姜曉勇

[摘 要] 田園山水畫主要表現(xiàn)寧靜和諧的鄉(xiāng)村田園之美。我們嘗試把田園山水畫引入中小學課堂。但是在實踐過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了田園山水畫的教學還存在一些問題，影響了教學效果。因此，研究田園山水畫的課堂教學策略對提高教學質(zhì)量和學生的藝術(shù)修養(yǎng)有重要的現(xiàn)實意義。

[關(guān)鍵詞] 初中美術(shù)；田園山水畫；教學現(xiàn)狀；教學探索

在“中國田園山水畫”概念提出者張正忠先生的家鄉(xiāng)，“田園山水畫”已成為海門的一張文化名片?！皡^(qū)域構(gòu)建中國田園山水畫課程的實踐研究”課題研究的開展，更是讓田園山水畫走進校園、走進課堂，讓學生走出校門，走向田野……

因此，客觀分析當前初中田園山水畫的教學現(xiàn)狀并探索有針對性的教學策略，對中國田園山水畫的發(fā)展和傳承有著至關(guān)重要的作用。

一、當前初中田園山水畫教學現(xiàn)狀

目前，海門的七所學校試點開設(shè)了田園山水畫課程，其中初中學校3所。在近一年的實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教學過程中存在如下幾個問題，影響了教學效果。

1.學生對傳統(tǒng)筆墨的了解甚少。我們在進行田園山水畫教學過程中，進行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學生中國畫基礎(chǔ)薄弱，學習動力不足。這說明教師在平時美術(shù)課教學中，過于重視西畫教學，從而忽視了對中國傳統(tǒng)繪畫知識的傳授。

2.繪畫過程模式化嚴重。在田園山水畫教學中，臨摹是必不可少的。但是在實際的教學過程中，教師的國畫功底普遍偏弱，不能向?qū)W生呈現(xiàn)高質(zhì)量的示范，過于重視臨摹和灌輸，導(dǎo)致學生的田園山水畫模式化嚴重，缺少創(chuàng)造性。

3.缺少相應(yīng)學段的教材。教材是課程知識的具體體現(xiàn)和重要載體，是學生知識學習的重要來源。而目前關(guān)于田園山水畫技法方面的教材較少。因此在田園山水畫實際教學中，教師只有根據(jù)自己掌握的知識，自行組織教學內(nèi)容。但這種方式并不能保證課堂教學質(zhì)量，因為教師個人專業(yè)素質(zhì)的差異，會直接影響到課堂知識的傳授。

二、初中田園山水畫課堂教學實踐探索

田園山水畫教學對于學生陶冶情操、提升美學素養(yǎng)有重要作用，教師要加強對課堂教學實踐的研究和探索。

1.激發(fā)學生對田園山水畫的興趣。在初中生的學習過程中，興趣是激勵他們主動學習、主動探索、不斷思考和創(chuàng)新的重要動力，田園山水畫的學習也不例外。因此，教師在課堂教學實踐中增加田園山水畫學習的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣可以大大提高教學質(zhì)量和效率。在這一理念的引導(dǎo)下，教師要注重教學中選題和操作的趣味性，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，讓學生積極主動的地與到田園山水的創(chuàng)作中。首先，教師選擇的教學內(nèi)容要貼近生活，符合初中生的生活經(jīng)驗和認知，可選擇身邊的風景入畫，也可帶領(lǐng)學生外出采風，感悟家鄉(xiāng)美景，這樣才能引起初中生的學習興趣；其次，田園山水畫與其它學科相結(jié)合增加學習的趣味性。

2.重視開發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。在田園山水畫教學中，技法教學和臨摹都是必不可少的，但是不能過度重視而偏離了繪畫教學的初衷。教師要注重讓學生自己實踐和探索，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中體會繪畫的樂趣。因此，教師在教學過程中要以學生為主體，給學生充分的自由和實踐展示的機會，教師只起到引導(dǎo)和組織的作用。

3.開發(fā)有地方特色的田園山水畫教材。田園山水畫教材的開發(fā)，既是教師專業(yè)成長的一個重要途徑，又是學生課堂學習的必備資料，對中國田園山水畫教學的推廣具有非常重要的意義。我們在試點教學過程中，不斷收集初中生對田園山水畫學習的反饋，組織課題組成員根據(jù)中學生的學習特點，結(jié)合初中生的生活實際，開發(fā)具有海門地方景物特色的田園山水畫教材，以適應(yīng)初中田園山水畫的教學。

總之，初中田園山水畫教學是學美術(shù)教育的一個補充，它是弘揚中華傳統(tǒng)藝術(shù)、提升學生國畫修養(yǎng)的重要途徑。教師要加強對教學實踐的探索和研究，從激發(fā)學習興趣、開發(fā)創(chuàng)造力、教材開發(fā)和完善等方面改進和創(chuàng)新，不斷提高教學水平和學生的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]李彩紅.論如何更好地實現(xiàn)多元化山水畫教學模式[J].美術(shù)教育研究.2016（18）.endprint