靳紅霞

【摘要】隨著新時(shí)代我國(guó)教育教學(xué)改革的全面展開(kāi)，英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提出了更高要求，作為教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)學(xué)科，初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容延伸到基礎(chǔ)的理解和交流，成為教學(xué)體系中重要的課程之一。在初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)涉及語(yǔ)言能力、思維能力等多方面教育培養(yǎng)，而實(shí)際教學(xué)中受到多方面復(fù)雜因素的影響，落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)還需要從初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、文化認(rèn)知、情感道德等方面入手，全方位提高學(xué)生核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)培養(yǎng) 初中英語(yǔ) 學(xué)科教學(xué) 學(xué)生

初中英語(yǔ)教學(xué)在新課改背景下對(duì)教師教學(xué)提出更高要求，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中要落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要注重學(xué)生核心素質(zhì)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的發(fā)展，不斷更新教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)體系，探索培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)新思路和教學(xué)新路徑，這是每一位教師需要認(rèn)真思考的問(wèn)題，也是教師需要不斷努力的方向。

一、深入挖掘教材，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)

教材是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。作為語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)，英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)源于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源教材，而初中教育階段英語(yǔ)成為基礎(chǔ)性學(xué)科之一，對(duì)初接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度，要完成學(xué)科過(guò)渡，首先要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)教材在內(nèi)容編寫上綜合考慮到學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)水平、教學(xué)實(shí)際等問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題和學(xué)生日常生活實(shí)際，設(shè)計(jì)多層次的趣味性英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展提供了便利。

二、以宣講的方式，促進(jìn)學(xué)生文化認(rèn)知

文化認(rèn)知指英語(yǔ)核心素養(yǎng)中對(duì)以英美為代表的西方國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和了解，是英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。作為一種軟技能，文化認(rèn)知滲透于語(yǔ)言教學(xué)之中，同時(shí)在潛移默化之中也影響著學(xué)生的認(rèn)知。初中英語(yǔ)教學(xué)中教師要重視學(xué)生文化認(rèn)知的培養(yǎng)，教學(xué)活動(dòng)中以宣講的方式對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中涉及的西方文化知識(shí)進(jìn)行闡釋，讓學(xué)生逐漸接受并理解文化差異上的語(yǔ)言交流方式，使學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下的用語(yǔ)習(xí)慣和文化差異。

三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)

英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是教學(xué)中的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，語(yǔ)言教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生情感表達(dá)能力的過(guò)程，與中文語(yǔ)言教學(xué)相似，英語(yǔ)語(yǔ)言中的情感表達(dá)是學(xué)科教學(xué)重要的精神支撐，學(xué)生對(duì)西方文化意識(shí)流層面的感情、對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的情感體驗(yàn)等都是英語(yǔ)核心素養(yǎng)情感方面的內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境的形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)情感表達(dá)。初中英語(yǔ)側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累，在內(nèi)容情感上多是較為日?；幕?dòng)內(nèi)容，與學(xué)生日常生活比較貼近.

四、圍繞興趣話題，搭建價(jià)值審美平臺(tái)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，價(jià)值審美是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要構(gòu)成，在意識(shí)層面對(duì)學(xué)生思維情感有著深遠(yuǎn)的影響，與情感表達(dá)相比，價(jià)值審美具有學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)，是情感表達(dá)更深層次的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值審美的過(guò)程也是學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師以學(xué)生感興趣的話題探究的形式為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生形成自主思考的能力。如英語(yǔ)教材中涉及旅游這一主題的內(nèi)容，介紹西方人旅游，同時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師可以以此為話題，將話題的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論對(duì)比中西方旅游差異，形成不同的意見(jiàn)和看法，在這一平臺(tái)下，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值審美素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也完成了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力和獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的任務(wù)，這一過(guò)程中學(xué)生從中獲得知識(shí)和自信，從傳統(tǒng)教學(xué)的“聽(tīng)說(shuō)”狀態(tài)向自我表達(dá)轉(zhuǎn)變，將價(jià)值審美的培養(yǎng)落實(shí)到了具體教學(xué)之中。教師在興趣和平臺(tái)兩方面發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散性思維能力的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。

初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)始終，在具體教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，全方位培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能力強(qiáng)化，深入挖掘?qū)W生潛在能力，不斷提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，落實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工程，初中階段英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面還將面臨更多挑戰(zhàn)，需要教育工作者深入英語(yǔ)教學(xué)，不斷摸索、思考，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，為學(xué)生融入社會(huì)和未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳美玲.基于核心素養(yǎng)下的中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)幾大走向[J].華夏教師，2016（08）.

[2]李明遠(yuǎn)，彭華清.初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)與學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].教育科學(xué)論壇，2016（20）.

[3]李明遠(yuǎn)，彭華清.英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2016（28）.

[4]李露華，張海燕.英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及運(yùn)用[J].亞太教育，2016（30）.endprint