王翰

摘 要：在小學(xué)科學(xué)化的過程中，我們應(yīng)該注意和興趣教學(xué)的啟示。小學(xué)科學(xué)教育工作者將游戲教學(xué)引入日?？茖W(xué)教育模式。實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)，既提高了學(xué)生的參與能力，又提高了小學(xué)科學(xué)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 游戲化教學(xué) 教學(xué)研究

引言

加入游戲教學(xué)化的課程，讓學(xué)生通過游戲的魅力發(fā)現(xiàn)科學(xué)，它不僅能使學(xué)生對科學(xué)感興趣，而且學(xué)生從枯燥的課堂，讓學(xué)生充分理解科學(xué)也對科學(xué)感興趣，從而提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，擴展小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)空間。[1]

一、科學(xué)游戲化教學(xué)的概念

從字面上理解，游戲和教學(xué)活動似乎是兩件事，但是從本質(zhì)上說，教學(xué)與游戲是相互關(guān)聯(lián)的。教育詞典指出：“游戲是兒童的基本活動，是一種有目的、有意識的社會活動，它通過模仿和想象來反映世界各地的現(xiàn)實生活。”因此，游戲本身就是教學(xué)實踐的一種方式。新課程的理念，強調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生的自由，也就是要了解學(xué)生，尊重學(xué)生的自由；要特別關(guān)注學(xué)生的情感，充分發(fā)揮學(xué)生的的潛能，關(guān)注學(xué)生的精神需求，促進學(xué)生健康人格的形成。游戲化教學(xué)就是在這種理論的影響下應(yīng)運而生的一種教學(xué)實踐活動，是教師依據(jù)學(xué)生對游戲的喜好心理，將游戲作為學(xué)生與學(xué)習(xí)對象溝通的手段，把互動元素引入溝通環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮，使教學(xué)內(nèi)容傳遞得更順暢的一種教學(xué)方式。在游戲教學(xué)過程中，教師給予學(xué)生充分的自由，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，將教育與娛樂有機地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和以人為本的思想，體現(xiàn)學(xué)生的人文關(guān)懷?；谝陨系恼J(rèn)識，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)游戲教學(xué)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，巧妙地將科學(xué)教育與孩子們的游戲目標(biāo)，設(shè)計情景，樂趣，生活和科學(xué)的教學(xué)活動，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)課程，以便更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)模式。從深層次看，小學(xué)科學(xué)游戲教學(xué)關(guān)注的是教育與游戲在價值取向上的融合，本質(zhì)上是科學(xué)與人文的融合。在課堂教學(xué)實踐中，教師設(shè)計的科學(xué)小游戲能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動。也就是說，游戲教學(xué)是以教學(xué)為目的，教師通過科學(xué)的設(shè)計或選擇游戲，并結(jié)合教學(xué)過程、教學(xué)活動，使學(xué)生養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)游戲的情緒式的濃厚興趣。它將教學(xué)因素和游戲因素結(jié)合在一起，是傳統(tǒng)游戲化教學(xué)的延伸。[2]

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實現(xiàn)策略

1.通過游戲營造一個愉悅的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

在教學(xué)過程中，教師可以利用游戲的吸引力，吸引學(xué)生調(diào)整課堂氣氛，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生對科學(xué)有更多的興趣，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。在教師的教學(xué)中，應(yīng)以愉快的心情去上課，不要讓課堂上的緊張氣氛，如何營造寬松的課堂環(huán)境，在講解知識時應(yīng)注意教學(xué)生多種方法，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍會使學(xué)生更專注于課堂。當(dāng)老師向?qū)W生講解科學(xué)時，學(xué)生們對學(xué)習(xí)科學(xué)感興趣。此外，語言是教師傳授學(xué)生知識和知識傳播方式的唯一武器。在教學(xué)中，幽默語言能激活課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過在教材中挖掘有趣的故事和生動的比喻，提高課堂氣氛，提高學(xué)生對科學(xué)的興趣。

2.通過游戲化的實驗加以教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，有些小實驗室是必不可少的。學(xué)生通過實驗可以提高他們對科學(xué)實驗的興趣，使學(xué)生能真正參加實驗課。小學(xué)科學(xué)教師實驗課，學(xué)生不注重實驗活動真吵工作的趨勢，真正動手做實驗的學(xué)生少之又少，實驗課都如走馬觀花一樣，講講就過，所以應(yīng)加強這一方面的內(nèi)容，投入到實驗教學(xué)中，積極、正面的游戲的形式來調(diào)節(jié)課堂，讓游戲發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極參與實驗操作，提高學(xué)生的科學(xué)活動。例如，在講解有關(guān)于物質(zhì)在水中是如何溶解的這一知識點的時候，這一節(jié)的實驗內(nèi)容主要是將高錳酸鉀溶于水中，觀察高錳酸鉀剛進入水時、攪拌之后、完全溶于水后這三個時段的現(xiàn)象。教師可以在做完實驗示范之后，為學(xué)生加入比賽內(nèi)容。游戲的內(nèi)容是學(xué)生描述實驗后所看到的現(xiàn)象，對現(xiàn)象的描述可以得到一定程度的獎勵。這樣的課程將激發(fā)學(xué)生動手能力，全身心投入到實驗學(xué)習(xí)中。

3.采用游戲化的小組活動探索科學(xué)之門

一般來說，游戲?qū)⑹切〗M活動，在課堂上，也可以參考制作游戲的方法，通過合理的分組，讓學(xué)生以小組為單位，一起探討與科學(xué)有關(guān)的問題，也可以通過小組討論更深入地理解和解答科學(xué)問題。此外，小組討論不受老師嚴(yán)格的約束，可以自由發(fā)揮。這常常使學(xué)生感到高興，所以他們更感興趣的是探索科學(xué)問題，甚至更多的愛科學(xué)和科學(xué)課。在小組討論中，學(xué)生們有不同的看法，通過學(xué)生的討論、談判和最終分析得到更準(zhǔn)確的答案。這樣既能使學(xué)生感到成就感，又能使每個學(xué)生表達(dá)自己的觀點，從而提高課堂活動質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)蚯蚓這一課時，教師可以讓學(xué)生觀察蚯蚓身體形態(tài)、顏色等形式觀察蚯蚓等特點，每個學(xué)生有不同的看法，看蚯蚓是不一樣的，通過小組的形式觀察蚯蚓，這樣學(xué)生可以有一個更好地了解蚯蚓，這也產(chǎn)生了在科學(xué)更感興趣。[3]

結(jié)語

隨著社會的快速發(fā)展，我國越來越重視學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)充分利用游戲，選擇學(xué)生的身心訓(xùn)練和比賽相關(guān)的培訓(xùn)能力，這是為教師提出一系列嚴(yán)格的要求。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)自己的特點選擇游戲，幫助學(xué)生鞏固游戲知識，使師生相互配合，為祖國未來的人才培養(yǎng)做出貢獻。

參考文獻

[1]付亞麗. 小學(xué)科學(xué)教育游戲設(shè)計開發(fā)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]王海燕. 怎樣在小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育教育[J]. 科教文匯（中旬刊），2012，（11）：149+153.

[3]湯躍明，金海燕，李瑞萍. 基于設(shè)計的研究在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 現(xiàn)代教育技術(shù)，2010，20（08）：41-43.endprint