楊世香
【摘要】學(xué)習(xí)不僅要學(xué),更重要的是練。尤其是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)與練相輔相成,環(huán)環(huán)相扣才能獲得令人滿意的效果。一次,在英語(yǔ)課堂上對(duì)教師授予的知識(shí)及時(shí)鞏固和練習(xí)才是根本之道。本文針對(duì)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面如何利用課堂練習(xí)提升學(xué)習(xí)效果這一問(wèn)題進(jìn)行分析,并提出相應(yīng)的教學(xué)方案以供教師參考。
【關(guān)鍵詞】練習(xí) 英語(yǔ)課堂 教學(xué)內(nèi)容 應(yīng)用
一、英語(yǔ)教學(xué)課堂練習(xí)現(xiàn)狀
在現(xiàn)階段的英語(yǔ)課堂教學(xué)中,任課老師通常采用各種各樣的方式來(lái)講知識(shí)點(diǎn),以希望學(xué)生能夠通過(guò)課堂講解打好基礎(chǔ)并學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師往往強(qiáng)調(diào)課下的練習(xí)而忽視了課堂中的練習(xí)亦能取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。練習(xí)對(duì)于學(xué)生掌握一門(mén)學(xué)科的精髓來(lái)說(shuō)必不可少。眾所周知,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)取決于日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累和鞏固,由量變到質(zhì)變,從而達(dá)到熟練運(yùn)用的地步。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段,將練習(xí)融入到課堂中,帶領(lǐng)學(xué)生完成高效的學(xué)習(xí)。
二、如何練習(xí)
1.聽(tīng)力練習(xí)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,大部分學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五個(gè)方面,聽(tīng)力和口語(yǔ)是較弱的兩項(xiàng)。在英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中,英語(yǔ)聽(tīng)力是重難點(diǎn),卻也是學(xué)生的“災(zāi)難區(qū)”。提到英語(yǔ)訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難的心理狀態(tài),這也是造成學(xué)生聽(tīng)力能力普遍不強(qiáng)的原因之一。學(xué)生要提升自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力,需要夯實(shí)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ),比如說(shuō)學(xué)生是否掌握了必需的詞匯量,一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法句型,以及空閑時(shí)間里是否練習(xí)過(guò)聽(tīng)力等。
筆者認(rèn)為,要幫助學(xué)生克服英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的困難,可以從以下幾個(gè)方面入手。首先是要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平如何,根據(jù)具體的情況選擇科學(xué)合理的聽(tīng)力練習(xí)材料,有針對(duì)性的練習(xí)才能有效的提高,盡量避免學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平兩極極端分化的現(xiàn)象,從而造成學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生厭倦情緒,挫傷學(xué)習(xí)的積極性。所以,根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)能力進(jìn)行分層教學(xué),選用科學(xué)的聽(tīng)力材料,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),爭(zhēng)取每位同學(xué)都有一定程度的進(jìn)步。其次學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的起步階段時(shí),常常出現(xiàn)聽(tīng)不懂的情況,有些學(xué)生為了能夠跟上進(jìn)度而忍不住翻看聽(tīng)力材料,致使練習(xí)無(wú)效沒(méi)有提高。要避免這種情況,學(xué)生要改變自己的學(xué)習(xí)方式。練習(xí)過(guò)程不要翻閱材料,而是要堅(jiān)持聽(tīng)完整段,對(duì)于聽(tīng)不明白的地方,再聽(tīng)力結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)歸納,是由于連讀還是自己音標(biāo)認(rèn)知錯(cuò)誤造成的原因。找出原因才能有針對(duì)性的改變和提高。
2.口語(yǔ)練習(xí)。在過(guò)去的教學(xué)模式影響下,大部分學(xué)生都是“啞巴式”英語(yǔ)。學(xué)生不敢也不愿意開(kāi)口講英語(yǔ),擔(dān)心自己口音會(huì)被老師和同學(xué)笑話,或是害怕自己出錯(cuò)。長(zhǎng)期以往,造成了學(xué)生畏懼開(kāi)口講英語(yǔ)的現(xiàn)狀。因此,在現(xiàn)階段的教學(xué)中,筆者在教學(xué)過(guò)程中會(huì)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ),用英語(yǔ)進(jìn)行交流。如果出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤,先鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)的行為,再輔以糾正,讓其明白正確的表達(dá)方式,爭(zhēng)取在下一次的口語(yǔ)交流過(guò)程中做到更好。因此,在不斷的練習(xí)過(guò)程中,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。
筆者認(rèn)為,在英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中,教師不可能面面俱到,因此,要充分挖掘?qū)W生之間的潛力,讓他們形成口語(yǔ)互助小組。以四或五個(gè)人為一組,每組選擇一名口語(yǔ)能力較為優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng),進(jìn)行角色扮演進(jìn)行對(duì)話。在日常學(xué)習(xí)中多說(shuō)多練才有所提高。除此之外,定期舉行英語(yǔ)角、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲,而且形式豐富的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.閱讀訓(xùn)練。學(xué)生都具備一定的閱讀能力,但是要想進(jìn)一步提升,教師還要采取其他措施來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。比如除了教材里的基礎(chǔ)閱讀訓(xùn)練外,教師還可利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行材料篩選,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)選擇具有趣味性的課外閱讀材料,進(jìn)行拓展訓(xùn)練。有條件的教師還可以選擇一些歐美文化知識(shí)進(jìn)行講解,讓他們了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人的思考方式是怎樣的,其中本質(zhì)區(qū)別在哪里,學(xué)會(huì)用他們的思維方式來(lái)進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,如此一來(lái)不僅能拓寬學(xué)習(xí)思路,還能加強(qiáng)練習(xí),在日積月累的學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到提高的目的。
4.寫(xiě)作練習(xí)。英語(yǔ)寫(xiě)作不能一蹴而就。在學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思路,在不斷練習(xí)中掌握寫(xiě)作技巧。一篇好的英語(yǔ)作文離不開(kāi)高端的詞匯量和優(yōu)美的句型。所以學(xué)生需要有足夠的詞匯量,掌握英語(yǔ)經(jīng)典句型。在平日里堅(jiān)持寫(xiě)英語(yǔ)作文等。英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)閱讀是息息相關(guān)的。學(xué)生在進(jìn)行閱讀練習(xí)的同時(shí),可以模仿優(yōu)秀的文章的寫(xiě)作思路和技巧,對(duì)于優(yōu)美的句子還可進(jìn)行摘抄,積累自己的寫(xiě)作素材,使作文更為精美。除此之外,教師在審閱學(xué)生作文之后,可以將優(yōu)秀的文章在班級(jí)里進(jìn)行評(píng)講,讓其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,審視自己的不足并加以學(xué)習(xí)??偠灾瑢W(xué)習(xí)好的思維方式,日常積累寫(xiě)作素材,不斷練習(xí)才能真正的提高。
5.翻譯練習(xí)。英語(yǔ)翻譯雖然在考試中占據(jù)分值較小,但是好的翻譯水平也能提升學(xué)生英語(yǔ)水平。翻譯可以檢驗(yàn)學(xué)生的詞匯量、短語(yǔ)和句型的掌握情況。因此,進(jìn)行翻譯練習(xí)時(shí),學(xué)生要做好筆記,將有用的單詞短語(yǔ)整理歸納,還能運(yùn)用到聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作中,這對(duì)其英語(yǔ)水平的提高也有不小的幫助。比如說(shuō)定期開(kāi)展的英語(yǔ)話劇,劇本可以通過(guò)老師和學(xué)生共同努力,以經(jīng)典故事中文版為基礎(chǔ)翻譯成英語(yǔ)版本進(jìn)行演繹。
三、結(jié)束語(yǔ)
練習(xí)在英語(yǔ)課堂上是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師要重視練習(xí)對(duì)于學(xué)生的作用,學(xué)生也要積極參與進(jìn)來(lái),完成課堂練習(xí)以及課下自我練習(xí),這樣才能從本質(zhì)上解決英語(yǔ)能力較弱的問(wèn)題,有效提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的水平,促進(jìn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1]韓寶民.創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)提升語(yǔ)言運(yùn)用能力[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(04).endprint