宋方芳

摘 要 VR一種先進的視覺科技技術(shù)，近年來已有部分關(guān)于該技術(shù)應(yīng)用在高職計算機專業(yè)教學(xué)中的文獻成果推出。本文采用文獻綜述的方法，對知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫中關(guān)于VR技術(shù)在高職計算機專業(yè)教學(xué)的文獻進行梳理，重點從教學(xué)現(xiàn)狀、存在問題和發(fā)展對策三個角度進行歸納總結(jié)，結(jié)果顯示：高職計算機專業(yè)教學(xué)中引入VR技術(shù)對于教學(xué)效果的促進有著顯著意義，但仍需解決投入運維管理、教法體系建構(gòu)及師資力量培訓(xùn)等方面的問題。

關(guān)鍵詞 VR技術(shù) 高職計算機專業(yè) 教學(xué)應(yīng)用 綜述研究

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1 VR技術(shù)概述

VR（Virtual Reality）技術(shù)，即虛擬現(xiàn)實技術(shù)，是運用計算機算法生成模擬環(huán)境，通過多種傳感設(shè)備給予用戶真實體驗，實現(xiàn)用戶與虛擬營造環(huán)境在視覺、聽覺、觸覺等方面的無縫融合。VR技術(shù)主要由計算機、輸入輸出設(shè)備、軟件平臺和數(shù)據(jù)庫等部分構(gòu)成，且具有沉浸性、交互性和想象性三方面的特征，在現(xiàn)實應(yīng)用中，可分為桌面虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)、沉浸虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)和分布式虛擬顯示系統(tǒng)三大類，隨著VR技術(shù)的成熟化，近年來國內(nèi)一些高校也將其應(yīng)用到專業(yè)課程的教學(xué)中，并陸續(xù)取得了一些成果。

2 VR技術(shù)應(yīng)用于高職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題綜述

2.1教學(xué)現(xiàn)狀綜述

張明（2011）以河北機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究了VR技術(shù)在學(xué)院計算機專業(yè)《計算機組裝》課程中的應(yīng)用，整個教學(xué)的流程為：以VR技術(shù)組建虛擬實驗室模擬計算機組裝實驗，學(xué)院不需要購買任何計算機設(shè)備，節(jié)省了一大筆開支，整個實訓(xùn)教學(xué)能夠在VR場景下虛擬生成，學(xué)生可以自由地選取VR技術(shù)平臺中有關(guān)計算機組裝的設(shè)備進行虛擬裝配，并觀察組裝后的效果。該種教學(xué)模式給學(xué)生帶來了全新的實訓(xùn)學(xué)習體驗，提升了學(xué)生參與學(xué)習的興趣，有利于《計算機組裝》課程實效性的提升。宋昌統(tǒng)（2015）研究了VR技術(shù)在鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，指出：在課程教學(xué)中，教師運用VRML技術(shù)制作《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》交互課件，發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，引導(dǎo)學(xué)生在線觀看，在課內(nèi)教學(xué)時，學(xué)生可以一邊看VR課件，一邊根據(jù)課件和教師講授的內(nèi)容完成實驗，有一種身臨其境的教學(xué)體驗，對于更好理解所學(xué)內(nèi)容有著積極的促進作用。

2.2存在問題綜述

王淑英（2012）等人從成本投入及軟硬件設(shè)備建設(shè)情況分析了VR技術(shù)應(yīng)用在高職計算機專業(yè)教學(xué)中凸顯的問題，指出：相較于傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學(xué)投入而言，運用VR技術(shù)不需要高職院校投入采購實體實驗器材的成本，但建設(shè)一個系統(tǒng)性的VR實驗平臺所耗費的成本也非常高，對于一些條件有限的高職院校來說，無疑增加了不少的負擔，難以真正落到實處。此外，VR技術(shù)所支持的教學(xué)硬件和軟件設(shè)備在實際應(yīng)用中也存在建設(shè)周期長，管理難度大等問題，有待于進一步探討解決的方案。王鏷宇（2017）則從教師素養(yǎng)和教法體系兩個角度出發(fā)探究了VR技術(shù)在高職計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，指出：VR技術(shù)的科技含量較高，很多高職院校計算機專業(yè)教師對這項技術(shù)也是一知半解，存在理論和實踐應(yīng)用認知上的不足，自然也限制了他們有效運用該技術(shù)設(shè)計和組織專業(yè)課程教學(xué)，因此，如何提升教師個人教學(xué)素養(yǎng)，完善教法體系應(yīng)成為VR技術(shù)在高職計算機教學(xué)中有效推行的關(guān)鍵問題。

3 VR技術(shù)應(yīng)用于高職計算機專業(yè)教學(xué)的發(fā)展策略

方程（2016）重點探究了高職計算機專業(yè)VR技術(shù)教學(xué)的建設(shè)投入問題，指出：各級高職院校應(yīng)投入足夠的人力、物力和財力用于計算機專業(yè)VR技術(shù)教學(xué)設(shè)備的建設(shè)投入，建設(shè)一批先進、實用性強的VR虛擬實訓(xùn)室，在日常的教學(xué)管理中，科學(xué)分配實訓(xùn)室的應(yīng)用，確保以足夠的資源支持VR計算機實訓(xùn)室的建設(shè)和運維。黃金棟（2011）則對VR技術(shù)環(huán)境下高職計算機專業(yè)教師個人素養(yǎng)的提升問題進行了研究，指出：為適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，各級高職院校應(yīng)加強對教師VR技術(shù)應(yīng)用的理論和實踐技能培訓(xùn)，充分利用校內(nèi)已有的VR教學(xué)資源對教師展開實訓(xùn)講座、理論講座，并定期組織教學(xué)競賽，在校園內(nèi)構(gòu)建VR教學(xué)氛圍，逐漸培養(yǎng)一批VR教學(xué)技能過硬的計算機專業(yè)師資隊伍。賴蘋華（2014）則探究了將VR技術(shù)與項目教學(xué)法結(jié)合起來的高職計算機軟件專業(yè)教學(xué)模式，指出：利用VR技術(shù)的虛擬現(xiàn)實性和項目教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)越性，高職計算機專業(yè)課程教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)質(zhì)和量的雙重提升，對軟件專業(yè)學(xué)生學(xué)習技能、學(xué)習體驗、學(xué)習效率的提升刺激十分顯著。

4結(jié)語

通過對已有文獻的查閱和歸納發(fā)現(xiàn)，VR技術(shù)在國內(nèi)高職院校計算機專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用并不普遍，但所表現(xiàn)出的教學(xué)成效卻十分顯著，對于計算機專業(yè)課程教學(xué)實效性的提升，以及學(xué)生學(xué)習體驗的優(yōu)化有著積極的作用。但教學(xué)中也凸顯出一些問題，主要包括建設(shè)投入問題、管理運維問題、教師素養(yǎng)問題及教法設(shè)計組織問題等，在今后的教學(xué)改革中，各級高職院校應(yīng)針對問題進行有效整改，將VR技術(shù)與計算機專業(yè)課程緊密整合起來，凸顯VR技術(shù)輔助計算機專業(yè)課程教學(xué)的最優(yōu)價值。

參考文獻

[1] 宋昌統(tǒng)，王輝.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在高職高專計算機專業(yè)中的教學(xué)研究[J].信息與電腦（理論版），2015（24）：161.

[2] 賴蘋華.基于虛擬現(xiàn)實和項目教學(xué)的高職計算機軟件專業(yè)建設(shè)改革的探索與研究[J].職教論壇，2014（36）：63-66.

[3] 王鏷宇.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的計算機輔助教學(xué)研究[J].信息記錄材料，2017，18（09）：136.endprint