孟艷

【摘要】在信息量日益飆升的今天，閱讀已成為當(dāng)前重要的英語技能之一。教育者們堅(jiān)信，唯有提升閱讀能力，學(xué)生才能更好的拓展視野、獲取新知。也鑒于此，新編高中英語教學(xué)大綱將 “側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”作為高中英語教學(xué)的主要目的之一。

【關(guān)鍵詞】英語 閱讀 創(chuàng)新

閱讀是一種積極主動地思考，理解和接受信息的過程。因?yàn)橥ㄟ^閱讀，學(xué)生能夠獲取新知識，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語感，提高語言水平，從而增強(qiáng)分析和解決問題的能力。從這個(gè)角度來說，英語閱讀教學(xué)要以閱讀技能的培養(yǎng)和提高為重點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。

一、讀前活動

開展富有創(chuàng)意的讀前活動是閱讀課的導(dǎo)入關(guān)鍵，教師要選擇一些與課文話題相前的材料，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖侄蝸砑せ顚W(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生閱讀的愿望。比如說，我們可以設(shè)置“開放性”問題。設(shè)計(jì)與課文主題相關(guān)的話題，調(diào)查學(xué)生對該話題的態(tài)度、看法及了解程度。如unit l，Chucks Friend。為了讓學(xué)生意識到某些日常用品或工具的必要性和CHUCK在島獨(dú)自生活的艱難我設(shè)計(jì)了一些簡單的問題。

除此之外，我還經(jīng)常采用話題討論。閱讀教學(xué)的第一步可以從圍繞本單無話題的“熱身”開始。利用課文的一些pre-reading discussion，組織學(xué)生進(jìn)行討論。我們教材中每單元reading前都設(shè)計(jì)了此類問題。通過討論，學(xué)生拓寬和加深了對話題的了解，形成對閱讀材料的有效預(yù)測。

還有比如說最常用的brainstorming這種有效的拓展學(xué)生思維的活動?？删x一些與文章主題緊密相關(guān)的關(guān)鍵詞。讓學(xué)生作brainstorming activity.如unit20.Laughing Matter。在學(xué)此課文前，我作一個(gè)word rose的圖表讓學(xué)生盡可能多地想出引人發(fā)笑的事。這種活動能啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

二、讀時(shí)活動

比如問題導(dǎo)讀。就是根據(jù)課文的主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)問題，布署閱讀任務(wù)。通過導(dǎo)讀問題，學(xué)生能對課文內(nèi)容進(jìn)行有效預(yù)測。我們的新教材突出強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的這種預(yù)測的能力。我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，如略讀、跳讀等來搜索、確定信息、找出答案、解決問題。如我們前不處剛上過的課unit 18“Modern Agticulture”。我在給學(xué)生放錄音前提幾個(gè)源自課文且能歸納出文章大意的問題。

（1）Ho much does arable land take in China？

（2）How many ways are mentioned to make the land produce more？What are they？

（3）Whats the biggest problem to Chinese fsrmers？

讓他們帶著這幾個(gè)問題進(jìn)行第一遍閱讀。這三個(gè)問題概括了全文的三大方面，回答了這三個(gè)問題也就自我自然地知道了課文的主要內(nèi)容。要注意的是，導(dǎo)讀問題是給學(xué)生設(shè)置懸念，對第一次廣場確定一個(gè)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，是進(jìn)一步閱讀的準(zhǔn)備，因此導(dǎo)讀問題不能太難，確保學(xué)生能通過快速閱讀直接能在文中找出答案，使學(xué)生馬上感到讀有所獲，增強(qiáng)閱讀全文的信心。

我還常鼓勵(lì)學(xué)生在我教學(xué)過程中隨時(shí)可提出問題，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問題，開展提問競賽。培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。

比如仍舊這一單元的integrating skill reading里的reading課文“Farming and Gardening”。我在上這一課時(shí)在careful reading這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)課文第三段詳細(xì)內(nèi)容的表格：the advice in the book “Qimin Yaoshu ”by Jia Sixie，供學(xué)生邊閱讀邊填寫。我發(fā)現(xiàn)通過填表，學(xué)生快速抓住了文章的主要內(nèi)容或相關(guān)細(xì)節(jié)，理解和消化課文主要內(nèi)容也 就容易的多了，這種活動的目的就是讓學(xué)生獲取較詳細(xì)的篇章信息，幫助學(xué)生基本理解課文內(nèi)容。當(dāng)然除了填 寫表格我們還可通過分類、作時(shí)間線、勾勒故事發(fā)展圖、畫樹形圖、網(wǎng)絡(luò)圖、柱狀圖等來幫助理清課文文脈，獲取文章傳遞的主要信息。這幾種方式都有異曲同工之妙，就看文章 是什么本裁該用什么方法了。

除上述這些方式外，還有許多其他的方法來作為讀時(shí)活動，如評價(jià)閱讀材料；分析文章體裁；排列故事順序；人物評價(jià)等，我們可以根據(jù)具體情況選擇不同的方法。當(dāng)然，學(xué)生在閱讀過程中，不可避免地會遇到生詞，難詞?？焖贉?zhǔn)確地判斷詞義能提高閱讀速度，加強(qiáng)理解能力，所以有技巧地對生詞難詞的處理也很有必要。我們的新教材提出了一個(gè)新的觀點(diǎn)，就是強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生“猜詞”能力的培養(yǎng)。猜詞的方法也有很多種。

三、還有一個(gè)讀后活動

通過上述兩個(gè)階段的活動，學(xué)生對背景知識閱讀材料提供的信息有了完整的框架，接下來我們應(yīng)該用 交際的手段鞏固和提高學(xué)生掌握信息的準(zhǔn)確性和完整性。讀后活動可分為鞏固性活動和交際性活動兩種形式鞏固性活動，顧名思義就是讓學(xué)生鞏固一下這堂課所學(xué)的內(nèi)容。

除了復(fù)述課文，還可以用同步寫作的方法，教材每單元的integrating skill后都配有相關(guān)的寫作練習(xí)。將閱讀與寫作結(jié)合起來有助于閱讀的深化。利用課堂中討論過的相關(guān)話題的大量素材，設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)耐綄懽骰顒?，使學(xué)生逐步學(xué)會表述自己的思想。

總之，我們在英語閱讀教學(xué)過種程中要本著教學(xué)理論，并不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，并與審美和陶冶情操相結(jié)合，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，從而真正地提高閱讀水平，提高英語綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺析高中英語閱讀教學(xué)改革和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].校園英語，2014.08.

[2]陸敏琴.批判性閱讀理念下的高中英語教師新定位[J].英語教師，2015.06.endprint