量選擇來自真實(shí)公司中所面臨的問題。這樣教師在教學(xué)過程中，可以將這些問題讓學(xué)生進(jìn)行分析，隨時(shí)關(guān)注這所公司采取的措施，這樣學(xué)生就有了一種對(duì)于問題的現(xiàn)實(shí)參與感。隨著局勢(shì)的走向和各種變化因素的影響，讓學(xué)生從實(shí)際上考慮問題的解決辦法，然后和真實(shí)公司做出的決策相比較，發(fā)現(xiàn)自己的不足，真正提高自己的能力。但是這種案例的選取需要一定的時(shí)間，在選擇上可能會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間，所以教師也可以將一些值得推敲的經(jīng)典案例納入課堂，挖掘在新的社會(huì)局勢(shì)下，學(xué)生能否創(chuàng)新問題的解決方法。在案例教學(xué)的素材選擇中，只要能夠?qū)⑸虅?wù)知識(shí)和學(xué)生能力結(jié)合，都是可以選擇的。

2.案例教學(xué)中的分析過程。商務(wù)英語的案例教學(xué)既然改變了以往課堂的教學(xué)規(guī)律，所以教師在選擇案例后就要將案例進(jìn)行分析。案例分析的過程是進(jìn)行案例教學(xué)中的重要步驟，一些教師認(rèn)為分析過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，不需要再進(jìn)行講解。對(duì)于這個(gè)問題來說顯然是錯(cuò)誤的，有效進(jìn)行案例教學(xué)的關(guān)鍵在于教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，通過思維的碰撞得到更好的解決問題的辦法。所以學(xué)生在進(jìn)行案例分析時(shí)，教師的有效指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生最大限度地參與，通過鼓勵(lì)學(xué)生之間探索交流、闡述自己的觀點(diǎn)得出解決問題的多種方法，然后將各個(gè)方法之間的不足之處進(jìn)行總結(jié)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠多方面的考慮問題鼓勵(lì)商討，形成發(fā)散思維。案例分析過程作為案例教學(xué)的關(guān)鍵，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行引導(dǎo)，但是不要提前將自己的主觀看法表達(dá)出來，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的判斷。教師可以將一些偏離題目的方案進(jìn)行干預(yù)指導(dǎo)，但是絕對(duì)不能幫助思考，盡量讓學(xué)生做到能夠有獨(dú)立思考的過程，從各方面解決問題問題。

3.案例教學(xué)中的素材總結(jié)。經(jīng)過以上的課堂教學(xué)的討論研究，將得出的案例結(jié)論進(jìn)行闡述總結(jié)。案例實(shí)踐的根本就在于探究過程，得出解決方法。案例素材通過學(xué)生之間討論總結(jié)，將結(jié)果以案例報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的報(bào)告對(duì)學(xué)生闡述問題、分析問題、得出結(jié)論的過程進(jìn)行評(píng)改，讓學(xué)生能夠有一個(gè)全面的案例分析過程，案例的書面寫作也是考察學(xué)生能力的方面，教師在報(bào)告總結(jié)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商務(wù)英語單詞量和語法的積累，讓他們的結(jié)構(gòu)語言不至于太過漢語化?？傊?，案例總結(jié)將學(xué)生的理解、應(yīng)用、融合多方面能力一起體現(xiàn)，為學(xué)生以后在職場(chǎng)發(fā)揮奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

商務(wù)英語教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)就是為了幫助學(xué)生能夠具備英語知識(shí)和解決商務(wù)問題的能力，它作為一門語言其主要作用就是在于應(yīng)用，案例教學(xué)就是將語言放在特定的環(huán)境中幫助學(xué)生理解，也是商務(wù)英語課程教學(xué)的需要。案例教學(xué)的不斷深入考察研究，可能會(huì)存在一些問題，但是隨著時(shí)代的發(fā)展這些問題都會(huì)找到解決的辦法，所以將案例教學(xué)應(yīng)用于商務(wù)英語中對(duì)教學(xué)的積極影響是多方面的。通過案例教學(xué)將英語的適用范圍面擴(kuò)大，而且它在教學(xué)中的發(fā)揮和有效性是十分明顯的。

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作者簡(jiǎn)介：陳小凡（1995.1-），女，山東濰坊人，專科，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。endprint