韓玲

【摘要】隨著國家教育改革的逐漸推進，我國教學水平得到很大程度的提高。大學教育是教學體系中的重要內容，大學是向社會輸送所需人才的重要場所，它的教學水平將直接影響到我國的建設發(fā)展。針對大學英語來說，將形成性評價應用在教學過程中，有利于促進教學效率的有效提高，保證學生的基本素質，促進社會發(fā)展。本文將以此為主要的研究內容，通過對形成性評價進行基本闡述，給出具體的應用策略。

【關鍵詞】形成性評價 大學 應用 教學 策略

前言

大學英語是大學教育體系中的重要內容，但是從其科目的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大學英語的教學效率相對低下，如何針對這一問題，將形成性評價進行應用，推動學生的學習積極性，促進教學效率的有效提高，就成為當前大學英語教學發(fā)展過程中的重要內容。

一、形成性評價的相關概述

1.概念。形成性評價，就是將教育方針或是教育計劃互動中存在的問題進行診斷，在開展教育活動的過程中，促進反饋信息的形成，從而將教育活動質量及進行評價的過程。就教育方案中的評價來說，其形成性評價主要是通過一些社會需要或是相關的教育方案等進行研究，將其中存在的問題進行有效的調查，從而形成指定改進教育活動質量的過程。它在實際的應用過程中，主要以改進活動為基本目的，不會涉及到教育的全過程。并且其具有一定的分析性，交織在教學過程當中。

2.應用意義。就形成性評價來說，其具有一定的應用意義，主要被表現(xiàn)在四個方面。能夠為整個大學英語的教學注入新的血液，將學生的學習興趣進行提高，培養(yǎng)其學習自信心，促進其積極主動的參與到教學活動中。首先，能夠將學習活動進行調整，將各個階段的學習目標進行明確，從而將教學過程進行規(guī)劃，促進學習目標實現(xiàn)的過程，是進行不斷調整的學習活動。其次，它主要是強化學習，整個教學過程的開展，是為了促進教學目標的實現(xiàn)，需要教師對學習進行不斷的調整，調動學生的學習積極性，促進學生學習自信心的不斷增強。再次，它能將存在的問題進行有效發(fā)現(xiàn)，能夠根據(jù)形成性評價的原則促進測驗過程的不斷推進，從而將學生學習過程中存在的問題進行判斷，將其原因進行改善，促進學生不斷克服學習困難，提高學習成績的主要依據(jù)。最后，能夠將學生產(chǎn)生錯誤的原因發(fā)現(xiàn)，并對其問題進行分析，讓學生將自己的學習問題進行有效的蓋上和矯正，從而促進學生學習能力的不斷提高。這一教學方法的應用，需要教師給出及時的輔導和幫助，將學生學習生活中存在的問題進行有效解決，從而促進學習效率的有效提高。

二、形成性評價在大學英語教學中的應用分析

1.充分展示學生的主體地位。在大學英語教學中應用形成性評價的首要方式就是，提高對學生主體地位的重視程度，進而構成以形成性評價體系為主導的教育系統(tǒng)，完善教學體系的建立需要學校、教師、學生的多方面配合。各個教育體系構建方需要統(tǒng)一評價理念，轉變傳統(tǒng)的教學評價體系。

例如，教師在制定大學英語教學方案時，可以結合學校的人才培養(yǎng)目標和現(xiàn)階段英語人才的需求情況，進而提高評價體系的合理性和實用性。另外，教師還可以引導學生結合學校制定的教學計劃，根據(jù)自身學習習慣制定專屬學習計劃，教師和家長則負責協(xié)助學生完成學習計劃，以此來確定學生的學習主體地位，為良好大學英語評價體系的形成奠定思想基礎。

2.進行有效的反饋。在大學英語評價體系中，有效反饋主要來自于學生、教師、合作評價三種方式，本點主要論事教師評價和合作評價。教師評價是學生自評和互評實現(xiàn)的基礎，在對學生學習行為和表現(xiàn)進行評價時，教師的觀點和評價是不可忽視的，因此，教師需要規(guī)范學生的學習方法和評價方式，協(xié)助學生提高英語學習能力。

例如，教師在管理學生英語學習的過程中，要適當點評學生制定評價標準，并給予相應的鼓勵和支持，同時和學生共同反思學習方式和評價標準，引導學生向正確的評價體系靠攏。另外，教師需要明確學習目標，帶領學生收集和整理相關資料，并定期組織學生討論在大學中學習英語的目的，監(jiān)督和抽查學生的自評，并提供反饋意見。

3.進行自評與互評。學生自評和互評是學生參與評價的主要方式，學生可以在自我評價中了解自身的學習能力、閱讀能力、口語能力、寫作能力等，進而對自我發(fā)展和自我努力方向形成全面的認知。

例如，教師可以在講解完一單元的教材內容之后，組織學生進行自評，通過對學生自評情況的結果進行討論與分析，使其了解自身的學習態(tài)度和習慣。教師還可以通過提問的方式鼓勵學生及時反思自己的學習方式，總結過去學習目標和學習習慣中的不足之處，并協(xié)助他們樹立新的目標。

在應用合作評價方式的過程中，教師可以建立學生學習檔案，并針對答案內容與學生定期進行溝通，進而形成教師和學生之間的合作評價體系。學生也可以將檔案當成收集個學期學習情況的數(shù)據(jù)庫，進而及時的積累和記錄自己所掌握的知識，并形成完善的評價體系。

三、結論

總之，將形成性評價應用到大學英語教學中，能夠在提高教學質量的同時使學生形成良好的學習習慣，因此，教師需要結合學生的實際情況和大學英語教學目標，建立完善的形成性評價體系。

參考文獻：

[1]羅梅.形成性評價在大學英語教學中的應用[D].廣西師范大學，2015.endprint